女兒學(xué)校包場，看電影《一個(gè)人的課堂》。

一個(gè)高中畢業(yè)、簡單得有點(diǎn)執(zhí)拗的老男人宋文化，做了36年鄉(xiāng)村教師，在別人眼里大概屬于死腦筋那種，卻在一個(gè)男孩兒的生命中產(chǎn)生了不可估量的影響。

從這個(gè)人身上，我看到了真正的教育，和教育產(chǎn)生的影響力。

宋文化其實(shí)文化程度不高，教師資格證考了幾次都沒考下來，但他是一個(gè)真正的教育家。他所踐行的教育，足以顛覆大多數(shù)老師和家長的教育觀。

從他身上，我總結(jié)出“三愛”，來描述真正對受教者產(chǎn)生影響力的教育。

第一是珍愛教育者的身份。

每一次宋文化鄭重地敲響上課的鐘聲（不管有人沒人），每一次莊嚴(yán)地升起國旗并放國歌（每天學(xué)校最隆重的儀式），每一晚在燈下認(rèn)真地備課（甚至是在被取消教師資格之后）……這一切都在表明：一個(gè)教師對自己的位置和職責(zé)是何等地珍愛。

你的生命中遇到過對自己教育者的身份戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、敬畏珍愛的老師嗎？

如果有，那你一定被他深深震撼和影響過。

這位老師也許是你的父母、你的任課老師、你的上司、或是關(guān)懷你的長者。

我的父親文化水平不高，但他是我寫作的第一任老師。

當(dāng)父親發(fā)現(xiàn)我文字的天賦和寫作的興趣，就想盡辦法幫助我開辟一個(gè)寫作的樂園。

我至今記得父親和我一起制作的厚厚的“剪報(bào)本”，上面貼滿了美篇名句、散文詩歌。

在那個(gè)沒有課外班的年代，父親竟然幫助我聯(lián)系到一位寫作老師！

他不斷鼓勵(lì)我堅(jiān)持練筆，不善言詞的他，還常常贊美我青澀的文字。

毋庸置疑，父親大大激發(fā)了我對寫作的興趣，他是我的啟蒙老師。

雖然在寫作技巧上，父親傳授有限，但他對自己“第一任老師”的職責(zé)竭盡全力，他珍愛“父親”這一名稱，不敢埋沒女兒的天賦才華。

第二，愛你所傳授的，如果你講的你自己都不感興趣，那肯定教不好你的學(xué)生。

鄉(xiāng)村教師宋文化愛他教了千百遍的課文，所以每次他在朗讀的時(shí)候，都抑揚(yáng)頓挫、充滿激情。

影響學(xué)生的不只是內(nèi)容，更是激情。

宋文化不擅長跑，但他為了鼓勵(lì)明明參加賽跑，興高采烈地跟著跑，一遍一遍，為孩子的每一次進(jìn)步歡欣鼓舞。

我們周圍有多少老師和家長對要求孩子學(xué)的自己滿懷激情？

恐怕我們避之唯恐不及，卻要求孩子孜孜不倦。

有一次，一位媽媽問我：“為什么我的孩子學(xué)什么都沒興趣？”

我問她：“你對什么感興趣？”

媽媽滿臉不解：“我這個(gè)年紀(jì)了，學(xué)什么都不管用了！”

如果我們沒有不斷學(xué)習(xí)探索的激情和習(xí)慣，又怎能苛求孩子勤奮好學(xué)？

如果我們對什么都不感興趣，也不要指望孩子對新鮮事物充滿了好奇。

我老公對音樂有永不褪色的熱愛。他坐下來，就撥動(dòng)琴弦；安靜時(shí)，就構(gòu)思旋律。

這份熱愛點(diǎn)燃了女兒的音樂夢想。而父親對音樂堅(jiān)持不懈的追求，又讓女兒理解到真正的愛是持之以恒。

第三，愛你所教的人，這是影響力的關(guān)鍵。

宋文化愛每一個(gè)他教的孩子。

是愛驅(qū)使他拒絕月薪4000的工作，留在工資500元的教育崗位上；是愛使他哪怕只有一個(gè)孩子也一絲不茍地教，甚至不讓他教時(shí)，也關(guān)心孩子們有沒有在學(xué)；是愛使他獨(dú)自留下來，為使一個(gè)孤兒小學(xué)畢業(yè)創(chuàng)立了“一個(gè)人的課堂”……

如果沒有愛，教育不成為教育，只能叫作灌輸。

只有通過愛，教育才能轉(zhuǎn)化為人內(nèi)在那些美好的東西：感恩、仁慈、堅(jiān)韌、信實(shí)……

老師，作為教育者，在向孩子傳遞愛嗎？

父母，作為教育者，在向孩子傳遞生命嗎？

這是值得每一位教育者深思的東西。

給孩子最好的教育，是使他在愛中學(xué)會愛：愛自己、愛同學(xué)、愛老師、愛鄰居、愛素昧平生卻有千絲萬縷聯(lián)系的他人……

孤兒明明在接受老師宋文化的資助后，能夠完成中學(xué)、大學(xué)學(xué)業(yè)，以后他也會用這種方式去幫助其他人。

電影《一個(gè)人的課堂》的拍攝就是為了傳遞愛，促使人們關(guān)注中國6000萬留守兒童。

教育，就是愛的教育。

如果一個(gè)人接受教育，卻沒學(xué)會愛，那他不算是受過教育。

如果一個(gè)人學(xué)會了愛，他就得到了教育的真諦。