很多同學(xué)，包括很多老師，都會(huì)有這樣一種誤解：數(shù)理化這種學(xué)科，理解更重要，只要理解了，就會(huì)了！

但是，在我們都堅(jiān)信這一“誤解”的同時(shí)經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)：上課老師講的我聽(tīng)懂了，書(shū)上的例題我也看懂了。但是在考試的時(shí)候，看到題目就是無(wú)從下手！

來(lái)川老師認(rèn)為：數(shù)理化僅靠“理解”還不夠，背誦更關(guān)鍵！

同學(xué)們之所以會(huì)在考場(chǎng)上看到一道題目覺(jué)得無(wú)從下手，無(wú)非是無(wú)法找到解題的“點(diǎn)”，而要找到這個(gè)解題的“點(diǎn)”，就一定要對(duì)知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)非常熟悉。

舉個(gè)例子，如果你拿到一本數(shù)學(xué)書(shū)，那么你應(yīng)該做的第一件事一定是看書(shū)的目錄，然后嘗試把目錄背下來(lái)！

按照這種思路，在學(xué)過(guò)這本書(shū)之后，應(yīng)該做到的不是看到每個(gè)部分都能夠理解，而是在不看書(shū)的情況下，能夠默寫(xiě)出來(lái)整本書(shū)的結(jié)構(gòu)與框架！

在這樣的基礎(chǔ)上再去做題，去練習(xí)。

但是，這個(gè)時(shí)候，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些不會(huì)做的題。

既然整本書(shū)都能夠梳理清楚結(jié)構(gòu)，那么為什么還會(huì)有不會(huì)的題呢？

很簡(jiǎn)單，因?yàn)槟恪皼](méi)想到！”你沒(méi)想到這道題應(yīng)該用這個(gè)定理，你沒(méi)想到這道題應(yīng)該這樣做輔助線(xiàn)。

在這種情況下，我們應(yīng)該做的就是，把這道題整理在錯(cuò)題本上，然后把它背下來(lái)！

不僅是這種沒(méi)想到的題目，還有因?yàn)樽鲱}過(guò)程當(dāng)中對(duì)的粗心點(diǎn)等等，都要記錄下來(lái)，然后背下來(lái)！

這樣的做法，一定比同學(xué)們?cè)谡n堂上聽(tīng)老師講解，然后理解了，但是實(shí)際上并沒(méi)有在自己的記憶中留下什么痕跡的學(xué)習(xí)效果要好得多！