句子總是運(yùn)用在特定的語境里。一般來說，一個句子只表達(dá)一個意思。如果一個句子在上下文中有多種意思，使讀者產(chǎn)生誤解，那就是一種語病，這種語病我們稱之為歧義。
　　請看下面的一道題：
　　下列新聞標(biāo)題中，語意明確的一句是（2004年全國卷Ⅳ）
　　A、數(shù)百位遇難者的親屬出席了隆重的葬禮
　　B、近期匯市美元對日元的比價有小幅攀升
　　C、教師節(jié)老師希望學(xué)生別送禮品送祝福
　　D、這是名模孫燕攝于2002年11月的照片
　　該題A句中“數(shù)百位”究竟是修飾“遇難者”還是修飾“家屬”不夠明確；C句是希望“別送禮品”只送“祝福”，還是都不希望，不夠明確；D句中的“照片”究竟是孫燕拍攝的還是別人給她的拍的，也不夠明確，于是都產(chǎn)生了歧義。

歧義產(chǎn)生的原因很多，一般說有六種情況：
　　1、指代不明造成歧義。如：美國政府表示仍然支持強(qiáng)勢美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對此的看法是否定的。該句中“只是嘴上說說還是要采取果斷措施”包含兩個內(nèi)容，因此后一個分句中的“此”指代不明。
　　2、一詞多義造成歧義。如：獨(dú)聯(lián)體國家看不上2002年世界杯足球賽。該句中“看不上”可以理解為“瞧不起”，也可以理解為“沒條件看”。
　　3、詞語兼類造成歧義。如：這輛車沒有鎖。“鎖”既可作名詞，又可作動詞，因而這句話既可理解為自行車沒有“配鎖”，也可理解為自行車有鎖而沒有“上鎖”。
　　4、對象不明造成歧義。如：警察對報案人稱圍觀者坐視不管表示憤慨。該句中，警察憤慨的可以是“報案人”，也可以是“圍觀者”，語意不明。
　　5、句子結(jié)構(gòu)不清造成歧義。如：政府有關(guān)部門明令禁止取締藥品交易市場。該句的停頓停在“明令”后意為“不取締”，停在“禁止”后意為“取締”。由于停頓不同，引起結(jié)構(gòu)不清，產(chǎn)生了歧義。
　　6、標(biāo)點符號不當(dāng)造成歧義。如：只要你單位同意，報銷車旅費(fèi)，安排住處，領(lǐng)取大會出席證的問題可由我們解決。由于此句中全部使用了逗號，造成了層次不清，引起了歧義。“我們解決”的可能只是“領(lǐng)取大會出席證”，也可能還包括“報銷車旅費(fèi)，安排住處”等。
　　那么，我們怎樣消除句子的歧義使語句表意明確呢？一般來說，可以采用下列方法。
　　1、利用語境消除歧義。即給歧義句增設(shè)上下文，創(chuàng)設(shè)一個具體的語言環(huán)境。如“我去上課”可以改為“我去聽老師上課”或“我去給學(xué)生上課”。
　　2、通過換用或添加適當(dāng)?shù)脑~語消除歧義。如果造成歧義的原因是詞語的多義性，將容易產(chǎn)生歧義的詞語換成意義單一的詞語，歧義現(xiàn)象便消除了。如“我要炒肉絲”可以改為“我要去炒肉絲”或“我要吃炒肉絲”。
　　3、通過調(diào)整詞語之間的順序消除歧義。有時把句內(nèi)有關(guān)詞語的位置改動一下，歧義即可消除。如“這個人誰也不認(rèn)識”改為“誰也不認(rèn)識這個人”或“這個人不認(rèn)識誰”就行了。
　　4、通過增加或改變標(biāo)點符號消除歧義。如“這封信我讀不好”可以改為“這封信，我讀不好”，表示我能力有限，或者改為“這封信我讀，不好”，表示不應(yīng)該由我來讀。
　　在辨析句意時，我們只要明晰歧義的不同現(xiàn)象，了解產(chǎn)生歧義的不同原因，掌握消除歧義的幾種方法，比較分析，多方推敲，歧義是可以消除的。  

公務(wù)員行政能力測試歧義病句題

停頓引起的歧義句

　　例1：他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。

　　解析：“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理”有歧義，可讀為“他背著/總經(jīng)理和副總經(jīng)理”或“他背著總經(jīng)理/和副總經(jīng)理”。

　　(2)這份報告，我寫不好。

　　解析：可理解為“這份報告，我/寫不好(能力有限)”，也可理解為“這份報告，我寫/不好(可能由于身份等因素)”。

　　(3)老胡看到我們非常驚訝，連忙把別后的情況告訴我們，還熱情地拉我們上他家去。

　　解析：這句停頓不同，有兩種理解：一是“老胡看到我們/非常驚訝”，一是“老胡看到/我們非常驚訝”。

　　指代不明造成的歧義句

　　例1：欣賞一首好詩不容易，創(chuàng)作一首好詩更不是一件簡單的事，小李對詩歌情有獨(dú)鐘，因此，他平時在這方面做了不少的努力。

　　解析：“這方面”指代不明，到底是指欣賞好詩，還是指創(chuàng)作好詩?

　　(2)不幾天，劉備領(lǐng)大軍到了零陵。零陵太守劉度派大將邢道榮和他的兒于引兵出戰(zhàn)。

　　解析：“他”是指“劉備”呢，還是“邢道榮”呢?讀者難以捉摸

　　(3)小倩告訴我說，等她把那張參加比賽的水粉畫“磨蹭”完了，我們就可以一起去青島旅游了。

　　解析：“她”可指代小倩，也可指另外一人。

修飾兩可造成的歧義句

　　例1：一個外商投資的木材加工廠今年底將要建成投產(chǎn)。

　　解析：“一個” 在句中做定語，既可以修飾“外商”，也可以修飾“木材加工廠”

　　例2：局長囑咐幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。

　　解析： “幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”有歧義，“幾個”可以理解為修飾“學(xué)?！?，也可理解為修飾“領(lǐng)導(dǎo)”，修改時可換用有關(guān)量詞，分別用“所”“位”等表示修飾“學(xué)?！被颉邦I(lǐng)導(dǎo)”。

　　例3：錢鐘書先生的夫人楊絳先生在把稿酬版稅捐贈清華大學(xué)的儀式上說：“我以代表的身份在這里講話，我一個人代表三個人：我、已去世的錢鐘書先生和女兒錢璦?！?/p>

　　解析：“已去世的”可以修飾“錢鐘書先生”，也可以一直修飾到“錢鐘書先生或女兒錢璦”整個內(nèi)容，有歧義。

　　結(jié)構(gòu)切分不確定造成的歧義句

　　例1：咬死了獵人的狗。

　　解析：本句可以看作動賓結(jié)構(gòu)，表示獵人的狗被咬死了;也可以看成是偏正結(jié)構(gòu)，表示這是一條把獵人咬死的狗。

　　例2：他們兩個是高中的學(xué)生。

　　解析：既可以理解為兩個高中學(xué)校，也可以理解為同一學(xué)校的兩個學(xué)生。

　　例3：我要炒肉絲。

　　解析：“炒肉絲”既可以理解為動賓結(jié)構(gòu)“炒肉絲”，也可以理解為一個是菜名，是一個名詞。

經(jīng)典練習(xí)：

　　1、王林呆在實驗室里半個月，好像與世隔絕了，所以他回到家，強(qiáng)迫著自己看了十天的報紙。(廣東卷)

　　解析： “看了十天的報紙”有歧義，是看了“十天報紙”，還是看了“十天的報紙”?

　　2、根據(jù)氣象資料分析，長江中下游近期基本無降雨過程，僅江蘇和浙江的部分地區(qū)可能有短時小到中雨。

　　解析： “江蘇和浙江的部分地區(qū)”有歧義，可理解為“江蘇和浙江這兩省各自的部分地區(qū)”，也可理解為“浙江的部分地區(qū)”。

　　3、近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千余元。

　　解析：有歧義和重復(fù)，是訴訟費(fèi)三千余元，還是經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)總共三千余元。

　　4、松下公司這個新產(chǎn)品14毫米的厚度給人的視覺感受，并不像索尼公司的產(chǎn)品那樣，有一種比實際厚度稍薄的錯覺。

　　解析： “有一種比實際厚度稍薄的錯覺”是指“松下公司這個新產(chǎn)品”還是“索尼公司的產(chǎn)品”，所指不明確。

　　5、美國政府表示仍然支持強(qiáng)勢美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對此的看法是否定的。

　　解析：有歧義，“經(jīng)濟(jì)學(xué)家對此的看法是否定的”有歧義，“此”是指“只是嘴上說說”還是指“要采取果斷措施”。