接下來給大家講一個比較獨特的觀察親子教育互動的一種方式：畫樹測試。通過孩子畫的話，來看看家庭教育對孩子的影響。

首先來看第一個孩子畫的畫。

這個孩子的畫的樹干是非常直的，證明這個孩子在成長過程當中沒有受到過壓制，但是樹冠很小，代表孩子沒有社交的欲望。周圍發(fā)生什么跟我關系不大。爸爸和他在這兒，媽媽在另一邊，代表著他和爸爸關系非常好，媽媽躲在房子的那邊，代表跟媽媽關系疏離。

老師讓他表現(xiàn)出是冬天的時候，他直接寫上1月、2月、12月，代表著抽象思維能力。因為這個年齡段冬天應該畫點雪花。大家看他的第二幅圖，繼續(xù)畫這個樹，樹冠依然很小，這是他媽媽，這是他，這是他爸爸。他媽媽在家庭當中是十分強勢的，因為他媽媽畫的很大，而他爸爸和他縮在房子里面。

這個孩子是非常典型的高智商的天才，從他的畫里就可以看出思維方式已經(jīng)傾向于抽象思維。但是這個孩子從來不和別人交流。他的家庭關系是有非常大的問題的，他母親太過強勢，父親比較平和，母親過分嚴厲。在和他父母聊天中，我說根據(jù)這個畫預測出你們家的交往模式是這樣的，他的媽媽很驚訝，你怎么知道的，我說通過孩子的畫展現(xiàn)出來的。

我們后來告訴他父母怎么樣誘導這個孩子，第一要讓孩子經(jīng)常觀察細節(jié)，你不要讓他非常抽象，你要到公園，告訴他公園有幾種顏色的花，要讓他把樹冠變直，讓他本身變寬。他本身社交欲望沒有那么強，也要讓這個孩子自己去和別人交流。

接下來看第二個孩子的圖。

這個小朋友，別人在玩兒時他坐在那兒不動。老師問，你在干嘛？一個4歲的孩子竟然說我在發(fā)呆。她畫的爸爸是缺鼻子和嘴巴，她說這是她爸爸的腸子和肚子。這是她媽媽，媽媽很小，面部模糊。在我沒有提醒之前她給她的媽媽只畫了一只眼睛。這個頭發(fā)很長代表她媽媽。我們正常的家庭關系是這個孩子就應該站在她父母中間。

畫完之后就說畫自己。她說我不想畫自己。她說我不畫，那你中間要畫什么？畫個姥姥吧。為什么呢？最后我還是不死心，就說，還是畫個自己吧，在這兒畫了一個小黑點，她說我躲在這個黑點里面，這個黑點有點小，再畫大點吧。她搖搖頭，“我就在這個黑點里面”。

大家看完之后會有什么感覺？我們通過這幅畫觀察她的家庭關系和這個孩子的性格形成：她對她父母都是比較模糊的，在這里對哪個角色最沒有印象呢？母親。母親是面目猙獰和模糊的。對姥姥的好感是非常強的，姥姥是最美的。接下來是自己躲在這里面，這個孩子沒有自己，沒有自我意識。

正常情況自我意識最早萌芽階段是1歲，把孩子抱到鏡子面前，他會指著自己的額頭說這是我自己。經(jīng)過了解，她母親不愿意生小孩，她的姥姥逼著這個孩子生小孩，帶完之后這個母親從來不看這個小孩，這個小孩是她的姥姥帶大的，這個父親不管，導致最后這個小孩沒有自我意識，基本不和別人玩，每天發(fā)呆。