杭州師范大學(xué)校長杜衛(wèi)說，“我發(fā)現(xiàn)如今有兩個教育系統(tǒng)：一個是公辦、民辦等學(xué)校組成的系統(tǒng)；另一個是補(bǔ)習(xí)學(xué)校，從補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)、英語等課程到培訓(xùn)書法、鋼琴等特長。補(bǔ)習(xí)學(xué)校如此盛行，我覺得有些不正常?！?/p>

一語中的。

當(dāng)下的教育就是這樣：

一方面。各級教育主管部門、學(xué)校出臺中小學(xué)生減負(fù)的文件和規(guī)定，大張旗鼓的進(jìn)行宣傳和執(zhí)行，不準(zhǔn)布置太多的家庭作業(yè)，每天上學(xué)時間不能太早，呆在學(xué)校的時間不能太長，放學(xué)時間提到3點(diǎn)半，不準(zhǔn)太多的考試，不能考試排名。

另一方面，社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)風(fēng)起云涌，學(xué)生放學(xué)后直接進(jìn)了培訓(xùn)班，周六周日全面泡在培訓(xùn)班中，家長加壓加碼，每一個學(xué)生每天都有做不完的習(xí)題，上不完的培訓(xùn)班。有的學(xué)生，家長為他報了十個培訓(xùn)班，只為小升初能考上一個好的民辦初中。

一邊在大喊學(xué)生減負(fù)！

一邊在瘋狂報班補(bǔ)課！

減負(fù)，就像一個飄在空中的神靈，一直漫無目標(biāo)的游蕩，想落地實(shí)施，好難。

補(bǔ)課，就如學(xué)生的書包，越來越重的壓在孩子的肩上。

中小學(xué)生的負(fù)擔(dān)由來已久，和家長重視學(xué)習(xí)與分?jǐn)?shù)的觀念盤根錯節(jié)。這就是教育現(xiàn)實(shí)問題：想入好學(xué)校，就要考試，就要比分?jǐn)?shù)。小升初考試，中考，高考，名小學(xué)，名中學(xué)，名大學(xué)的巨大現(xiàn)實(shí)差別和人們認(rèn)識的心理落差，分?jǐn)?shù)的作用巨大。即使減負(fù)喊的山響，家長心里明白，沒有高分，一切都是白說。想考高分，補(bǔ)課是王道。

誰家孩子不補(bǔ)課，包括那些制定減負(fù)規(guī)定的官員和專家。

減負(fù)是別人的事，孩子是自家的親。

公立學(xué)校減負(fù)，家長就讓孩子去讀民辦學(xué)校，學(xué)校老師減負(fù)，家長就讓孩子去培訓(xùn)班補(bǔ)課。

補(bǔ)課，一次次打著“減負(fù)”耳光，一次次無情的嘲笑著“減負(fù)”！

“學(xué)生減負(fù)”：表面是教育問題，實(shí)則是社會問題。我們每一個人 都知道中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重是不正常，這種局面一定改變，一定會改變。教育之病一定會好，但不是今天，也不是明天，不是今年，也不是明年，而是十年八年后，或者要經(jīng)過一代人，樂觀也要三十年以上。社會發(fā)展了，經(jīng)濟(jì)進(jìn)步了，三十年后，人們學(xué)習(xí)方式，成功的定義，人生的價值一定有所改變，教育也一定不再重視分?jǐn)?shù)。那時，人們不再看重分?jǐn)?shù)，中小學(xué)生不再補(bǔ)課，就無負(fù)可減了。

家祭無忘告乃翁！