李素懷，吉林省公主嶺市秦家屯鎮(zhèn)第二中學數(shù)學教師，2017年“馬云鄉(xiāng)村教師獎”得主，先后被評為公主嶺市優(yōu)秀教師，四平市優(yōu)秀班主任，吉林省教學新秀，“吉林好人”稱號。

2017年“馬云鄉(xiāng)村教師獎”揭曉，來自吉林省公主嶺市秦家屯鎮(zhèn)第二中學數(shù)學教師李素懷成為獲獎者之一。從吉林公主嶺一所鄉(xiāng)村學校走上三亞的頒獎臺，這不是一張機票6個小時的飛行距離那么簡單。熟悉李素懷的老師都知道，這樣一位深受學生喜歡的老師曾經(jīng)因為困惑、迷茫和挫折患上抑郁癥。

“沒有想過，馬云只是電視里才聽過的人物，會與偏遠鄉(xiāng)村的我有什么關(guān)系，沒參加這個活動前，雖然內(nèi)心一直有個聲音在告訴自己，一定堅守下去，為村子里的這些娃。但是內(nèi)心還是常常會有一點委屈和抱怨?！钡趨⒓玉R云鄉(xiāng)村教師獎活動的這個過程，讓李素懷重新審視自己，不管是初評，還是北京終評，與全國鄉(xiāng)村教師切磋碰撞中，與一些專家和名師交流互動時，她看到了未來鄉(xiāng)村教育發(fā)展的方向，也看到了自身的教育潛能，尤其在參加三亞頒獎典禮的過程中，與明星近距離互動，與大師間的交流，更加給她自信，讓她發(fā)現(xiàn)了內(nèi)在的一種尊貴，當馬云握著李素懷的手說：“您辛苦了?！碑敵升埓蟾缯f：“你們好偉大！”這些，讓李素懷感受到作為一名鄉(xiāng)村教師的驕傲和自豪。

李素懷笑著說，曾經(jīng)還覺得有些自卑，“堅守”也快變成了“固守”，不管自己如何努力，但是畢竟鄉(xiāng)村教育的資源匱乏，如果不以開放心態(tài)去接觸世界，很難提升自己。獲得馬云鄉(xiāng)村教師獎后，馬云公益基金會給鄉(xiāng)村教育提供更多網(wǎng)絡資源，通過互聯(lián)網(wǎng)+教育，可以通過網(wǎng)絡走向世界。雖然只是幾天的頒獎活動，老師們卻是人生中最難忘的體驗，第一次看到大海，第一次面對鏡頭，第一看到真人的明星，第一次走紅毯……人生的很多第一次體驗，不僅僅讓李老師興奮，更重要的是“馬云鄉(xiāng)村教師獎”更是一種身份的認同，一種職業(yè)的認可。

2000年，從吉林公主嶺師范學校畢業(yè)后，李素懷就回到了她曾經(jīng)就讀的中學公主嶺市秦家屯鎮(zhèn)第二中學?；氐蕉炻╋L，夏天漏雨的教室，環(huán)境惡劣，資源匱乏的這樣一所鄉(xiāng)村學校，李素懷一直心有不甘，總在尋找機會想離開這里。

學校離家20里路，九月份的一天下班，李素懷騎著自行車回家，一輛摩托車追尾，讓她不省人事，當她睜開眼睛，已經(jīng)是第二天早晨。家人圍著她，四周是白白的墻，她才知道自己出了車禍，昏迷一夜。看著老爸一夜變白的頭發(fā)，他轉(zhuǎn)身的瞬間在擦拭眼角的淚水，趕緊告訴大夫，“女兒醒過來了”。肇事司機逃逸，在醫(yī)院治療了半個月，為了節(jié)省醫(yī)藥費，李素懷回家休養(yǎng)半年。隨后，結(jié)婚生子，每天上班下班，備課上課。人生似乎就這樣隨波逐流日復一日地生活。

2009年學校找到李素懷，讓她接管一個成績一般的班級。因為沒有任何班主任管理經(jīng)驗，李素懷與學生之間開始了斗智斗勇的戰(zhàn)爭。班主任經(jīng)歷才一個月，李素懷與學生發(fā)生爭執(zhí)，那位學生對她大打出手。當她逃離那間教室，她對教育徹底絕望。這次重創(chuàng)，讓李素懷決定放棄當教師，遂請假在家調(diào)養(yǎng)。這樣的打擊讓李素懷夜不能寐，半個月后精神出現(xiàn)了恍惚，甚至有些神智不清，家人帶她看醫(yī)生，診斷為“抑郁”。大夫建議住院治療?？墒呛⒆舆€小，離不開媽媽。最后開了藥回家治療，在家的日子，班級的孩子每天給李素懷寫信，跟她訴苦，說如果李老師不教他們，就沒有人教他們了。“老師你回來吧。”看到孩子們信紙上深切的呼喚，也為了救贖自己，經(jīng)過一段時間的內(nèi)心掙扎后，李素懷毅然決定重新返回到班級。這對她而言是一次重生。

生命的重生，教育的重組，心靈的重建，一段時間后，李素懷對未來充滿了期待，雖然生活充滿了瑣碎，雖然農(nóng)村教育有很多不堪，但是當她看到孩子的成長她很欣喜，自己可以在教室里守護著一群孩子成長，讓他們接納生活與想象的不同，盡力縮小理想與現(xiàn)實的差距，努力在力所能及的條件把自己經(jīng)營得更好。

以后的日子，李素懷潛心研究課堂，讓生命在場，幸福飛揚，讓思維清香。她改變課堂模式，讓孩子們的童真留在課堂上。

在講述《圓》這節(jié)課時，李素懷把孩子領(lǐng)到大操場，和他們共同感受圓的魅力。

李素懷告訴孩子們，這次咱們這要去外面上課，孩子們高興地雀躍，布置任務，探究圓的概念，但是不能用你們手中的現(xiàn)成工具圓規(guī)，其他任何都可以。小組之間開始研究商討。當他們決定之后，開始在操場上選擇一塊地方開始探究，合作交流，最終都選擇了一種獨特畫圓方式，他們邊修正，邊琢磨，邊總結(jié)，他們發(fā)現(xiàn)雖然方式對，但是畫出的圓并不如人意，有的孩子們靜靜地思索，有的孩子們辯論。原來他們在畫圓時，由于操作不規(guī)范讓半徑越來越短了。 

李素懷帶領(lǐng)孩子們以大地為操場，以藍天為教室，孩子們可以在大地讓思維任意馳騁，伴著清新空氣，有小鳥的歌聲，有白云的漂浮，有柳枝隨擺，所有孩子們參與其中，他們細致做著實驗，認真思考，他們盡情展示，有些同學從來沒有如此投入地學習過，這次他們可以不用語言描述，只要你展示就是最棒的，有位孩子對數(shù)學一竅不通，這次他畫圓的方法最巧妙。展示之后大家為他鼓掌，從沒有的成就感在孩子的心底蔓延。 

最后孩子們在討論中總結(jié)了圓的概念，雖然語言概述還不規(guī)范，但全班所有同學都理解圓的概念，還有同學知道叫什么，不知道怎么定義，如何用語言描述，李素懷也不告訴他們，而是讓他們在書中找出最標準的定義。當孩子們學得盡興時，李素懷在把他們領(lǐng)到教室里查書，什么是圓，什么是弦，什么是?。吭究菰锏母拍?，變得如此有趣。孩子們在看書，也覺得書上的符號也像今天的陽光，美麗易懂。

課后，李素懷問孩子們喜歡這樣的數(shù)學課嗎？孩子們幸福地說，喜歡。

李素懷又問他們，喜歡數(shù)學嗎？

“喜歡數(shù)學。數(shù)學不僅僅教會我們知識，也教會我們生活，更教會我們做人，每一個知識點都很精準，不允許含糊，做人也應該認真，也要像圓一樣做的圓滿。”在總結(jié)反思時，孩子們幸福地說，原來數(shù)學如此美麗，原來圓這么可愛，原來同學們這樣友好，原來天這么藍，土地這么香。他們原本還不喜歡自己的校園，沒有城市的橡膠跑道，現(xiàn)在他們更喜歡清香泥土操場，他們可以隨意勾勒屬于自己的成長之夢。 

“作為數(shù)學教師，我們不能因為不會詩意放棄體驗快樂，作為數(shù)學老師，我們不能因為不會成長而放棄童年，作為數(shù)學老師，我們不能因為不會浪漫而放棄情趣。只要心存美好，讓生命在課堂上，那么我們的數(shù)學課就會綻放最美的印記，讓孩子們心中綻放最美的風景。也許知識是枯燥的，但是我們可以通過自身的資源，讓每一個數(shù)學問題拼湊成一份生命的完滿。風會記得一朵花的香，歲月會銘記孩子們最美的印記，為孩子們留住更多童年的浪漫，把愛和溫暖寫進記憶的書簽，旖旎成最清涼的詩行。讓他們體驗成長的快樂，感受童年最美的芬芳。”李素懷老師如是說。 

本文刊載于《課堂內(nèi)外·中國好老師》2018年3期雜志上。