前幾天有朋友找來問要不要上早教。聊了聊，發(fā)現(xiàn)她想帶孩子上早教的原因只是因?yàn)楝F(xiàn)在北方已經(jīng)開始霧霾了，天氣不好了，老人帶著孩子成天呆在家里看電視，覺得這樣非常不好，想給孩子找個(gè)地方玩玩。
六六小時(shí)候我們報(bào)過早教，鄭州挺出名的機(jī)構(gòu)，人不少，課需要提前約按點(diǎn)兒去?？珊⒆有〉臅r(shí)候，作息有點(diǎn)兒隨機(jī)的，有時(shí)候該出門了，她困了，或者正在玩一個(gè)喜歡的游戲就是不想出門，我并不想因?yàn)橐还?jié)早教課打亂她的節(jié)奏。
更重要的是上過幾次課后，發(fā)現(xiàn)情況跟我想的不太一樣。課程安排的比較緊湊，一堂課50分鐘，很多環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)不僅六六，很多慢熱的小寶寶都會(huì)出現(xiàn)剛對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)感興趣，老師卻將教具收走進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的情況。有幾次，都能在孩子們臉上看到一臉茫然的表情，可能他們會(huì)覺得委屈，為什么剛學(xué)會(huì)就結(jié)束了。于是上了幾節(jié)課后，我虧著錢退課了。
可能從機(jī)構(gòu)的角度來講，課程設(shè)計(jì)豐富多彩，能顯得專業(yè)，又能使家長(zhǎng)感覺學(xué)習(xí)到的內(nèi)容很多，錢花的劃算。可我覺得早教課的初衷肯定是好的，但在實(shí)施過程中反倒會(huì)干擾孩子的專注力，想象力等。而且一節(jié)課50分鐘，我從準(zhǔn)備帶她出門到叫車出門再到回家，基本上半天時(shí)間就沒了，時(shí)間那樣浪費(fèi)掉，我覺得還不如自己在家用心陪她玩兩三個(gè)小時(shí)效果好。
當(dāng)然，我選擇退課并不等于早教課不好，只是那個(gè)機(jī)構(gòu)不適合我家情況。那么，在選擇是否去商業(yè)機(jī)構(gòu)上早教課之前，搞清楚早教的作用，以及梳理自己的情況，就是必須要做的事情。
在我的教育理念里，早教課并不就完全等于早教，只是其中實(shí)現(xiàn)早教理念的一個(gè)場(chǎng)所而已。早教課的一些課程設(shè)計(jì)，有很多的確是契合兒童發(fā)展的理念，只是迫于客觀環(huán)境，比如時(shí)間場(chǎng)所人力物力等等，有時(shí)候并不能體現(xiàn)到位。
早教的核心是什么？幼童階段是孩子性格培養(yǎng)，思維養(yǎng)成，潛能激發(fā)的最佳時(shí)期。上早教課的時(shí)候，老師在課程開始的時(shí)候，總會(huì)給我們說這個(gè)游戲是鍛煉孩子的平衡感，這個(gè)游戲是開發(fā)孩子的感官，這個(gè)游戲是鍛練孩子的精細(xì)能力。
的確，學(xué)齡前的兒童身體和感統(tǒng)開發(fā)很重要，比如身體活動(dòng)笨手笨腳不穩(wěn)當(dāng)，可能是本體統(tǒng)合失調(diào)；站沒站相坐沒坐相，可能是平衡統(tǒng)合失調(diào)；注意力不集中，記憶力差，可能是聽覺統(tǒng)合失調(diào)。（嚴(yán)重的感統(tǒng)失調(diào)，是要進(jìn)行干預(yù)的，經(jīng)過康復(fù)訓(xùn)練的孩子發(fā)育會(huì)好很多，康復(fù)機(jī)構(gòu)不等于早教班哦。）
所謂早教，其實(shí)就是在孩子小的時(shí)候，對(duì)這些能力進(jìn)行有益的引導(dǎo)，這本身就是潤(rùn)物細(xì)無聲的一個(gè)過程。我們?cè)诩铱梢宰鲈缃?，去超市也可以做早教，包括出門旅游同樣也能早教。
每一個(gè)家庭環(huán)境不一樣，對(duì)孩子教育的理念也不一樣。比如像我們家，因?yàn)閷?duì)早教課的模式化流程并不是很認(rèn)同，而且自己也有足夠的時(shí)間精力陪伴孩子成長(zhǎng)，所以，早教課對(duì)于我們來說意義不大。
而像朋友家哪種情況，與其讓孩子成天窩在家里看電視，那肯定又不如讓老人帶孩子去上上早教課。
所以，有沒有必要上？這需要從兩個(gè)方面來考量。
??1、值不值。換個(gè)說法就是，獲益和成本，你更偏重哪一個(gè)。
如果覺得經(jīng)濟(jì)支出不是問題，時(shí)間投入也完全可以接受，那么，帶著孩子愉快的去上早教吧！正所謂“錢花哪哪好”，早教能夠帶來的好處是毋庸置疑的。反之，如果成本負(fù)擔(dān)較重，不上早教也沒什么了不起。沒必要神話早教的作用，多上那么幾節(jié)課不會(huì)使你的孩子比其他孩子多學(xué)習(xí)到什么知識(shí)，也不會(huì)對(duì)孩子的智力提高太多幫助。更不要把早教當(dāng)做一種攀比，這本就沒什么可比的，父母對(duì)孩子的愛和重視，并不是從給不給上早教班來判斷。
??2、適不適合。也就是說，可不可以達(dá)到預(yù)期的效果，事倍功半還是事半功倍。
每個(gè)孩子都有不一樣的性格，以及不同的接受和適應(yīng)能力。有些孩子特別喜歡去早教課上玩兒，而有些孩子就顯得不那么有興趣。同樣，不同的家長(zhǎng)也各有不同。有些爸媽樂于早教這種形式的約束，覺得在課程中可達(dá)到對(duì)孩子全身心高質(zhì)量的陪伴，但有些爸媽的感受卻是早教時(shí)間的陪伴與平日經(jīng)常性的陪伴并無二異。如果大人和孩子都能在早教中受益較多，那么早教課值得一上；如果受益由于性格或感受原因而縮水，去上早教就顯得不那么有意義了。
非常多的家長(zhǎng)選擇帶孩子上早教，是為了給孩子一個(gè)社交環(huán)境，從小學(xué)習(xí)和同齡人打交道。可通過我的經(jīng)歷，以及問了很多上了一年多早教課的媽媽，能和早教課上的孩子交上朋友的少之又少，更多的，從頭到尾興許連個(gè)招呼都沒有打過。
這也是早教課的環(huán)境造成的，雖然是很多個(gè)孩子聚集在一起，但每一期孩子并不固定，而且上課也是跟著老師節(jié)奏進(jìn)行，彼此并沒有什么交流。課程結(jié)束后，基本也是各回各家，各找各媽。如果有交流，也是家長(zhǎng)要先走出一步跟別人家長(zhǎng)打招呼，制造小朋友在一起的機(jī)會(huì)。
如果所在的小區(qū)有同齡孩子，那有上早教班結(jié)交朋友的時(shí)間精力，帶孩子在小區(qū)花園玩，都可能收獲很多志同道合的小伙伴，一起看螞蟻搬家，一起撿樹葉，社交環(huán)境反倒更輕松自然。
好了，說了那么多早教可以在家做，那我們分享幾個(gè)小游戲吧。
材料：長(zhǎng)條意粉，管狀意面，面粉團(tuán)或者橡皮泥
目的：鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力，精細(xì)能力，培養(yǎng)專注力，數(shù)學(xué)啟蒙，感官體驗(yàn)
步驟：
1:用橡皮泥或者面團(tuán)做一個(gè)底座，將長(zhǎng)條意面插上去。
2:將管狀意面串上長(zhǎng)條意面。
材料：彩虹糖，盤子，溫水
目的：色彩啟蒙，感官體驗(yàn)，精細(xì)動(dòng)作
1、將彩虹糖均勻地?cái)[在盤子邊緣，倒入熱水，糖果表面的顏色會(huì)迅速脫離，而盤子的傾斜度，也會(huì)讓融化的顏色匯集到中間。
2、讓孩子們把彩虹糖擺好，加上溫水。糖融化后，就能得到一盤好看的彩虹啦。
道具：羽毛球拍，氣球
目的：鍛煉孩子手眼腦協(xié)調(diào)能力，大運(yùn)動(dòng)發(fā)展
1:孩子喜歡玩球，但是普通球的速度和破壞力太大，在家施展不開。用羽毛球拍和氣球，就可以在家玩了。
2:小tips：迪卡儂有一個(gè)專門的小孩玩的球拍。
材料：吸管，水彩
目的：色彩啟蒙，想象力
步驟：
1:將水彩稀釋后放置好，讓孩子隨意用畫筆沾一些放在白紙上。
2:用吸管去吹，可以得到獨(dú)一無二的創(chuàng)作。
材料：不同顏色不同圖案的襪子
目的：視覺啟蒙，形狀啟蒙，分類歸納鍛煉，家務(wù)鍛煉
步驟：
1:找出不同的襪子，打亂。
2:讓寶寶找到同樣的襪子，然后歸類到一起。
材料：紙杯或者塑料杯
目的：精細(xì)動(dòng)作，空間想象，建構(gòu)啟蒙
步驟：
準(zhǔn)備一些紙杯或者塑料杯，讓孩子隨意用不同的杯子疊疊高。
材料：泡泡紙，透明膠
目的：感官體驗(yàn)，精細(xì)動(dòng)作
步驟：快遞里的那種泡泡紙，孩子喜歡捏，也可以剪成不同形狀，或者用透明膠粘在地板上，躺上去感受不一樣的觸覺。
材料：圓筒，彩紙，膠帶，乒乓球
目的：感官體驗(yàn)，建構(gòu)能力，客體永久性
步驟：
1:用家里的保鮮膜，衛(wèi)生紙用完后的圓筒，用彩紙簡(jiǎn)單包裝一下固定在墻上或者家具上，做成一個(gè)隧道。
2:用乒乓球穿過做好的隧道。
材料：透明膠，紙箱
目的：感官體驗(yàn)，大運(yùn)動(dòng)發(fā)展
步驟：用透明膠帶將紙箱連接起來做成隧道，和孩子一起躲貓貓，體驗(yàn)視覺變化，鍛煉孩子四肢及核心軀干的協(xié)調(diào)能力
早教課的存在有其合理性，但是并不等于孩子的早教必須依附于這種形式才可以達(dá)成。上面這些就是很多知名機(jī)構(gòu)的早教課上的課程設(shè)計(jì)，有些是根據(jù)早教課里的課程設(shè)計(jì)理念改良的適合在家玩的游戲，并且可以隨著孩子的節(jié)奏，在感官訓(xùn)練，大運(yùn)動(dòng)發(fā)展，精細(xì)動(dòng)作的鍛煉上有著更適合孩子節(jié)奏的練習(xí)。上早教課不是必須的選擇，但是用心對(duì)待孩子的早教，卻是我們每位家長(zhǎng)都可以做到的～
