我們學(xué)校規(guī)定，每位教師每學(xué)期必須上一節(jié)公開(kāi)課。對(duì)于這項(xiàng)規(guī)定，有些教師不太理解，說(shuō)天天上課沒(méi)必要再上公開(kāi)課，尤其是老教師，說(shuō)上公開(kāi)課對(duì)她們壓力很大。為此，校長(zhǎng)帶頭上公開(kāi)課，他說(shuō)，人都有惰性，沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力，上公開(kāi)課就是給自己加壓。

    我覺(jué)得校長(zhǎng)的話很有道理，因?yàn)槲易约壕陀星猩淼捏w會(huì)。記得一次上公開(kāi)課，課題是《地震中的父與子》。既然是公開(kāi)課，必須得上個(gè)樣子出來(lái)，這是我對(duì)自己的一個(gè)要求。為了上好這節(jié)公開(kāi)課，我提前一周就開(kāi)始準(zhǔn)備。首先，我反復(fù)讀課文，因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為要教會(huì)學(xué)生理解課文，教師必須要先理解課文。就在我一遍又一遍地細(xì)讀課文時(shí)，我逐漸地被文中的語(yǔ)句所感動(dòng)，與此同時(shí)，課文在我的頭腦中變得越來(lái)越清晰，我不僅找到了課文的關(guān)鍵語(yǔ)句，還體會(huì)出這些語(yǔ)句所表達(dá)的更多含義。

    其次，我反復(fù)讀教參，根據(jù)教參中的教學(xué)建議開(kāi)始設(shè)計(jì)教學(xué)思路。我決定用“這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起?！边@句話為突破口，讓學(xué)生找出描寫(xiě)父親和兒子了不起的語(yǔ)句，然后細(xì)讀課文，從而感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。在讀教參的同時(shí)，我閱讀了一些教育專家的觀點(diǎn)，以幫助我更好地設(shè)計(jì)教學(xué)思路。比如，我讀了特級(jí)教師孫雙金的一篇文章《追問(wèn)語(yǔ)文教學(xué)》，感受很深。孫老師在文中談到：“學(xué)生已經(jīng)大部分能懂的課文就沒(méi)有必要花太多時(shí)間去理解了。”他還說(shuō)有人講過(guò)一句話，理解是學(xué)生的本能，食物吃到肚子里，消化是胃的本能，把書(shū)讀到腦子里去，理解也是大腦的本能。你老師不講，學(xué)生都會(huì)去理解。孫老師這番見(jiàn)解，給我最大的啟發(fā)就是學(xué)生懂了的內(nèi)容就不必要再花時(shí)間去指導(dǎo)了，而要把時(shí)間留在關(guān)鍵處、難點(diǎn)處。于是，我調(diào)整了思路，原本準(zhǔn)備將描寫(xiě)父親與兒子了不起的語(yǔ)句都細(xì)讀調(diào)整為只讀關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，如“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆底下傳來(lái)孩子的聲音：‘爸爸，是你嗎？’”再比如文中3次出現(xiàn)的那句話“不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。”這樣，我將節(jié)省下來(lái)的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課的描寫(xiě)方法去寫(xiě)生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的一件事，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字能力，讓學(xué)生不僅會(huì)學(xué)語(yǔ)文，而且要會(huì)用語(yǔ)文。

    最后，我按照上述思路，在心中進(jìn)行“試教”。說(shuō)是“試教”其實(shí)是沒(méi)有學(xué)生的，主要是在頭腦中將思路一遍又一遍地進(jìn)行梳理，直至做到心中有數(shù)。

    經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，我自信地走上了講臺(tái)。課結(jié)束時(shí)，我雖然感覺(jué)有些累，但心里是滿意的，因?yàn)檫@堂課基本上達(dá)到了孫雙金老師所說(shuō)的“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開(kāi)”的狀態(tài)。評(píng)課時(shí)，同事們給予了我許多肯定，盡管這里面多少有些夸獎(jiǎng)的成分，但我相信同事們的話語(yǔ)都是真誠(chéng)的。

    上完這節(jié)公開(kāi)課，我進(jìn)行了反思，不僅反思了教學(xué)內(nèi)容，更多地是反思我準(zhǔn)備這節(jié)課的過(guò)程。如果沒(méi)有學(xué)校每人每學(xué)期上一節(jié)公開(kāi)課的規(guī)定，或許我還是跟過(guò)去一樣慢吞吞、懶洋洋地在教書(shū)；如果不上這節(jié)公開(kāi)課，我根本就不會(huì)感到自己有壓力；如果沒(méi)有這個(gè)壓力，我根本就不會(huì)熟讀文本、學(xué)習(xí)教參和研讀專家的話；如果不去努力準(zhǔn)備，或許就根本不會(huì)有令自己滿意的這節(jié)課。所以，校長(zhǎng)說(shuō)有壓力才有動(dòng)力，真的是這樣，沒(méi)有公開(kāi)課的壓力，我根本不會(huì)自覺(jué)地動(dòng)起來(lái)。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，壓力是好事，做教師的，就應(yīng)該時(shí)時(shí)給自己加壓，只有這樣才能“學(xué)高為師”。