錯題本有沒有用？這是一個問題。

沒用？為什么這么多老師和學霸都說應該做？

有用？為什么“我”做了就感覺沒用，而且問題重重？

比如，做了也效果不突出；比如，浪費了很多時間，效率低……

經過多年的學習策略和思維方法的研究，我可以很負責任的告訴你：改錯本大部分有用，但是取決于你怎么寫、怎么用。

改錯本要生效，必須嚴格區(qū)分出改錯的類型——也就是題目的類型。這里的題目類型只用粗略分為兩類就好了——理解難度型 和特殊記憶型。不同的類型題目要用不同的方法去記錄錯題和復習。

什么是理解難度型？ 比如高考數學壓軸題，一般是函數或者圓錐曲線，這種就是理解難度型。數學是典型的理解難度型學科。

什么是特殊記憶型？生物、化學當中就有大量的特殊記憶型。比如：

化學當中，硫是黃色的而不是棕色的，Br溴是紅棕色的而不是黃色的；

生物當中，植物細胞是細胞壁， 動物是細胞膜，蘇丹紅Ⅳ號用來鑒定脂肪而不是蛋白質等。

全理科在理解難度型和特殊記憶型中的排序如下：

對于很多學生來說，給他們造成障礙的是理解難度型，這種情況下，改錯本的記錄要注意：

對于理解難度型，核心在于 結構化、專題化 的改錯記錄方式，以及對應的復習方式。

很多人的問題就在于，他們的錯題本記錄得非常的 反結構化。這是一個致命的錯誤，會導致學得很慢，理解淺，學校率大打折扣。

為了解決這個問題，我們先必須來看看什么叫做 結構化？

結構化，就是分類和層級，就是大的系統(tǒng)框架和知識地圖的定位。

如果覺得抽象，就舉例說明。

比如，高中物理的整個知識框架結構是怎樣的？那就是：

以上6個部分就是高中物理的大結構。

如果再細分，力學部分的細化結構是怎樣的呢？

如果再細化，那就是高一的課本目錄了（力學部分主要在高一）：

這就是一個高一物理所有內容的框架結構。這個目錄結構和剛才的整個高中知識結構是一樣類型的，只不過一個是橫著，一個是豎著：）

如果還要再細化呢？ 再小一點的結構呢？

比如說斜面摩擦的題型，可以分為：斜面靜止、斜面運動。斜面運動又可以分為，斜面向上運動，斜面向下運動。

以此類推

說簡單一點，就是要分類、分章節(jié)，要有系統(tǒng)定位。你一看到一個題目，立刻能夠意識到，

“哦，這么個物理當中的力學部分，是斜面向上運動的受力分析型”；

“哦，這個是物理當中的電磁學部分，是電流功率計算的題型”

就像是一張你很熟悉的地圖一樣，你一看到就知道這個點在地圖上的哪一部分。當你改錯題的時候，最好按照這種結構化的方式去記錄錯題，形成專題。

很多人的問題在于，他的改錯是線性順序的，是非結構的。

比如一張高一物理模擬試卷，你一共錯了5道，分別是一張試卷22道題當中的第2、8、13、16、21題。第2題是關于斜面靜摩擦的，第8題是關于勻加速直線運動的，第13題是天花板懸掛小球的受力分析，第16題是高空水平拋物運動軌跡，第21題是4個方向的力的合成與分解。

于是你在錯題本上改錯，也是按照這個順序抄上去的：2、8、13、16、21。

這就是非?；靵y的非結構的。因為按照這個順序改錯題，一會兒是受力分析的題，一會兒是加速運動的題，一會兒又是受力分析……非?；靵y。

很不幸，這種低效率的錯題記錄方式，正是很多學生的錯題記錄方式。

還有更惡劣的！

如果你不是高一學生，而是高三學生，那么你做一張模擬卷子，是包含了整個高中的物理內容的，如果你繼續(xù)按照之前的線性的、非結構的方式改錯題，那么你的錯題本是這樣的：

一會是電路分析題，一會兒是圓周運動的題，一會兒是電磁場的題，一會兒是受力分析題，一會兒又是電磁場的題，一會兒又變成了電流做功的題。

亂！ 累！ 低效！

所以，改錯本一定要按照結構化的分類方式去記錄，同一章節(jié)，同一類型的題集中在一起，不同章節(jié)分開。

為了達到這種效果，一個學科肯定是要有不止一個錯題本的。尤其到了高三總復習的時候，錯題本應該有很多個，每一個主題單元分一個。即使每一本都沒有用滿，都還剩了很多，也要分開，這種時候，千萬不要節(jié)約錢——節(jié)約到死不過100元以內。

而且，每一本錯題本內部也要結構分明。比如專門準備一本力學的本子，那么，加速運動的題型從前面開始記錄，受力分析的題型從后面開始記錄！中間空著就空著，不怕浪費?。阋部梢园烟厥怆姶艑W與力學結合分析的題型寫在中間）

當然也有更好的方法，你可以使用活頁本，可以單獨買紙加頁，也可以調整紙張的位置，這個方法很好！

當然，這種改錯題的方法有些奇怪，跟一般人是不一樣的。有些學校是老師要求建立錯題本，還要收上去檢查的，碰到你這種第1頁和最后1頁改了錯題、中間都是白紙的寫法，可能要批評你的、這種時候呢，如果老師是講道理的人，可以跟他好好說說，比如直接把我的這篇文章拿去給他看看。

反正，千萬不要讓老師干擾到你用更正確、更高效的方法學習！

這個方法對所有學科都適用，包括剛才說的偏向特殊記憶型的生物和化學。生物和化學雖然偏向于特殊記憶型，但是也有不少理解難度型的內容。比如化學里面的方程配平、化學平衡和勒夏特列原理等，生物里的遺傳學原理、顯性隱性基因題型等。這些都是需要結構化理解的。

不過，特殊記憶型題型的改錯，更主要的不是結構化，而是特殊記憶法！

記憶和理解是不一樣的大腦功能，當然需要不同的方法。在處理特殊記憶型題目的時候，要在改錯本上突出：多顏色！配圖形！以及其他刺激醒目的方法。

比如化學上，溴Br2是紅棕色的。有學生總是把它記憶成黃色的，這個嚴格來說是錯的，

黃色和紅棕色是不同的。但是如果改錯題，你在筆記本上抄一遍“Br2是紅棕色的”，這個是沒用的。

更好的方法是，你直接拿紅棕色的筆 去抄寫上面這句話；

更好的方法是，你直接在錯題本上畫一個燒杯里面裝了Br2，然后把Br2畫成紅棕色；

更好的方法是，你在筆記本上寫下： Br—溴—銹—鐵銹—紅棕色，然后這句話也是用紅棕色筆寫的。（你要想再畫一幅畫也行）

聰明人可以以此類推。

再比如生物，這個知識點：

蘇丹紅IV號（4號），是用來檢測脂肪的。

很多人會記錯，記成檢測 蛋白質 或者 糖類的。

不管是選擇題還是填空題，你把這句話抄在錯題本上是沒有用的，下次一樣記不住。下次再碰上了，你又開始糾結：“誒，這玩意兒到底是用來檢測什么的來著？脂肪？蛋白質？還是糖？”

正確的方法是，你在錯題本上寫下：蘇丹紅IV號—蘇丹紅燒肉IV號—脂肪

你看看，這么寫下來，是不是立刻就記住了？

上述的幾種錯題改正法，對應著 一系列記憶方法——聯(lián)想記憶法、諧音記憶法、顏色刺激法等。

其實還有一些其他的記憶法可以使用，如順口溜記憶法，聲音記憶法，綜合感官記憶法等。具體的內容太多，這里就不細講了。有興趣的可以參加我的2018學習策略主題夏令營（點擊可查看完整報夏令營信息），記憶策略是其中的一部分。

另外，這些方法也不僅僅是理科能夠用，文科一樣的可以。要分析思路的就重視結構化，要記憶的突出特殊記憶法。

實際上，這已經超越錯題本的范疇，進入學習方法、學習策略的范疇了。當然，這些還是學習策略當中比較淺的層次。系統(tǒng)的學習策略體系，還是要在夏令營的課程中才講得清楚。