學(xué)習(xí)是兒童社會化發(fā)展的必要條件，也是兒童獲取知識和智慧的根本手段。然而，據(jù)權(quán)威機構(gòu)調(diào)查顯示：

我國有46%的學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，33%的學(xué)生對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的厭惡，真正對學(xué)習(xí)持積極態(tài)度的僅有21%。

從理論上說，兒童大多會對新事物充滿好奇心，并且樂意學(xué)習(xí)。但是為什么現(xiàn)在會有這么多孩子不愛學(xué)習(xí)，是什么導(dǎo)致孩子們產(chǎn)生了厭學(xué)情緒呢?

孩子不愛學(xué)習(xí)，大體可分為外部因素和內(nèi)部因素。外部因素主要來自于家庭和學(xué)習(xí)環(huán)境，內(nèi)在因素主要來自于孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機。

家長過分強調(diào)學(xué)習(xí)

每個家長都希望自己的孩子是優(yōu)秀的，這種望子成龍望女成鳳的心情是可以理解的。為了孩子的將來考慮，家長通常會非常在乎孩子的學(xué)習(xí)。

于是有不少家長會規(guī)定考試孩子必須得考多少分多少名，必須在幾點前完成作。甚至不顧孩子的喜好，一味要求孩子多學(xué)知識，今天強迫孩子參加這個補習(xí)班，明天要求孩子去上那個輔導(dǎo)課，恨不得天天拿著表監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)。一旦孩子達不到要求的標(biāo)準(zhǔn)，有時還要受到嚴(yán)厲懲罰。

在這種情況下，家長和孩子都非常辛苦。如果家長對孩子學(xué)習(xí)逼得太緊的話，孩子會變得比較焦慮、不耐煩。這時候不僅沒有讓孩子學(xué)習(xí)變好，反而還會讓孩子產(chǎn)生抵觸感子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。孩子表現(xiàn)出不喜歡學(xué)習(xí)，其實就是以一種逆反的行為反抗家長的強硬專制。

家長對孩子關(guān)心太少

有的家長工作比較忙，沒有時間關(guān)心關(guān)心孩子。平時只能管管孩子吃喝，而學(xué)習(xí)呢就是孩子自己的事情。如果學(xué)不好那就是孩子的問題，只會從孩子身上找原因，埋怨孩子不努力。

其實孩子是很需要父母的關(guān)心愛護的，物質(zhì)生活只是基礎(chǔ)，孩子的心情、想法、學(xué)習(xí)等也需要爸媽的關(guān)注。沒有家長的正確引導(dǎo)，得不到父母的理解，孩子的學(xué)習(xí)積極性也會受到打擊。

教師過于嚴(yán)格

老師太過嚴(yán)格可能會讓孩子害怕上學(xué)。比如說老師上課經(jīng)常會提問，嚴(yán)厲的老師如果遇到不會的孩子，可能就會給他們一些懲罰（挨罵、罰站或者作業(yè)）。

假如孩子無法回答出問題，就會感到恐慌和自卑，每次上課提問都會提心吊膽，無法正常學(xué)習(xí)。特別是在小學(xué)階段，孩子內(nèi)心比較脆弱容易受到打擊，很容易把對某個老師的恐懼轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)的恐懼。課業(yè)負(fù)擔(dān)重壓力大，也會讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣

很多孩子不喜歡學(xué)習(xí)，主要是覺得學(xué)習(xí)枯燥無味沒有樂趣，學(xué)校父母給的壓力大，課程負(fù)擔(dān)又比較重，從學(xué)習(xí)上得不到成就感和滿足感。那么對他們來說，學(xué)習(xí)就變成了不快樂的事，這樣子自然對學(xué)習(xí)提不起興趣。

當(dāng)孩子學(xué)習(xí)興趣下降時，家長應(yīng)該關(guān)心孩子的內(nèi)心感受。耐心地和孩子好好談一談，了解孩子學(xué)習(xí)困難得原因，幫助孩子解決他（她）所遇到的問題。

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