一、要正確定位第二輪專題復(fù)習(xí)的功能

經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了化學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本能力和基本方法。二輪復(fù)習(xí)承上啟下，是又書本的獨(dú)立章節(jié)向綜合應(yīng)用的過度，是學(xué)生逐漸擺脫對教師的依賴，學(xué)會歸納、梳理自己掌握的知識，提升綜合分析問題的能力，提高解題的規(guī)范性和準(zhǔn)確性的關(guān)鍵時(shí)期，它為最后的高考沖刺添加了一針“強(qiáng)心劑”。因此二輪復(fù)習(xí)決不能盲目地、隨心所欲地進(jìn)行，要扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好

 以下四種功能：一是幫助學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步查缺補(bǔ)漏，夯實(shí)“三基”；二是要指導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行綜合歸納、整理和提高，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；三是要加強(qiáng)能力培養(yǎng)，著力提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力；四是應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。

二、要選好二輪復(fù)習(xí)的專題

如何選好二輪復(fù)習(xí)的專題，我認(rèn)為要綜合考慮以下四個(gè)因素：一是一輪復(fù)習(xí)的情況；二是高考試題的發(fā)展趨勢；三是《考試說明》的要求；四是學(xué)生學(xué)情。綜合考慮四個(gè)因素，二輪復(fù)習(xí)專題要做到知識點(diǎn)專題、綜合專題、能力培養(yǎng)專題、學(xué)法指導(dǎo)專題（主要針對學(xué)生幾次大考暴露的問題設(shè)計(jì)）相結(jié)合。

三、提高第二輪復(fù)習(xí)效果的策略

    (一). 《考試說明》的研究和使用的策略：

    1.學(xué)透《考試說明》，全面、準(zhǔn)確、深刻領(lǐng)悟《考試說明》所涵蓋的內(nèi)容與信息，準(zhǔn)確把握備考復(fù)習(xí)的方向,提高二輪復(fù)習(xí)的針對性和實(shí)效性。

（1）全面通讀和重點(diǎn)研讀相結(jié)合，從字里行間挖掘其內(nèi)在的涵義、蘊(yùn)含的信息，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)的深廣度、難易度及重點(diǎn)，從而減少復(fù)習(xí)的盲目性、隨意性。

（2）新舊《考試說明》對比學(xué)，找出新舊《考試說明》中考試范圍、試題難易程度、試卷結(jié)構(gòu)、題型的變化，從其變化的軌跡中獲取高考命題的新動向和新趨勢。

   （3）要與《教學(xué)要求》、《教學(xué)建議》、課改區(qū)高考試題及評析、省質(zhì)檢試題及專家評析結(jié)合學(xué)，找出《考試說明》中各項(xiàng)要求的具體落腳點(diǎn)，從而明確知識、能力和學(xué)科思想方法在試題中的體現(xiàn)方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)和被忽視的問題，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃、策略，提高復(fù)習(xí)的針對性。

2.用活《考試說明》，全面夯實(shí)“三基”，強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試能力

（1）發(fā)揮《考試說明》中考試內(nèi)容的限制作用，逐條解讀考試內(nèi)容，讓學(xué)生明確高考“考什么”，指導(dǎo)學(xué)生全面夯實(shí)“三基”，，突破三種能力。

（2）發(fā)揮《考試說明》中題型示例的窗口作用，講深論透題型示例，讓學(xué)生知道高考“怎么考”，全面提高學(xué)生分析問題、解決問題和規(guī)范解題的能力。

（3）發(fā)揮《考試說明》中參考試卷的范例作用，精心選編模擬（訓(xùn)練）試題，強(qiáng)化規(guī)范和限時(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生盡快適應(yīng)高考。

（二）二輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)組織策略：

二輪復(fù)習(xí)在課堂教學(xué)組織上堅(jiān)持“五為主”和“三新”原則，切實(shí)提高課堂復(fù)習(xí)效率?！拔鍨橹鳌笔侵福阂皇钦n堂師生互動，以學(xué)生為主；二是科學(xué)定位，精選題目，以中檔題為主；三是精練精講，以課堂為主；四是理科綜合，突出學(xué)科特點(diǎn)，以學(xué)科內(nèi)綜合為主；五是重視實(shí)驗(yàn)，以綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究實(shí)驗(yàn)為主?！叭隆奔矗阂皇菑?fù)習(xí)的形式要新：對知識進(jìn)行歸納、總結(jié)，使知識表現(xiàn)的形式新，力戒二輪復(fù)習(xí)成為一輪復(fù)習(xí)的簡單重復(fù)，俗稱“炒舊飯”。二是對知識的感悟要新：復(fù)習(xí)中從“是什么”上升到“為什么”，最后落實(shí)到“怎么做”，學(xué)以致用，使死的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)方程式變活。三是總結(jié)要新：比如元素周期律可以總結(jié)為以下幾條規(guī)律：同周期元素“四增四減”規(guī)律，同主族元素“四增四減四相同”規(guī)律，相同電子層結(jié)構(gòu)的陰、陽離子在周期表中的位置有“陰前陽后”規(guī)律，同周期主族元素的原子半徑有“徑小序大”規(guī)律等。

（三）專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練選題的策略：

    精選習(xí)題要注意：（1）要以《2010年高考考試大綱》和教材的內(nèi)容及學(xué)生水平為依據(jù),習(xí)題的深度、難度及知識覆蓋沒有必要明顯超過高考樣題，高考考什么，就練什么；考的多，就多練；考的少，就少練；不考，就不練；學(xué)生普遍掌握的好的就少練，掌握的不夠好的就多練。（2）緊扣專題內(nèi)容。（3）還要要做到“突出重點(diǎn)（主干知識和主流題型）、注重綜合、滲透方法、兼顧跨學(xué)科結(jié)合”，即選擇突出對主干知識，注重學(xué)科內(nèi)綜合，同時(shí)還要選擇滲透學(xué)習(xí)方法和學(xué)科思想等考察內(nèi)容的習(xí)題。在習(xí)題情景的設(shè)置上不僅要“景”新，而且還要“情”新，即要滲透思想方法等的知識，同時(shí)還特別是要安排一些能較好地考查學(xué)生心理素質(zhì)和思維品質(zhì)的試題。習(xí)題和試題的選編以高考題或高考題的改造、教材中的習(xí)題以及交流的優(yōu)秀試題的原題或改造題為主，堅(jiān)決杜絕使用太難題、偏題、怪題。高考理綜化學(xué)選擇題注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查，因此選題時(shí)要做到：①考點(diǎn)的全面性；如：離子反應(yīng)考點(diǎn)的主流題型為：離子反應(yīng)的概念；離子的檢驗(yàn)、分離；離子的共存和離子方程式的正誤判斷。②題型的多樣性；組合型選擇題增加了對知識點(diǎn)考查的覆蓋面，在理綜試卷中化學(xué)科的題量少的情況下尤為重要。③難度的基礎(chǔ)性；④題材的新穎性。

   （四）強(qiáng)化訓(xùn)練的策略：

強(qiáng)化訓(xùn)練安排注意專題訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練和基礎(chǔ)過關(guān)訓(xùn)練相結(jié)合，做到“主干知識系統(tǒng)練、難點(diǎn)知識分解練、熱點(diǎn)知識專題練、重要題型強(qiáng)化練、錯(cuò)題過關(guān)二次練、提高能力綜合練”，真正讓學(xué)生跳出“題?！?，練得積極、練得主動、練有所思、練有所得。同時(shí)還要突出“規(guī)范”和“限時(shí)”，所謂“規(guī)范”一是結(jié)合二輪復(fù)習(xí)的每一次訓(xùn)練和考試等時(shí)機(jī)，處處滲透規(guī)范性訓(xùn)練。重點(diǎn)內(nèi)容有：①化學(xué)式、電子式、原（離）子結(jié)構(gòu)示意圖結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式、化學(xué)方程式、離子方程式、熱化學(xué)方程式、電極反應(yīng)式等化學(xué)用語的書寫;②簡答題文字表述；③計(jì)算題的格式、步驟、量綱、計(jì)算的準(zhǔn)確度等。二是教師在練習(xí)和試題的版面設(shè)計(jì)時(shí)要規(guī)范，絕對不要出現(xiàn)錯(cuò)別字或不規(guī)范的化學(xué)用語，以防誤導(dǎo)學(xué)生，對于填空題要留出足夠的空間讓學(xué)生填寫；徹底糾正練習(xí)中由于留出的空間不足文字表述寫半句留半句的不良習(xí)慣；三是要求學(xué)生答題要規(guī)范，即練習(xí)的每一道題都要按照高考答卷要求，做到嚴(yán)謹(jǐn)、精練、準(zhǔn)確，做到練習(xí)考試化，考試高考化。每次考試教師都應(yīng)把試題的參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自行體驗(yàn)，同時(shí)教師要二輪復(fù)習(xí)教學(xué)過程以身作則，使用好規(guī)范的化學(xué)語言和化學(xué)用語，以起到潛移墨化的作用。

（五）反饋環(huán)節(jié)的落實(shí)策略：

 二輪復(fù)習(xí)要切實(shí)做好反饋環(huán)節(jié)的落實(shí)，做到“四有四必”。有講必練、有練必批、有批必測、有測必評”，主動幫助邊緣學(xué)生的輔導(dǎo)，查缺補(bǔ)漏。

    評題的策略：

（1）評知識點(diǎn)：分析所講習(xí)題設(shè)計(jì)到的知識點(diǎn)、這些知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系、深度、難度，答題要求、在歷年高考試題中出現(xiàn)的幾率、所占分?jǐn)?shù)比例等，有意識的分析評講，可以產(chǎn)生多層次的刺激效應(yīng)，使學(xué)生對這些知識全面的領(lǐng)略,并起到激發(fā)興趣，加深印象，強(qiáng)化記憶的作用。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期緊張有序的高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)后，不少教師容易產(chǎn)生這樣的困惑，即在所謂的二輪復(fù)習(xí)中，感到力不從心，好像沒有什么再可復(fù)習(xí)，要講的早在一輪復(fù)習(xí)中講過，感到無事可做，課堂上師生很難產(chǎn)生共鳴。這一現(xiàn)狀必將導(dǎo)致二輪復(fù)習(xí)的盲目性，達(dá)不到最佳的復(fù)習(xí)效果。如何解決這種困惑，提高二輪復(fù)習(xí)的效果，下面談?wù)勎倚８呖嫉诙啅?fù)習(xí)的一些做法，借以拋磚引玉。不妥之處敬請各位專家和同行批評指正。

（2）評規(guī)范解題：就是把學(xué)生在答題過程中表現(xiàn)出來的種種情況，針對性的評出優(yōu)劣。一些學(xué)生答題與要求不符，往往是由于答題不認(rèn)真，審題不準(zhǔn)或答題不規(guī)范。因此，要正確指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀題，審題，抓住題意關(guān)鍵，尋找答題突破點(diǎn)，按要求規(guī)范答題，以防誤入命題者有意設(shè)計(jì)的圈套。這樣針對學(xué)生解題中的主要問題給予透徹分析，中肯評講，就能幫助學(xué)生找出產(chǎn)生問題的原因，做到有的放矢，使學(xué)生銘記在心，以提高學(xué)生解題的準(zhǔn)確性、規(guī)范性。

（3）評解題技巧與方法：近兩年高考課改區(qū)高考題的容量大，信息密度大，只有掌握了一系列的解題方法與技巧，才有可能提高效率，爭取主動，求得成功。如；①組合型的選擇題，對組合項(xiàng)中的各項(xiàng)采用逐項(xiàng)排除的方法，篩選出正確的選項(xiàng)；②解圖像試題對圖像的閱讀要有序，使學(xué)生形成閱讀圖像的一般方法：“先看橫后看縱，先找點(diǎn)后連線，先定性后定量?！雹刍瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)裝置圖的閱讀：“從左到右，自上面下，由里到外”。閱讀清楚，思維嚴(yán)緊，過程有序了，失誤率就會大降低，得分率就會相應(yīng)的提高了。

（4）要做好“發(fā)散性講評”、“延伸性講評”和“探索性講評”和學(xué)生自己去“講評”。①發(fā)散性講評就是“借題發(fā)揮”，倡導(dǎo)一題多解，倡導(dǎo)從多角度去分析問題，同時(shí)還重視介紹解題者運(yùn)用哪些技巧和方法，進(jìn)行了怎樣的分析才完成知識的遷移；②延伸性講評旨在幫助學(xué)生透過具體試題的解答，突破原有試題的狹小范圍，開拓外延，探求一般規(guī)律；②探索性講評是指向?qū)W生提供必要的時(shí)間和有限的提示，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索，通過學(xué)生自身積極的智力活動來尋求答案，在尋求答案過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。它不是簡單地講評試題，而是組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)有關(guān)知識，加強(qiáng)理解過程，并教給探索問題的思考方法的過程。此外，還要嘗試放手讓學(xué)生自己去“講評”，通過學(xué)生自己的“講評”，充分暴露學(xué)生的思維方式和思維過程中存在的問題。

（六）學(xué)法指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)的策略：

 第二輪復(fù)習(xí)教師要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，營造健康向上、勇于進(jìn)取、自信自強(qiáng)的備考復(fù)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)試心理。

1.指導(dǎo)學(xué)生正確對待每一次考試。在高三復(fù)習(xí)過程中，考試是頻繁的,尤其是進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)階段。不同程度的學(xué)生對待考試成績的看法不同，成績較好的學(xué)生，由于受高考一試定終身的負(fù)面影響，許多同學(xué)對考試成績的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了考試本身所起的作用，從而每次考試都計(jì)較考分，成績較差的學(xué)生往往以消極的態(tài)度對待考試，這些觀念若不及時(shí)予以改變，將直接影響二輪復(fù)習(xí)的效果。教師要善于發(fā)現(xiàn)、并及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生換一種方式思考，讓學(xué)生真正明白平時(shí)的每一次考試都是練兵的絕好機(jī)會，都能夠暴露自身存在的問題，有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)行針對性的查漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而在高考中不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤，既不能因一時(shí)失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進(jìn)步而沾沾自喜。同時(shí)對考分低的學(xué)生應(yīng)更加關(guān)心，多加以指導(dǎo)，他們是提高平均分的最有效的力量。

2．創(chuàng)設(shè)良好的復(fù)習(xí)心理環(huán)境和教學(xué)環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數(shù)高三學(xué)生來說影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對復(fù)習(xí)是極為不利的。教師是學(xué)生復(fù)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)人，因此，教師上課要不斷地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情，課堂上要利用各種有利時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識自己，以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)節(jié)自己，變壓力為動力；從自己的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)；同時(shí)也要愉快地接納每一位學(xué)生，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，找出存在的問題及時(shí)彌補(bǔ)。

3．加強(qiáng)應(yīng)試心理指導(dǎo)。在平時(shí)的考試中要不斷教給學(xué)生一些應(yīng)試方法和策略，讓他們在二輪復(fù)習(xí)的訓(xùn)練中熟練掌握。如：“我難人難，不要畏難；我易人易，不可大意”；“慢做會求全對，穩(wěn)做中間一分不浪費(fèi)，舍去全不會”的應(yīng)試策略，養(yǎng)成“遇難不怕；遇多不急；遇易不松；遇煩不躁；遇新不驚；遇舊不輕”的良好的應(yīng)試心理。