周新林，北京師范大學(xué)認知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點實驗室教授。2006年曾赴倫敦大學(xué)學(xué)院認知神經(jīng)科學(xué)研究所開展合作研究。2007年入選教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”。目前擔任認知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點實驗室中的“腦與數(shù)學(xué)認知實驗室”和腦與數(shù)學(xué)認知研究方向負責人、北京師范大學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)中心中方負責人。

數(shù)學(xué)的價值毋庸置疑，它不僅能夠增加人的智慧，而且是學(xué)習(xí)其他理工類學(xué)科的必要基礎(chǔ)。然而，在日常生活中，人們對數(shù)學(xué)的痛罵和抱怨不絕于耳，甚至出現(xiàn)這樣的說法:有一種痛叫“數(shù)學(xué)痛”。在周新林教授看來，人類的數(shù)學(xué)思維存在一些奧秘，需要從腦科學(xué)、認知神經(jīng)科學(xué)和心理學(xué)的角度去探究。只有這樣，人們才能更好地認識兒童對數(shù)學(xué)認知的發(fā)展規(guī)律，選擇科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式。

數(shù)學(xué)的學(xué)科特點導(dǎo)致孩子

容易產(chǎn)生數(shù)學(xué)焦慮

少年兒童研究:當前對于數(shù)學(xué)的抱怨和指責非常多，有的小學(xué)甚至要取消一二年級的數(shù)學(xué)課。您認為主要原因是什么?

周新林:對于那些沒有學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的確是一種折磨。而對于那些喜歡數(shù)學(xué)并經(jīng)常得到老師表揚的孩子來說，感受會完全不同。

其實，當一個問題擺在面前，人們無法解答，又不知道從何處尋找答案時，就會產(chǎn)生挫敗感，負面情緒隨之而來。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生產(chǎn)生的這種負面情緒可以稱為數(shù)學(xué)焦慮。有些材料中提到國內(nèi)大概有20% ^-30%的學(xué)生會產(chǎn)生數(shù)學(xué)焦慮。

學(xué)生是否存在數(shù)學(xué)焦慮，有時和數(shù)學(xué)成績的好壞沒有直接關(guān)系。成績好的孩子也會焦慮，這和父母、教師的要求以及自我的期待都有關(guān)系。數(shù)學(xué)焦慮比較復(fù)雜，其中比較突出的是考試焦慮。例如，聽到和數(shù)學(xué)考試有關(guān)的話或者想到類似的情景就會有手心冒汗、心跳加速等焦慮感特別強的表現(xiàn)。

為什么大家只提數(shù)學(xué)焦慮而很少談?wù)撜Z文焦慮呢?我個人認為這和數(shù)學(xué)的學(xué)科特點有關(guān)。寫作文為什么不會有太大的焦慮呢?因為任何人都能寫出幾句話，老師也不會給零分。數(shù)學(xué)不一樣，面對一道題你很有可能要么一下子就能寫出論證過程和答案，要么一點兒都不會做。這種“全”和“無”的感覺對比是非常鮮明的。盡管學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科也會有焦慮，但是沒有數(shù)學(xué)這么明顯?？梢哉f，數(shù)學(xué)帶給人的挫敗感是非常強烈的。（節(jié)選自“少年兒童研究”201607）