聽課是獲得知識的主要途徑。學生獲得的各門知識，主要還是通過課堂講授（含在老師指導下的實踐、實驗課等）這一形式。有的同學說，都有教材了，可以自學。當然可以，但將困難得多。一般來說，我們的老師講課都是作了充分準備的。他們不僅依據(jù)教材，還參考了許多有關資料，有自己的見解，也結(jié)合了學生的實際進行教學。老師講課的針對性實效性較強，而且無論在深度和廣度上都可能會超出現(xiàn)有教材。再者，作為老師，他把自己對這門課的理解、體會的精華都在課堂上無私地傳授給了自己的學生，這比僅僅看教材，收效就大得多。退一步，即使是教師講的你自己都懂，多聽一遍，也會大大有益于你鞏固這些內(nèi)容和加深對其理解。這時你不僅學會了知識，而且是會學知識了。聽課是獲得知識的主要途徑。學生獲得的各門知識，主要還是通過課堂講授（含在老師指導下的實踐、實驗課等）這一形式。有的同學說，都有教材了，可以自學。當然可以，但將困難得多。一般來說，我們的老師講課都是作了充分準備的。他們不僅依據(jù)教材，還參考了許多有關資料，有自己的見解，也結(jié)合了學生的實際進行教學。老師講課的針對性實效性較強，而且無論在深度和廣度上都可能會超出現(xiàn)有教材。再者，作為老師，他把自己對這門課的理解、體會的精華都在課堂上無私地傳授給了自己的學生，這比僅僅看教材，收效就大得多。退一步，即使是教師講的你自己都懂，多聽一遍，也會大大有益于你鞏固這些內(nèi)容和加深對其理解。這時你不僅學會了知識，而且是會學知識了。聽課是獲得知識的主要途徑。學生獲得的各門知識，主要還是通過課堂講授（含在老師指導下的實踐、實驗課等）這一形式。有的同學說，都有教材了，可以自學。當然可以，但將困難得多。一般來說，我們的老師講課都是作了充分準備的。他們不僅依據(jù)教材，還參考了許多有關資料，有自己的見解，也結(jié)合了學生的實際進行教學。老師講課的針對性實效性較強，而且無論在深度和廣度上都可能會超出現(xiàn)有教材。再者，作為老師，他把自己對這門課的理解、體會的精華都在課堂上無私地傳授給了自己的學生，這比僅僅看教材，收效就大得多。退一步，即使是教師講的你自己都懂，多聽一遍，也會大大有益于你鞏固這些內(nèi)容和加深對其理解。這時你不僅學會了知識，而且是會學知識了。一個在校的學生最大的優(yōu)勢就是能親自聽知識淵博對這門課有專門研究的老師的當面講解、輔導，還可以就自己不懂的問題直接請教老師或相互討論切磋。此乃人生機會難得！科學的聽課方法    要提高聽課效果，就要把預習、聽課、做作業(yè)、練習作為一個學習小周期去系統(tǒng)考慮，環(huán)環(huán)緊扣，互相促進。預習是基礎。預習，能弄清下節(jié)要講的是什么內(nèi)容，哪些是自己已懂的，哪些是完全不懂的，哪些是似懂非懂的。這樣，就可以目的性強，有的放矢，重點突出地在老師講課時留心聽講，其效果肯定大不一樣。要學會提出問題，經(jīng)過思考仍有疑惑，應大膽地向老師請教，（我們的老師大都喜歡學生提出問題并與學生討論問題的）。 聽課是關鍵。要眼到、耳到、腦到、手到。也就是要看清板書，專心聽講，大腦思考，做好筆記。要發(fā)揮自身在教學中的主體作用，排除各種干擾，主動積極地跟著老師的思路去思考問題，特別是在如何做好課堂筆記上下功夫。好的課堂筆記除記下老師講課的思路（提綱）外，很重要的，還要記下教學中的重點、難點、關鍵詞句、典型事例；記下老師補充講授的教材以外的新觀點、新材料、新事例；記下對講課信息的主動分析、篩選的意見；記下在聽課思考過程中出現(xiàn)的“一閃念”和產(chǎn)生的疑點。這樣，有利于對問題的理解和今后的復習。 作業(yè)能檢驗和鞏固聽課的效果。有的同學只做老師布置的課后練習題，是不夠的。為了檢查和鞏固聽課的效果，要盡可能把課后練習思考題都完成。做作業(yè)要先溫習一下課堂上講的內(nèi)容，后再動手。不能滿足于任務式的“依葫蘆畫瓢”。 復習，能使新學到的知識進一步升華和提高?！皽毓识隆薄?/p>