樊利杰老師語(yǔ)錄：

1、剛出土的新帖往往可以成就一個(gè)人（如吳昌碩寫(xiě)石鼓文），這叫做歷史的機(jī)遇。所以選對(duì)路很重要，對(duì)中國(guó)書(shū)法史要有一定程度認(rèn)知和了解。

2、讀懂書(shū)法就讀懂中國(guó)人。體驗(yàn)書(shū)法，才可能體驗(yàn)書(shū)法的美。

3、六法中，氣韻生動(dòng)放第一位。

4、書(shū)寫(xiě)時(shí)，通過(guò)筆順，符合力學(xué)的原理。筆順產(chǎn)生了筆勢(shì)，筆勢(shì)生發(fā)了氣韻。

5、書(shū)法理論是前人對(duì)書(shū)法的總結(jié)，關(guān)于書(shū)法，古人以前講明白的事，后人還在不斷進(jìn)行討論。

6、手上的壞習(xí)氣就猶如欠下的債，什么時(shí)候還清了，你才能有新的積蓄。所以學(xué)書(shū)法白紙就很好。

7、''將熟未熟''的字最美。

8、寫(xiě)行草上國(guó)展慢(寫(xiě)的人太多了)，篆書(shū)相對(duì)快點(diǎn)。

9、小楷，起筆有行書(shū)的意味，并且小楷的書(shū)寫(xiě)性、實(shí)用性都很強(qiáng)。

10、學(xué)《圣教序》要看到筆順、筆勢(shì)、氣息。寫(xiě)不出氣息，是人的問(wèn)題，不是帖的問(wèn)題，《圣教序》的氣息是充盈的。自學(xué)的話，不贊同初學(xué)就學(xué)它，因?yàn)樗强烫?，沒(méi)有讀帖、書(shū)寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)，有些筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)看不準(zhǔn)確，連蒙帶猜的容易進(jìn)入誤區(qū)。

11、王獻(xiàn)之是書(shū)法史上最好的兒子，只因他不囿于父親，藝術(shù)水準(zhǔn)達(dá)到了父親的高度。

12、書(shū)法不是取法老師，要取法古人。真正的老師是教一個(gè)方法，指一條路，剩下的自己走。

13、寫(xiě)《自敘帖》容易出現(xiàn)細(xì)、圓、繞的問(wèn)題，行筆時(shí)要處處提，處處按，要注意保持中鋒用筆。

14、王寵的行草共性強(qiáng)，很含蓄，他的藝術(shù)語(yǔ)言不顯山露水，特征沒(méi)那么明顯，但風(fēng)骨自現(xiàn)，一看就知道是他的。這類作品，學(xué)習(xí)的時(shí)候吃工夫，在這個(gè)浮躁的社會(huì)，很少人愿意花時(shí)間在這上面。

15、字帖最好原大寫(xiě)。

16、臨帖時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題，就想著換別的帖去糾正它，其實(shí)是一種逃避。

樊老師點(diǎn)評(píng)學(xué)員作品

樊老師特別注重筆法的分析，認(rèn)為筆法是書(shū)法的根本。從筆法來(lái)說(shuō)最大的問(wèn)題是側(cè)鋒入筆，筆鋒不飽滿，本應(yīng)入紙向上推，但卻順著毛筆就走，造成起筆為單薄的帶勾尖筆個(gè)。比如臨作中的“不”“居”“清”“兄”“書(shū)”“天”等都是同樣的情況。

二是觀察原帖不仔細(xì)。樊老師指出只有養(yǎng)成仔細(xì)觀察原帖的習(xí)慣才能快速進(jìn)步。同學(xué)們則普遍存在觀察不細(xì)致，沒(méi)有研究原帖中每個(gè)筆畫(huà)來(lái)龍去脈的問(wèn)題。比如有同學(xué)臨習(xí)王鋒作品，“此”字原作左邊的豎超過(guò)了橫，不是一轉(zhuǎn)就過(guò)的，臨的時(shí)候把細(xì)節(jié)簡(jiǎn)略了，沒(méi)有寫(xiě)到位；下圖臨作中“病”字，原貼的橫側(cè)鋒起筆即按，轉(zhuǎn)而中鋒，變化豐富有味?！北芭缘谝还P的橫寫(xiě)得太單薄，一帶而過(guò)。最后一筆只是一個(gè)點(diǎn)，臨的時(shí)候觀察不細(xì)。

另位同學(xué)臨作中“頓”的切筆掌握得不準(zhǔn)確，“喪”的最后一筆是中鋒下來(lái)的，“亂”的三個(gè)橫向角度平了。

這件空海《風(fēng)信帖》臨作中，“揭”字在原作中豎是入紙即按，中鋒行筆，至下方停頓調(diào)整鋒之后挑出，然后用毛筆筆鋒另一側(cè)完成“提”，臨的時(shí)候少了豐富度；“書(shū)”的橫是空中回鋒，落紙即走，輕盈輕松。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，入紙后筆鋒走向要注意，要向上推，使線條有彈性。

臨董其昌的作品中，“義諷”二字，“義”字橫之間的關(guān)系很重要，原作中“戈”勾近乎直線，含蓄有力，臨寫(xiě)的時(shí)候帶了一點(diǎn)彎，力量就不同了。最后一撇原作寫(xiě)得飄逸有致，是此字的精彩之處?？傊x字的疏密對(duì)比強(qiáng)烈，又開(kāi)合有度；“諷”沒(méi)有寫(xiě)開(kāi)。

有同學(xué)臨王羲之的作品中，”九“字用太圓，少了骨力，結(jié)構(gòu)和筆法都不太準(zhǔn)。如“十”字的側(cè)鋒用的要有度，側(cè)鋒之后回到了中鋒，臨的時(shí)候缺少了回到中鋒的部分，使豎畫(huà)單?。弧棒恕钡牡谝稽c(diǎn)太薄，筆鋒入紙前沒(méi)回到正常狀態(tài)。

可以”這兩個(gè)字出自趙之謙，“可”橫的末尾是原地折，不能邊走邊轉(zhuǎn)折，中間的留白也可以留心。兩字之間的連筆要一氣呵成，如果猶豫就弱了。

三是在結(jié)構(gòu)方面的問(wèn)題。有同學(xué)沒(méi)注意到“何”的口不在正中間，放在中間就平了，米芾是造勢(shì)的高手，筆畫(huà)資源、空間資源等不能平均分配。下圖臨黃庭堅(jiān)的臨作里，“與”的字勢(shì)寫(xiě)錯(cuò)了，原貼是左低到右高，取斜勢(shì)，通過(guò)把中心放在橫的右邊，形成整體上的平衡；“夢(mèng)”也存在這樣的問(wèn)題，兩個(gè)字連在一起，中心線與原作相去甚遠(yuǎn)?！芭c”的第一橫接近在字的中央，有比較足的空間感，在臨作中均化了。