我的交流題目有兩個，一個是“現(xiàn)代和未來教師憑什么不讓人工智能淘汰：十大勝任力”；另一個是“英語教師的課題項目研究方法：校本style”。

我在交流十大勝任力之首要軟實力“教師的學習力”時提到，課后我想看看大家的筆記，從中可以發(fā)現(xiàn)“輸入-內化-輸出”的能力和水平，因為這是學習力的基本功之一。

交流結束時，浙江麗水中學葉詠梅老師端著她的手提電腦給我看她即場做的筆記。我眼前一亮，一顆新星騰空而起。她是用xmind思維導圖軟件邊聽邊即場生成的思維導圖筆記！

我非常清楚這樣做需要多么高效的學習技能，包括聽講座抓住要點的能力，與講者的思想情感互動，捕捉同時內化轉化為思想火花的東西，凝練歸納知識信息和理念的能力，領會精華精髓的能力，技術操作生成思維導圖的能力等等。這等于同時在拋耍好幾個球的雜耍人的技藝。

更讓我連連叫絕的是，她結束十天密集的廣東學術交流活動回去后，不顧疲憊，高效率趁熱打鐵，進一步復習、理解、歸納、整理了我的兩個講座內容，完善了近十個思維導圖。她告訴我：“把內容概要部分設計成魚骨圖，是因為我覺得，如果具備了您給我們指導的這些素質，那么教師就能像魚兒一樣在大海中自由游行了”。多么生動的構思?。ㄒ婇_篇圖）

隨后，她還追求完美地把我的“教師勝任力10力”內容具體呈現(xiàn)成不同的構圖。以下是“學習力”和“生存力”的內容。

葉老師的思維導圖筆記還有我講的“思考力”“領導力”“溝通力”“創(chuàng)造力”“發(fā)展力”等。由于我把講座ppt給了他們，葉老師細致全面地整理成思維導圖，說“信息量非常大，需要時間慢慢消化”，但我仍然越看越驚訝，越看越佩服，她真是活學活用，立竿見影的模范。這樣的浙派名師，當之無愧，名不虛傳！

葉老師回去不久，就傳來她晉升正高職稱的好消息，實至名歸！

本公眾號下一期選登葉老師對我的另一個講座“英語教師的課題項目研究方法：校本style”所完成的思維導圖，也是讓人叫絕的版。還有我們相互的微信交流，以供同行分享。