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“西班牙語聽起來真性感呀，好想學(xué)”，這是大多人對西班牙語的深情贊美。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，就會發(fā)現(xiàn)事情并沒那么簡單。 比如，很多人吐槽，西班牙語的顫音太難學(xué)了，怎么發(fā)音都不準(zhǔn)確，甚至有3,4年西班牙語學(xué)習(xí)經(jīng)驗的人都不能完全掌握。 如果有相同苦惱的同學(xué)，我只想說，看到今天這篇文章的你賺到啦。 本文將從專業(yè)角度，為大家解析西語語音學(xué)習(xí)當(dāng)中的真假難點以及容易被忽視的點。通過學(xué)習(xí)，掌握語音技巧，并多加練習(xí)，相信你也會發(fā)出這樣的感嘆：西班牙語發(fā)音原來這么簡單！ 1 西語字母類似英語 入門簡單也遇難點 按照傳統(tǒng)說法，西班牙語共有29個字母，即我們熟知的26個英文字母，加上ch、ll和?這三個字母。1994年在馬德里召開的第十屆西班牙語學(xué)院協(xié)會大會（el X Congreso de laAsociación de Academias de la Lengua Espa?ola）宣布取消ch和ll，于是現(xiàn)在西班牙語共有27個字母。大部分西語教材為了方便學(xué)習(xí)，仍舊采用傳統(tǒng)的做法，使用原有的29個字母（其中5個元音，24個輔音）進(jìn)行教學(xué)，這一點在歐那自主研發(fā)的課件當(dāng)中也是如此。 從字母表中不難看出，西班牙語和我們熟悉的英語字母在長相上幾乎沒有什么差別，大大減少了字母的記憶難度以及書寫難度。這是西語語音起步非常簡單的原因之一。 而西語語音起步非常簡單的原因之二就是：西班牙語是拼讀式文字。即使大家不太了解什么是“拼讀式文字”，但是大家一定都學(xué)習(xí)過漢語拼音，把聲母和韻母合在一起拼起來就可以了。那么西語當(dāng)中的輔音就類似于聲母，而元音就類似于我們的韻母，只要把給出的字母組合按照發(fā)音規(guī)則拼出來就完成了整個發(fā)音。 綜合以上兩點，西語語音對于中國學(xué)習(xí)者來說是比較容易入門的，當(dāng)然，整個語音學(xué)習(xí)過程當(dāng)中一定會遇到一些小難點，小混淆，或者說是“學(xué)習(xí)路上的小怪獸”，接下來我們就來幫助大家掃清障礙，打死這些“小怪獸”！ 2 難點分不清說不準(zhǔn) 掌握竅門逐個擊破 1. 西語語音的紙老虎---大舌顫音R 最開始學(xué)習(xí)西班牙語的時候，很多同學(xué)都會被傳說中的大舌顫音而嚇到。一部分同學(xué)不好意思嘗試，直接會說“老師，我發(fā)不了這個音”；有的同學(xué)會說“老師我試過了，但是不成功，我找不到捷徑”。那么今天我們就首先“戳破”這個紙老虎，幫助大家樹立信心！ 首先，我們要明確的是，發(fā)不出來顫音這件事情有生理性和功能性兩方面的原因，如果是生理性的原因，比如患有口語病，那么確實是有很大難度的；而功能性的原因就比較容易解決，通過正確的方法練習(xí)，每個人都是可以發(fā)出大舌顫音的。 其次，我們要確定舌頭的位置。顫動的原理是空氣在舌頭與上顎之間通過而造成的顫動，所以要想發(fā)出顫音就要注意舌頭與上顎之間的高度距離。如果你的舌頭緊緊貼著上顎，導(dǎo)致這個距離太小，那么氣流就會被阻塞停止；如果舌頭距離上顎很遠(yuǎn)，導(dǎo)致這個距離太大，那么就無法形成顫動。有的同學(xué)可能要問，那么這個距離我如何才能把握，實際上這個距離我們既看不見也摸不到，更多的實際上是感受它。 最后，我們就將發(fā)音練習(xí)的步驟分解給大家，給大家以借鑒和參考：
在歐那零基礎(chǔ)語音課件當(dāng)中，我們將字母R按照規(guī)律，分為單擊顫音和多擊顫音兩組，讓學(xué)員一目了然地看到不同情況下的不同發(fā)音特點。在直播課上，我們通過例詞的巧妙設(shè)計為大家展示顫音的發(fā)音特點，掌握練習(xí)方式?？紤]到字母R的練習(xí)周期問題，我們也在作業(yè)當(dāng)中提供了大量練習(xí)詞匯，方便學(xué)員在課下也能繼續(xù)練習(xí)，直到完全掌握為止。 直播課課件當(dāng)中的清晰分類： 課后標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)當(dāng)中的例詞練習(xí)： 2. 真正的難點---清濁輔音的區(qū)分與練習(xí) 西語當(dāng)中有幾組成對出現(xiàn)的清濁輔音：T和D、P和B/V、C/Q和G。對于中國學(xué)生來說請濁輔音的區(qū)分是西班牙語語音學(xué)習(xí)當(dāng)中的難點。 首先，我們需要明確的是清濁輔音的概念以及它在西語當(dāng)中的重要性。從語音學(xué)的角度來說，清輔音在發(fā)音時聲帶不發(fā)生振動；而濁輔音發(fā)音時聲帶振動。那么學(xué)習(xí)清濁輔音的重要性在哪里呢？簡而言之，清濁輔音在西語中起區(qū)分作用。 舉個例子，每種語言都有自己的區(qū)分系統(tǒng)，漢語中的聲調(diào)“āáǎà”是一種區(qū)分；平卷舌“z/c/s和zh/ch/sh”是一種區(qū)分；前后鼻音“an/en/in和ang/eng/ing”也是一種區(qū)分。這些不同的發(fā)音讓我們可以辨別不同的音，從而判斷不同的字和詞。 而西語的清濁輔音也是一種區(qū)分，不同的發(fā)音方便人們在交流時判斷詞和詞義。在了解了這一點之后，清濁輔音的重要性就不言而喻。對于中國語言學(xué)習(xí)者來說，區(qū)分清濁輔音并非易事，因為漢語普通話當(dāng)中并沒有“靠聲帶振動與否”來區(qū)分發(fā)音這一標(biāo)準(zhǔn)，所以大部分時候我們的聽覺系統(tǒng)都感受不到清濁輔音的差別。 歐那教研團(tuán)隊在課件設(shè)計時充分考慮到這一點，打破了傳統(tǒng)的“清輔音為一組，濁輔音為一組，按字母順序排列”的教學(xué)模式，我們創(chuàng)造性地將成組出現(xiàn)的清濁輔音放在同一節(jié)課內(nèi)容當(dāng)中，每學(xué)完一課就可以輕松地掌握一組清濁輔音。 經(jīng)教學(xué)效果反饋，對比式的學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式相比，學(xué)習(xí)效果更好，極大減輕了學(xué)員的負(fù)擔(dān)。通過下面的圖示我們可以看出，我們將清濁輔音整理成組，分布在不同的課節(jié)當(dāng)中。 零基礎(chǔ)語音第二課：元音和輔音td/你好，早上好 零基礎(chǔ)語音第三課：輔音pbvflr/語音規(guī)則、你叫什么名字 零基礎(chǔ)語音第四課：輔音cqgmn/語音規(guī)則/你好嗎 從當(dāng)節(jié)課內(nèi)容角度出發(fā)，對比學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)員快速找出區(qū)別點，針對區(qū)別點進(jìn)行鞏固練習(xí)，掌握一組清濁輔音；從課節(jié)之間的關(guān)聯(lián)角度出發(fā)，每次學(xué)習(xí)學(xué)員都可以加深對清濁輔音的理解，形成體系。 除此之外，我們還將介紹一些有用的練習(xí)清濁輔音的小竅門： a. 如何感受聲帶振動：初學(xué)者可以五指并攏輕輕將手放在聲帶處，與此同時發(fā)出類似于漢語拼音“eng”的鼻音，這時手指就可以清楚地感受到聲帶的振動，大家可以試著記住這種感覺，將這種聲帶振動的感覺融入自己的發(fā)音練習(xí)中。 b. 如何檢測清濁輔音：可以拿一張比較薄的紙，比如面巾紙，放在嘴巴前方2cm左右處。在進(jìn)行清輔音練習(xí)時，應(yīng)有氣流沖破雙唇阻礙，爆破而出，嘴巴前方的面巾紙應(yīng)被吹起；在進(jìn)行濁輔音練習(xí)時，由于發(fā)音部分在口腔后側(cè)（聲帶位置），所以面前的紙不應(yīng)被吹起。
3. 容易被忽略的點---二重元音與重音的關(guān)系 有的學(xué)員在語音階段會有這樣的抱怨，“老師，這個重音規(guī)則太難了，我根本不知道重音應(yīng)該放在什么位置”。對于pino、tele、lectura這樣的單詞，學(xué)員往往都可以順利分清楚音節(jié)，找到重讀音節(jié)，順利完成整個發(fā)音。但是遇到aire、inicio這樣的單詞，就搞不清楚重音到底在哪里。那么真正造成這種情況的原因不在于重音規(guī)則本身，而在于二重元音的基礎(chǔ)不扎實。換句通俗的話說就是，如果不能找到二重元音，正確劃分音節(jié)，那么怎么可能把重音放在該放的位置上？ 針對這個容易被大家忽視的點，在零基礎(chǔ)語音第二節(jié)課里面我們就進(jìn)行了強(qiáng)弱元音的區(qū)分和學(xué)習(xí)，讓學(xué)員對強(qiáng)弱元音有初步的認(rèn)識。 隨后在學(xué)員對西語發(fā)音有了一定認(rèn)識之后，我們在第六課用清晰、簡潔的方式將二重元音和三重元音的概念介紹給學(xué)員，并在這個基礎(chǔ)之上繼續(xù)講解與二重元音、三重元音相關(guān)的分音節(jié)規(guī)則。 在語音第七課里面，我們?yōu)榇蠹铱偨Y(jié)了與之相關(guān)的重音規(guī)則。在這個非常重要，卻又及其容易被忽視的知識點上，歐那教研人員遵循由淺入深的原則，利用認(rèn)知規(guī)律，用了三節(jié)課來鋪墊、引入和收尾。 語音第二課：元音和輔音td/你好，早上好 零基礎(chǔ)第六課：輔音jszy/語音規(guī)則/你是干什么的
語音第七課：輔音kw/語音規(guī)則/總復(fù)習(xí)
歐那教研團(tuán)隊在語音階段的課程設(shè)置上，為大家分解較大的知識點，強(qiáng)調(diào)從基礎(chǔ)開始進(jìn)行漸進(jìn)式學(xué)習(xí)，逐漸建立知識點架構(gòu)，最后形成完成系統(tǒng)。 3 學(xué)習(xí)沒有終點 勤學(xué)苦練要堅持 雖然說西語的發(fā)音規(guī)則并不難，但是要做到完全掌握也是很不容易的。這個過程當(dāng)中需要老師的正確引導(dǎo)和學(xué)員的勤奮練習(xí)。 1. 重視跟讀訓(xùn)練：任何語言的語音學(xué)習(xí)都要從模仿的階段開始，起步階段應(yīng)認(rèn)真聽錄音或老師的發(fā)音，不斷揣摩發(fā)音特點，并認(rèn)真進(jìn)行模仿。歐那所有教師多畢業(yè)于北外、上外等國內(nèi)頂級外語高校，90%以上有海外留學(xué)經(jīng)歷，熟悉西班牙、拉美各地的語音語調(diào)特點，保證直播課上的精準(zhǔn)發(fā)音。 2. 保證練習(xí)時間：熟能生巧的道理相信每位學(xué)員都很清楚，在學(xué)習(xí)語音的初級階段這個道理更是尤為重要，想要快速掌握西語發(fā)音，就需要保證課后的練習(xí)時間，鞏固學(xué)習(xí)效果。歐那課程提供課后標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)，方便學(xué)員課下進(jìn)行練習(xí)，保障了學(xué)習(xí)時間。在提交作業(yè)后會有老師進(jìn)行批改，并給出反饋，糾正學(xué)員發(fā)音不準(zhǔn)確的地方，以達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。 3. 張口說話形成條件反射：有些學(xué)員在學(xué)習(xí)一門新的語言時，會因為害羞或不好意思等原因，習(xí)慣性“默讀”，不愿意張口說話。這對于語音學(xué)習(xí)是非常不好的習(xí)慣，因為耳朵需要對聽見的聲音進(jìn)行辨析，形成相應(yīng)的條件反射，但是“默讀”不會對聽覺系統(tǒng)形成刺激，不利于建立條件反射。歐那采用互動式課堂，在愉悅的氛圍下進(jìn)行互動，鼓勵學(xué)員張嘴說話，方便老師及時糾正錯誤，也有助于建立聽覺系統(tǒng)的條件反射。對后期的繼續(xù)學(xué)習(xí)意義重大。
希望通過這篇文章，能夠幫助廣大學(xué)員或者對西語感興趣的人建立一個對西語語音的初步認(rèn)識，走出學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，在練習(xí)中練就地道的西語發(fā)音！ |
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