|
問(wèn)題1：申論試卷有哪幾個(gè)組成部分？ 答：申論試卷一般由注意事項(xiàng)、給定資料和作答要求三部分構(gòu)成。 注意事項(xiàng)以2017年申論試卷為例，具體如下： 1．本題本由給定材料與作答要求兩部分構(gòu)成。考試時(shí)限為180分鐘。其中，閱讀給定材料參考時(shí)限為50分鐘，作答參考時(shí)限為130分鐘。 2．請(qǐng)?jiān)陬}本、答題卡指定位置上用黑色字跡的鋼筆或簽字筆填寫自己的姓名和準(zhǔn)考證號(hào)，并用2B鉛筆在準(zhǔn)考證號(hào)對(duì)應(yīng)的數(shù)字上填涂。 3．請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在答題卡上指定的區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域的作答無(wú)效。 4．待監(jiān)考人員宣布考試開(kāi)始后，應(yīng)試者才可以開(kāi)始答題。 5．所有題目一律使用現(xiàn)代漢語(yǔ)作答。未按要求作答的，不得分。 6．監(jiān)考人員宣布考試結(jié)束時(shí)，應(yīng)試者應(yīng)立即停止作答，將題本、答題卡和草稿紙都翻過(guò)來(lái)留在桌上，待監(jiān)考人員確認(rèn)數(shù)量無(wú)誤、允許離開(kāi)后，方可離開(kāi)。 嚴(yán)禁折疊答題卡！ 考生要注意如下幾點(diǎn)： （1）閱讀時(shí)間和答題時(shí)間是參考時(shí)間，大家應(yīng)結(jié)合自己的閱讀效率和書(shū)寫速度來(lái)具體掌握。 （2）要在指定區(qū)域作答，注意標(biāo)點(diǎn)也要在空格內(nèi)，不能在界外；空格、換行計(jì)入字?jǐn)?shù)；寫字不能超越空格邊界。 （3）要注意時(shí)間分配，統(tǒng)籌讀題、提煉要點(diǎn)和書(shū)寫整理的時(shí)間安排，謹(jǐn)防時(shí)間不足造成恐慌心理。 （4）答題時(shí)間一般應(yīng)與題目分值成正比。 為節(jié)省篇幅，我們?cè)诘诙糠终骖}解析時(shí)將忽略“注意事項(xiàng)”部分。 給定材料：就是申論考試的談?wù)撛掝}，往往圍繞一個(gè)固定話題，分為若干則，字?jǐn)?shù)在5000-7000字左右。 作答要求：是申論考試的提問(wèn)部分，不僅給出了問(wèn)題本身，還會(huì)給出評(píng)定答案優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，該部分又分為作答（即問(wèn)題）+要求（即標(biāo)準(zhǔn)）。 問(wèn)題2：申論主要考察哪些能力？ 答：省級(jí)以上（含副省級(jí)）綜合管理類職位申論考試（以下簡(jiǎn)稱副省級(jí)申論）主要測(cè)查報(bào)考者的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力、文字表達(dá)能力。 閱讀理解能力——要求全面把握給定資料的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解給定資料的含義，準(zhǔn)確提煉事實(shí)所包含的觀點(diǎn)，并揭示所反映的本質(zhì)問(wèn)題。 綜合分析能力——要求對(duì)給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點(diǎn)或問(wèn)題進(jìn)行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷或評(píng)價(jià)。 提出和解決問(wèn)題能力——要求借助自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或生活體驗(yàn)，在對(duì)給定資料理解分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和界定問(wèn)題，作出評(píng)估或權(quán)衡，提出解決問(wèn)題的方案或措施。 文字表達(dá)能力——要求熟練使用指定的語(yǔ)種，運(yùn)用說(shuō)明、陳述、議論等方式，準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)明暢達(dá)地表述思想觀點(diǎn)。 市（地）以下綜合管理類和行政執(zhí)法類職位申論考試（以下簡(jiǎn)稱地市級(jí)申論）主要測(cè)查報(bào)考者的閱讀理解能力、貫徹執(zhí)行能力、解決問(wèn)題能力和文字表達(dá)能力。 閱讀理解能力——要求能夠理解給定資料的主要內(nèi)容，把握給定資料各部分之間的關(guān)系，對(duì)給定資料所涉及的觀點(diǎn)、事實(shí)作出恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p> 貫徹執(zhí)行能力——要求能夠準(zhǔn)確理解工作目標(biāo)和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據(jù)客觀實(shí)際情況，及時(shí)有效地完成任務(wù)。 解決問(wèn)題能力——要求運(yùn)用自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)具體問(wèn)題作出正確的分析判斷，提出切實(shí)可行的措施或辦法。 文字表達(dá)能力——要求熟練使用指定的語(yǔ)種，對(duì)事件、觀點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確合理的說(shuō)明、陳述或闡釋。
問(wèn)題3：常見(jiàn)的作答要求有哪些？ 答：常見(jiàn)的作答要求有如下幾點(diǎn)： 1.全面：要點(diǎn)有幾點(diǎn)答幾點(diǎn)，不能有遺漏。 2.準(zhǔn)確：是什么就是什么，不能答偏。 3.條理清晰/思路清晰/邏輯清晰：不僅要答全、答準(zhǔn)，還要安排得當(dāng)，方便閱讀者迅速把握內(nèi)容要點(diǎn)。 4.簡(jiǎn)要/簡(jiǎn)明/簡(jiǎn)潔：言簡(jiǎn)意賅，也意味著考生要充分展現(xiàn)概況能力。 5.切實(shí)可行/針對(duì)性強(qiáng)/可操作性強(qiáng)：常見(jiàn)于措施對(duì)策類題目，措施對(duì)癥下藥， 富有針對(duì)性、有效性。 6.符合（某文種）的特點(diǎn)：符合特定文種的特點(diǎn)、功能、結(jié)構(gòu)等要求。 7.不超過(guò)*字：能少不能多，多則扣分。 8.字?jǐn)?shù)在*到*字左右：可以適度少或者多，標(biāo)準(zhǔn)一般來(lái)說(shuō)控制在5%的篇幅，少則從寬，多則從嚴(yán)。
問(wèn)題4：與其他考試相比，申論最鮮明的特點(diǎn)是什么？ 答：基于材料，整理材料。
問(wèn)題5：如何把握“基于材料”？ 答：一是答案要保持原文意思的忠實(shí)度，不能遺漏，也不能妄自添加自己的揣測(cè)；二是基于材料并不意味著直接謄抄材料，往往因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)限制、條理要求、身份設(shè)定等原因，需要對(duì)材料內(nèi)容做適度加工。
問(wèn)題6：申論做題的順序應(yīng)該是怎樣的？ 答：一般按照如下順序做題： 第一步：查看議論文寫作要求，有助于考生把握文章圍繞哪個(gè)話題展開(kāi)，也便于及早構(gòu)思議論文。 第二步：查看議論文之外的其他題目及作答要求。一看每道題目指向哪一則或哪幾則材料，二看每道題目屬于哪一類題型，常見(jiàn)的注意事項(xiàng)有哪些；三看作答要求是什么，作答要求如何在材料中加以體現(xiàn)；四看答題內(nèi)容屬于哪一類要素，如是原因還是啟示。 第三步：閱讀給定材料。一看共有幾則材料；二看材料的陳列方式是什么；三看議論文之外的題目覆蓋哪幾則材料；四是明確閱讀方式，議論文之外的題目覆蓋的材料按照相應(yīng)的答題要求閱讀，未覆蓋的材料的閱讀為議論文撰寫服務(wù)。 第四步：整理議論文之外的題目的答案要點(diǎn)。一看答案有幾條，是否遺漏、超出指定材料范圍；二看作答要求，字?jǐn)?shù)是否受控，格式是否滿足，身份是否契合，語(yǔ)言是否通暢；三要注意標(biāo)點(diǎn)、空格、換行的安排。四是要點(diǎn)串聯(lián)，由關(guān)鍵詞串起來(lái)每一個(gè)句子，下筆之前現(xiàn)在腦海過(guò)一遍，做到落筆無(wú)悔。 第五步：撰寫作文提綱。一是確定文章的主題；二是撰寫作文題目，作文題目對(duì)主題關(guān)鍵詞覆蓋不全時(shí)可以考慮副標(biāo)題；三是結(jié)合前面小題答案、材料要素整理，構(gòu)建議論文的素材中心；四是點(diǎn)題，確定點(diǎn)題的引子；五是破題，也就是從“為什么”的角度展開(kāi)；六是撰寫過(guò)渡段，承上啟下，從“為什么”到“怎么辦”轉(zhuǎn)換。七是撰寫措施段，一般分為三到四段，與主題、文章標(biāo)題、過(guò)渡段呼應(yīng)，每段結(jié)構(gòu)盡量一致，每段內(nèi)容盡量無(wú)交叉、不沖突；八是結(jié)尾，要符合結(jié)尾特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔有力，呼應(yīng)主題、標(biāo)題、措施。 問(wèn)題7：除議論文外，常見(jiàn)的申論題目類型有哪些？ 答：常見(jiàn)的申論題目類型可以分為“3+1”類，具體如下： 一是簡(jiǎn)單概括題。要求考生將分布在材料的現(xiàn)象、原因、影響、措施、問(wèn)題等要素加以歸納概括，重點(diǎn)考察考生對(duì)材料的閱讀能力、概括能力、整理能力。該類題目常見(jiàn)的作答要求是“全”、“準(zhǔn)”、“順”，即全面、準(zhǔn)確、邏輯/條理清楚。 二是（措施）對(duì)策題。依據(jù)特定的身份設(shè)定、場(chǎng)景設(shè)定、目標(biāo)設(shè)定，根據(jù)給定材料提出相應(yīng)的措施或?qū)Σ?。需要注意的是這措施（對(duì)策）并不是直接存在于材料當(dāng)中，需要有一定的引申能力。該類題目重點(diǎn)考察對(duì)策是否富有針對(duì)性、可行性。 三是特定句子（詞語(yǔ)）理解題。該類題目就是針對(duì)特定的句子（詞語(yǔ)），加以解析。常見(jiàn)的標(biāo)注特定句子（詞語(yǔ)）的方式有加黑、引號(hào)、劃線等方式。該類題目重點(diǎn)考生能否在特定語(yǔ)境（置于材料當(dāng)中）詮釋句子（詞語(yǔ)）的能力。 四是公文（應(yīng)用文）寫作題。該類題目一般是簡(jiǎn)單概括題或（措施）對(duì)策題的特殊形式。在考察簡(jiǎn)單概括題或（措施）對(duì)策題同時(shí)，也考察考生對(duì)常見(jiàn)的公文（應(yīng)用文）的掌握情況?？梢哉f(shuō)，此類題目是復(fù)合題。 問(wèn)題8：給定材料往往涉及哪些常見(jiàn)要素？ 答：給定材料常見(jiàn)的涉及要素有7類，具體如下： 1.現(xiàn)象=好現(xiàn)象（經(jīng)驗(yàn)、成績(jī)等）+壞的現(xiàn)象（問(wèn)題、教訓(xùn)等）。 2.原因：為什么。 3.目標(biāo)/目標(biāo)：做某件事希望達(dá)到怎樣的效果。 4.影響：由于前一事物的產(chǎn)生，對(duì)后一事物（可能）帶來(lái)的結(jié)果。 5.特點(diǎn)：歸屬于/依賴于某一事物的個(gè)性特征。 6.啟示/啟迪/結(jié)論：如何揚(yáng)長(zhǎng)避短。 7.措施：怎么做。 注：具體分類因人而異，以上七種是常見(jiàn)類型，不排除還有其他。但本著重要性原則和方便掌握的思路，我們暫時(shí)做如上歸納。 問(wèn)題9：簡(jiǎn)單概括題的靈魂是什么？ 答：關(guān)鍵詞。先找段落關(guān)鍵句子，有的句子是解釋/補(bǔ)充/舉例子，不是關(guān)鍵句子。然后從關(guān)鍵句子中提煉關(guān)鍵詞。在整理過(guò)程中，有些部分也可以省略，比如修飾詞等。 問(wèn)題10：（措施）對(duì)策的常見(jiàn)來(lái)源有幾種，都是什么？ 答：三種，具體如下： 一是“追根溯源”，即依據(jù)材料中的“原因”，延伸出相關(guān)的措施； 二是“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，即對(duì)材料中的經(jīng)驗(yàn)要加以總結(jié)，對(duì)其中的教訓(xùn)要加以規(guī)避； 三是“不忘初心”，即回顧目的/宗旨/目標(biāo)并加以引申。 問(wèn)題11：出于申論備考必要，應(yīng)掌握哪些公文（含應(yīng)用文）？ 答：具體參見(jiàn)第三部分“備考資料”。 問(wèn)題12：特定句子（詞語(yǔ)）理解題如何把握？ 答：如果句子（詞語(yǔ)）比較抽象，先簡(jiǎn)要解釋是什么意思；要注意特定句子一定是核心句，詞語(yǔ)一定是關(guān)鍵詞；然后閱讀材料，分成層次，搭建支撐特定句子（詞語(yǔ)）成立的基礎(chǔ)；最后小結(jié)整理。 問(wèn)題13：給定身份求措施如何來(lái)做？ 答：先把給定材料范圍的措施都找出來(lái)，然后結(jié)合身份處理，角色是否切合可以采用主語(yǔ)法（即將身份對(duì)象和措施嫁接，檢查是否匹配）來(lái)檢驗(yàn)，一般都會(huì)有條理性要求，注意歸并整理。 問(wèn)題14：申論議論文常見(jiàn)的典型問(wèn)題有哪些？ 答：申論議論文存在的主要問(wèn)題有： 1.文體不對(duì)； 2.主題不準(zhǔn)； 3.結(jié)構(gòu)不規(guī)范； 4.條理不清； 5.缺乏材料支撐，干癟。 問(wèn)題15：議論文的關(guān)鍵事項(xiàng)是什么？ 答：要寫好申論議論文，必須弄清三個(gè)問(wèn)題：即議論文的主題、議論文的材料、議論文的結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)言之就是： 主題：論什么，解決“言之有理”的問(wèn)題； 材料：用什么議論，解決“言之有物”的問(wèn)題； 結(jié)構(gòu)：怎樣議論，解決“言之有序”的問(wèn)題。
問(wèn)題16：何為議論文的主題？ 答：主題，就是議論文所表達(dá)的基本觀點(diǎn)，即中心意思。主題是一篇文章的“靈魂”和“統(tǒng)帥”。抓住了主題，文章就成功了一半。“意在筆先”，這是議論文寫作的規(guī)矩。
問(wèn)題17：議論文的主題給出方式有哪幾種？ 答：從出題方式看，有開(kāi)放式命題（自己錘煉主題）、半開(kāi)放式命題（給定主題）、封閉式命題（給定題目）。
問(wèn)題18：如何錘煉主題？（議論文主題從哪里來(lái)？） 答：什么是“提煉”？所謂提煉，一是“提”，二是“煉”?！疤帷笔谦@取“原材料”；“煉”是進(jìn)行“加工”。提煉主題，是一個(gè)獲取信息資料和處理信息資料的過(guò)程。 議論文的主題，必須從考試提供的全部給定資料中來(lái)?？忌褪裁磫?wèn)題、什么范圍的問(wèn)題發(fā)議論，必須符合給定材料主題基調(diào)?？忌鷱氖裁唇嵌劝l(fā)議論，必須從試題需要和個(gè)人實(shí)際情況出發(fā)。總之，所要議論的問(wèn)題和發(fā)議論的角度，必須符合試題要求，與“給定資料”反映的問(wèn)題吻合，不能主觀臆測(cè)，也不可牽強(qiáng)附會(huì)。
問(wèn)題19：何為論點(diǎn)、論據(jù)和論證？ 答：論點(diǎn)，就是作者的觀點(diǎn)、見(jiàn)解。 論據(jù)，是建立論點(diǎn)的依據(jù)。材料就是論據(jù)。 論證，就是用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程。
問(wèn)題20：議論文結(jié)構(gòu)有哪些基本原則？ 答：1.正確反映客觀事物的發(fā)展規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系。 一般論說(shuō)文、析事、達(dá)理的邏輯順序：提出問(wèn)題----分析問(wèn)題-----解決問(wèn)題。 2.文章結(jié)構(gòu)要服從主題（論點(diǎn)）的需要。主題（論點(diǎn)）是議論文的“綱”，不論作者將它演繹出多少個(gè)層次、形成多么復(fù)雜的結(jié)局，都必須以“綱”統(tǒng)“目”，使全文嚴(yán)整、統(tǒng)一。 3.遵循議論文結(jié)構(gòu)的一般規(guī)律。文章結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)（精嚴(yán)細(xì)密）、自然（順理成章）、完整（首尾圓合）、統(tǒng)一（通篇一貫）。
問(wèn)題21：試舉出一例議論文，以供參考。 答： 一花獨(dú)放不是春 百花齊放春滿園 ——讓廣大人民群眾成為文化服務(wù)創(chuàng)新引領(lǐng)者 注：標(biāo)題，開(kāi)宗明義，指出本文的態(tài)度和站位，這是全文的“眼”，以下皆受節(jié)制。 伴隨著《中華人民共和國(guó)公共文化服務(wù)保障法》出臺(tái)，文化服務(wù)由政府“端菜”變?yōu)槿罕姟包c(diǎn)菜”，思路亟需轉(zhuǎn)變，基層文化供給側(cè)改革勢(shì)在必行。 注：點(diǎn)題，宜短，占文章篇幅5-10%，點(diǎn)明本文聚焦方向和話題。 我們高度重視文化服務(wù)供給側(cè)改革，原因無(wú)外乎有二：文化服務(wù)必須體現(xiàn)群眾意愿。讓群眾成為參與主體，才能激發(fā)全社會(huì)的文化創(chuàng)造活力，贏得基層群眾由衷點(diǎn)贊。文化體制改革迫在眉睫。當(dāng)前，基層文化活動(dòng)“老調(diào)重彈”、毫無(wú)新意；文化下鄉(xiāng)有量無(wú)質(zhì)、難解“饑渴”；資源配送“答非所問(wèn)”、貌合神離；城鄉(xiāng)結(jié)合部和民工集聚區(qū)“春風(fēng)不度玉門關(guān)”；網(wǎng)絡(luò)表演市場(chǎng)“群魔亂舞”、亂象叢生...因此，啟動(dòng)文化共供給側(cè)改革進(jìn)程既有重大的戰(zhàn)略意義，也是解決突出矛盾的應(yīng)有之義。 注：破題，也就是為什么要談?wù)撨@個(gè)話題，從積極性（即意義）和迫切性（即問(wèn)題）兩個(gè)層面來(lái)展開(kāi)。該部分論述特別是問(wèn)題論述與后文的對(duì)策措施形成對(duì)應(yīng)。點(diǎn)題占全文篇幅20-25%為宜。 “臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)”，在解決了思想共識(shí)問(wèn)題后，關(guān)鍵在于如何抓落實(shí)，要大力培育基層文化服務(wù)骨干，主動(dòng)激發(fā)群眾參與文化熱情，及時(shí)確立文化服務(wù)執(zhí)法邊界。 注:過(guò)渡段，小腰，承上啟下，在破題和對(duì)策之間的過(guò)渡，有利于系統(tǒng)性把握以下措施主要意思。因此，過(guò)渡段與措施段具有照應(yīng)關(guān)系。過(guò)渡段占全文篇幅5-10%為宜。 培育基層文化服務(wù)骨干，全力破解“人才”困局?；鶎游幕耸俏幕?wù)的骨干，他們的身影閃現(xiàn)在邊緣村寨、田間地頭。要開(kāi)展諸如“最美基層文化人”評(píng)選活動(dòng)，表彰群眾需求奔走、為精神食糧勞作的典型代表，增強(qiáng)其“獲得感”；涌現(xiàn)更多如《十里山童謠》的優(yōu)秀作品，守護(hù)留守兒童的心靈家園；促進(jìn)地方特色文化的“新老傳承”，讓地方非物質(zhì)文化后繼有人、代代流傳。把基層文化服務(wù)骨干這個(gè)“根”留住，讓文化藝術(shù)常青。 激發(fā)群眾參與文化熱情，全力推進(jìn)“驅(qū)動(dòng)”建設(shè)。人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，也是文化建設(shè)最強(qiáng)大的“驅(qū)動(dòng)力”。實(shí)施農(nóng)村文化禮堂建設(shè)工程，讓傳統(tǒng)建筑成為文化“新陣地”；農(nóng)村書(shū)屋和電商相互借力、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，搭建文化與經(jīng)濟(jì)“雙平臺(tái)”；鼓勵(lì)個(gè)人參與文化品牌建設(shè)，打造更多如南書(shū)房等群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化品牌；資助業(yè)余劇團(tuán)等群眾自辦文化項(xiàng)目，助力老百姓“登臺(tái)唱戲”；創(chuàng)新文化形式，豐富文化活動(dòng)內(nèi)容；消除文化服務(wù)“真空”地帶，讓城里城外、農(nóng)民市民共同沐浴文化春風(fēng)。 確立文化服務(wù)執(zhí)法邊界，始終明確“初衷”目的。要規(guī)范文化執(zhí)法，有所為有所不為，確定權(quán)利邊界。面對(duì)“三俗”等違規(guī)內(nèi)容，文化部門應(yīng)該主動(dòng)出擊，規(guī)范文化演出市場(chǎng)，還文化領(lǐng)域以風(fēng)清氣正、朗朗乾坤；在加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管的同時(shí)，督促演出從業(yè)人員有責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，以身作則，加強(qiáng)自律；城市管理者在執(zhí)行公務(wù)時(shí)要充分尊重市民的意見(jiàn)建議，避免簡(jiǎn)單粗暴執(zhí)法，在規(guī)范城市管理與尊重市民意愿之間找到平衡點(diǎn)，避免“撕春聯(lián)”等輿論再起風(fēng)波。 注：措施，分三段，占全文篇幅的60%，各措施段均聚焦主題（標(biāo)題），與過(guò)渡段、破題段對(duì)應(yīng)；又相互獨(dú)立，即各措施的角度和站位相互之間不重疊、不沖突。 “風(fēng)正一帆懸”，只要我們能夠不斷創(chuàng)新文化方式，激發(fā)群眾熱情，就一定應(yīng)該再造文化領(lǐng)域百家爭(zhēng)鳴、百花齊放，贏取文化供給側(cè)改制的決勝之戰(zhàn)！ 注：結(jié)尾，占全文篇幅的5-10%，簡(jiǎn)潔有力，與主題（標(biāo)題）和措施段形成照應(yīng)。
問(wèn)題22：如何確定重點(diǎn)與非重點(diǎn)（給定材料的閱讀技巧有哪些？） 答：如何快速把握給定材料的中心意思，結(jié)合后續(xù)真題解析我們總結(jié)了如下閱讀技巧： 1.舉例子和被舉例說(shuō)明的，被舉例說(shuō)明的是重心。 2.詞匯多有重復(fù)，都是“欲言又止的愛(ài)”。 3.就段落閱讀而言，要首先把握有幾句話，句子和句子之間到底是什么關(guān)系。 4.概念范圍有大小之分，大的范圍是重點(diǎn)。 5.如果存在指代詞，如這些/這個(gè)/那些/那個(gè)...要將指代詞連接的兩部分合并在一起閱讀。 6.如果闡釋說(shuō)明和被闡釋說(shuō)明的，被闡釋說(shuō)明的是重點(diǎn)。 7.以個(gè)別人口吻出現(xiàn)的內(nèi)容往往隱含特殊信息，需要格外注意。 8.閱讀材料的過(guò)程就是一個(gè)化繁為簡(jiǎn)的過(guò)程，材料要越讀越短、越讀越精。 9.遇見(jiàn)承上啟下的句子，都是一次完美的總結(jié)，需要格外注意。 10.如果材料不同部分說(shuō)的是同一內(nèi)容，則需要合并同類項(xiàng)。 11.如果是事由（原因）和目的（結(jié)論）并列，目的（結(jié)論）是重點(diǎn)。 12.意思有轉(zhuǎn)折，事情多有驚喜，也就是說(shuō)轉(zhuǎn)折的內(nèi)容往往是重點(diǎn)。 問(wèn)題23：給定材料的列示方式有哪些？ 答：給定材料常見(jiàn)的列示方式，有如下幾點(diǎn)： 1.舉例說(shuō)明。 2.七嘴八舌式。 3.獨(dú)立第三人的觀察/調(diào)研。 4.中外古今的延伸。 5.時(shí)代內(nèi)涵和精神的延伸。 問(wèn)題25：參考/不拘泥于給定材料，根據(jù)/結(jié)合/依據(jù)給定材料，緊扣給定材料等要求，考生應(yīng)該如何把握？ 答：按照與材料的緊密程度來(lái)看，從強(qiáng)到弱，依次是： 1.緊扣給定材料：強(qiáng)度100%，意味著作答的內(nèi)容100%來(lái)自于給定材料。 2.結(jié)合/根據(jù)/依據(jù)給定材料：強(qiáng)度50%-100%，意味著作答的內(nèi)容大部分來(lái)自于給定材料，除此以外也可以借鑒個(gè)人積累。 3. 參考/不拘泥于給定材料：強(qiáng)度最弱，意味著作答的內(nèi)容既可以來(lái)自于給定材料，也可以來(lái)源于個(gè)人積累，考生可靈活處置。 |
|
|
