1月12日，網(wǎng)上曝出一則讓人哭笑不得的消息：廣東連州一小學家長因孩子班主任未滿足為其個高的孩子調座位的要求，在反復電話、微信騷擾無果后，于2017年1月28日(正月初一)挖了個坑陷害老師-----發(fā)紅包88.88元給班主任且拒收班主任馬上回贈的90元紅包，其后該家長向教育局舉報班主任，教育局最終對該老師做出全市教育系統(tǒng)通報批評且責令限期提交書面檢查的處理決定。

這件事只是當今社會針對老師實施傷害的一個縮影!而且該家長目的明確，手段簡單，盡管教育局迫于相關規(guī)定對涉事老師作出處罰，但事情的是非曲直一目了然，輿論一邊倒指責用心險惡、做法卑劣的家長。顯而易見，在這起事件中，真正傷害的并非老師，而是始作俑者自己，還有無辜的孩子。很多人擔心孩子在這樣的家庭環(huán)境中能否保持身心健康。

但相對而言，這位家長對老師的傷害，實在微不足道。因為在今天，攻擊、傷害老師已經(jīng)儼然成了一股社會思潮，從身體到人格，從現(xiàn)實到網(wǎng)絡，從有形到無形，幾乎無孔不入。以致好些老師走出校門就極力隱藏自己的身份，故所謂的師道尊嚴也根本無從體會。

細究起來，不少國人如此熱衷于抨擊、否定、丑化、抹黑教師群體，主要原因不外乎兩個方面：一、少數(shù)教師品行低劣、師德敗壞；二、有償補課。

分析探究原由之前，在此鄭重申明：本文只是就事論事，并非支持“有償補課”或為師德敗壞之徒漂白，看法可以有分歧，但拒絕人身攻擊。

不管現(xiàn)實生活中出現(xiàn)還是媒體曝光的教師隊伍中的少數(shù)敗類，都遭到包括教師群體在內(nèi)的世人唾棄。但是，與此同時，好些人似乎忽略了一個基本事實：每個行業(yè)都有敗類，并非教師隊伍所獨有；不論從數(shù)量還是性質上，教師隊伍都絕對不是最黑暗最惡劣的領域。而世人好像對教師群體情有獨鐘，一旦發(fā)現(xiàn)有關教師的負面新聞，就如貓嗅到了魚腥，打了雞血似的，興奮異常，站在道德制高點，張牙舞爪，卻從來不知反躬自省，審視自己是否有資格評論別人；又如面對一張有一個小黑點的白紙一樣，眼中只見黑點，不見白紙，只看到成為敗類的幾個教師，根本無視整個教師群體長期以來的默默付出。現(xiàn)實社會中，大家或許還對教師保持著幾分客氣，而在網(wǎng)上，到處充斥著針對教師的指責、謾罵、羞辱，踐踏，似乎將教師打入十八層地獄都難解心頭之恨。而在他們面目可憎地發(fā)表誅心之論的同時，好像忘了，現(xiàn)實社會中，如果沒有老師，有幾個父母有能力獨自承擔起教育孩子的重任？如果沒有老師，他們的孩子又是如何從一無所知到滿腹經(jīng)綸？也許有些人尚有所謂的良知，懂得教師工作的不易，卻在對教師當面表示謝意之后轉身就在網(wǎng)上肆意攻擊，這種心理陰暗的人更加卑劣無恥。

有償補課可謂基礎教育的痼疾，讓很多家庭對之既愛又恨。它的成因相當復雜，絕非有些人信口雌黃的什么老師上課不講重點補課講，道德敗壞只會撈錢等等。我們不否認存在這樣的教師和現(xiàn)象，但絕對不多，只有目光短淺智商低下師德淪喪的教師才會這樣做。很簡單的道理，所有學校的教學成績都需要進行評比，如果老師真的上課不講重點留到有償補課時講，不參與補課的肯定會影響老師的教學成績，使其在評比中落后，進而直接影響收入和名譽；何況一個課都不好好上的教師，即使逼迫學生參與補課，又有幾個會心甘情愿地參加。更何況，敢于肆無忌憚地抨擊老師的又有幾個善茬，遇到敢這樣對待自己孩子的老師，不活剝了老師才怪，還能夠素質高到一面忍氣吞聲乖乖讓孩子去補課，一面隱身網(wǎng)絡痛罵發(fā)泄一番？

很多家長將有償補課歸咎于老師，這既有現(xiàn)實因素，又有失公允。據(jù)我所見所知，社會反響強烈、國家明令禁止的在職教師或自己辦班或參與社會輔導機構有償補課的現(xiàn)象，曾經(jīng)確實非常普遍，但現(xiàn)在已經(jīng)大大減少，而且一直以來補課主要集中在理科的部分科目，會參加的大多是家境尚可、家長或自己認為成績不太理想的部分同學，因此把有償補課說成是所有老師都參與、所有學生都被逼參加純屬無稽之談。原先學校會組織統(tǒng)一補課，經(jīng)過國家的三令五申，現(xiàn)在只剩下高三年級被默認為可以統(tǒng)一補課，而校內(nèi)的補課費標準相對于校外而言，相當?shù)土词辜揖澈懿畹募彝ヒ膊恢劣跓o力承擔，而且學校也會酌情為之減免。

化用一下“沒有買賣就沒有傷害”的公益廣告語，“沒有市場就沒有有償補課”。補課的主要動因其實來自于家長和學生。如果家長和孩子不愿意參加補課，即使遇到人渣老師也不敢強逼，畢竟凡事都有限度。雖然有部分學生因成績不好希望通過補課來提升，或者成績已經(jīng)很好又想借助補課變得更好，但這類學生占比不大，出于各種考慮，真正主動愿意補課的學生不多。補課的最大動因實際來自于家長無視現(xiàn)實對孩子寄予的過高期望。一者擔心自己的孩子輸在所謂的起跑線上，一者總覺得自己的孩子不比任何孩子差。當現(xiàn)實與理想出現(xiàn)差距時，缺乏耐心的他們就毫不猶豫地將自己的這種焦慮轉嫁給孩子，轉嫁給補課。其實，如果能夠保持理性，對自己的孩子有足夠的信心和信任，知道孩子的成長就如一棵樹的成材一樣，需要的是順其天性，而不是揠苗助長，就不至于整日長吁短嘆提心吊膽了。一方面要求孩子補課，一方面又痛恨有償補課，這就是那些痛罵有償補課老師的家長的矛盾心理。他們不會想想，包括自己在內(nèi)的每個人都希望付出就有收獲，既然你想讓別人為你付出額外勞動，你就自然應為此支付相應成本。否則，沒人能強迫你補課，也就自然無需心痛所謂的有償。而且，如今的很多父母也往往忽略了一個事實，在把自己的孩子都看成天才的同時，孩子也會無形中把自己的父母看成馬云。你指望孩子出類拔萃，但你是否有能力成為孩子期望、世人吹捧的“馬爸爸”呢？如果沒有，你憑啥要求孩子，又憑啥要求老師？你憑啥一方面要求老師付出，一方面又痛罵老師？

那些動輒喜歡不顧實情以偏概全、否定所有教師的家長和罔顧是非、以噴教師為業(yè)的人，還記得那只木碗的故事嗎？今天你如何對他人，將來你的孩子就有可能如何對你，因為，父母是孩子最好的老師!

善待老師，就是善待你的孩子，更是善待你和孩子的未來!