當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)全球化，英語已經(jīng)成為國際通用語言，不會(huì)英語就等于少了一種生存技能，而現(xiàn)在越來越多的家長，特別是“80”后的年輕父母，更加意識(shí)到孩子學(xué)習(xí)英語的必要性。

然而，對(duì)于英語啟蒙教育對(duì)孩子到底有什么好處？

孩子應(yīng)該從什么時(shí)候開始學(xué)，怎么學(xué)？

這些都是讓家長們困惑的問題，今天淘媽就來說說關(guān)于孩子英語學(xué)習(xí)的那些事吧。

ONE

英語早教在生理上的優(yōu)勢 

人的發(fā)聲器官在青春期前皆處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，具有相當(dāng)大的彈性。一旦過了青春期，發(fā)展便漸趨穩(wěn)定，彈性也會(huì)逐漸減小。

因此，就語言發(fā)音而言，若是一個(gè)孩子從小學(xué)習(xí)第二語言，有充分機(jī)會(huì)使用這些語言，他的發(fā)音器官自然會(huì)配合這些語言發(fā)音系統(tǒng)調(diào)整形狀，發(fā)出這些語言需要的各種聲音。

而過了青春期再學(xué)習(xí)另外的語言，由于發(fā)音上會(huì)有一些限制，于是就會(huì)產(chǎn)生所謂的腔調(diào)問題。

TWO

英語早教在環(huán)境和心理方面的優(yōu)勢 

從外在環(huán)境和心理上來說，大人學(xué)英語時(shí)，會(huì)介意自己的所說所寫是否正確，說錯(cuò)了寫錯(cuò)了會(huì)覺得自己沒有面子;

而小孩子的“語言自尊”尚未形成，不會(huì)分辨哪一個(gè)是、哪一個(gè)不是自己的母語，自然就不會(huì)抗拒學(xué)習(xí)或者是說外語。

外界對(duì)孩子的要求，不會(huì)太高，對(duì)孩子的每一分進(jìn)步的表現(xiàn)，都會(huì)給以積極的鼓勵(lì)和贊賞，這對(duì)孩子學(xué)習(xí)第二語言也是種促動(dòng)哈。

THREE

模仿者的優(yōu)勢

孩子是天生的模仿者，他們從出生開始，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽到的聲音、看到的影像，以及觸摸到的東西，并會(huì)依次進(jìn)行模仿。

開始時(shí)，只是無意識(shí)地模仿，從中體味著語音、聲音及影像的意義，了解自己所不了解的東西，因笑而笑，因哭而哭，隨著經(jīng)驗(yàn)的增多，漸漸地組成有意義的概念，并以自己的意識(shí)進(jìn)行判斷。

等孩子長到了一二歲時(shí)，就能模仿大人的發(fā)音、姿態(tài)、手勢、自然的動(dòng)作語言了。這時(shí)候，學(xué)習(xí)第二語言，等于水到渠成，無任何學(xué)習(xí)的困難和壓力。

孩子就像一塊純凈、干爽的海綿，在快樂的心態(tài)中，享受著學(xué)習(xí)的樂趣，吸收著知識(shí)，并將知識(shí)融會(huì)貫通，進(jìn)行完整的表達(dá)。

FOUR

積累上的優(yōu)勢

學(xué)習(xí)第二語言的重中之重，就是詞匯量掌握的多少。因?yàn)檎Z法的掌握，必須在時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)中修正改進(jìn)。

孩子早早地就進(jìn)行詞匯量的積累，詞匯量越豐富，孩子就越能將意思表達(dá)清楚，而掌握語法的能力越好，孩子越能流暢地說第二語言。

也就是說，孩子的第二語言的學(xué)習(xí)時(shí)間，得到了最大量的延伸，無論是掌握詞匯量還是語法修正，都能夠得到最寬松的時(shí)間保證。 

在學(xué)習(xí)第二語言時(shí)，同時(shí)已經(jīng)擴(kuò)充了孩子的大腦吸收容量。

俗話說：3歲定一生。

人的大腦中有幾億個(gè)細(xì)胞，連結(jié)成龐雜的網(wǎng)絡(luò)，而這些腦神經(jīng)細(xì)胞在3歲時(shí)發(fā)展達(dá)最高峰，如果在3歲前沒有給予大量刺激，部分腦神經(jīng)細(xì)胞會(huì)因?yàn)闊o用而萎縮。

0-5歲被意大利幼兒教育家蒙特梭利夫人定義為語言的敏感期，敏感期是孩子學(xué)習(xí)效果事半功倍的黃金時(shí)期，這個(gè)階段家長為孩子選擇什么樣的教育模式和親子閱讀會(huì)直接影響著孩子未來的性格、智慧和習(xí)慣。

語言的敏感期又分為兩個(gè)階段，前語言期（0-1歲）和語言期（1-3歲）。

前語言期，寶寶咿咿呀呀地學(xué)發(fā)音，到語言期是學(xué)習(xí)書面語、積累詞匯量的最佳時(shí)期，到4歲左右，孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育已完成95%。在6個(gè)月后，要逐漸開始給孩子加入繪本閱讀，是大多數(shù)家庭的選擇。

而在最初始的繪本體系中，淘媽選擇了《蒙正幼兒認(rèn)知小百科》這本中英文認(rèn)知繪本中的大紅人。這是一套硬紙板的書，耐啃咬，不怕撕扯摔打，用上幾年，也不會(huì)壞。

▼

《蒙正幼兒認(rèn)知小百科》3冊(cè)精裝

兒童超愛的啟蒙認(rèn)知百科

中英雙語

36類600余種認(rèn)知事物

原創(chuàng)超萌簡筆插圖

超實(shí)用標(biāo)簽欄管理

這套《蒙正幼兒認(rèn)知小百科》包含紅、黃、藍(lán)三冊(cè)，按照物品屬性和場景的屬性來進(jìn)行分類，從易到難依次排列：

第一本以生活百科為主，涵蓋服飾、食物、顏色、運(yùn)動(dòng)、身體、時(shí)鐘、樂器、形狀、數(shù)字、生活用品等類別。

第二本以社會(huì)百科為主，涵蓋家庭成員、房間、電器、街道、馬路、超市、餐廳、醫(yī)院、游樂場、自然現(xiàn)象、工具、職業(yè)等類別。

第三本以自然百科為主，涵蓋水果、蔬菜、交通工具、汽車、動(dòng)物、家禽家畜、魚類、昆蟲、花卉、農(nóng)作物、鳥類、海灘等內(nèi)容。

淘媽正是按照這三冊(cè)的順序給寶寶看的，淘媽把書中的內(nèi)容截幾張圖供大家參考，它的配色非常柔和，豐富而不失淡雅，家長們也能感受到圖案的排版密度也很合適。

標(biāo)簽設(shè)計(jì)，貼心便學(xué)

這套書，每本12頁，每頁都對(duì)應(yīng)著一個(gè)認(rèn)知分類，而這個(gè)類別的名稱會(huì)突顯在書頁右邊欄上，所有的分類名稱，在書的封面上也有列示。寶寶不用翻開書，就知道這本里面的目錄是什么。

淘媽內(nèi)心很為這個(gè)標(biāo)簽的設(shè)計(jì)點(diǎn)贊。

一方面讓孩子用最快速度找到他感興趣的圖片，另一方面，還通過詞匯的分類，提升了寶寶大腦對(duì)信息的加工整合能力。編輯的用心之處，于細(xì)微處見精神。

“三大玩法”，學(xué)得更快

1.看誰找得快

3歲以下的幼兒，已經(jīng)有了一些形象記憶和類型識(shí)別的基礎(chǔ)，可以讓寶寶看一頁圖片，比如第二本中的“工具”，然后讓他指出來，哪個(gè)是錘子，哪個(gè)是螺絲刀，他有的字還不認(rèn)識(shí)，卻能將圖片的形象與所聽到的名詞相對(duì)應(yīng)，再與看到的中文和英文進(jìn)行關(guān)聯(lián)性記憶，訓(xùn)練孩子以形象記憶為主的右腦記憶。

2.臨摹卡通圖片

2-3歲的兒童，美術(shù)能力的發(fā)展由涂鴉期進(jìn)入到象征期，他們會(huì)把線條、圖形加以簡單地組合來表現(xiàn)事物的大致特征，能夠分清基本顏色，對(duì)于色調(diào)相近的顏色分辨率并不高。

這套認(rèn)知百科采用了生動(dòng)有趣的卡通圖片形式設(shè)計(jì)，畫風(fēng)非常適合幼兒畫簡筆畫的臨摹?？梢哉覐埌准?，跟孩子一起照著圖片畫，訓(xùn)練孩子從線條到圖形的構(gòu)圖能力。

同時(shí)本書的色彩柔和豐富，可以讓孩子在畫完線條后，找相應(yīng)蠟筆或油畫棒來涂色，提升孩子對(duì)相近色調(diào)的辨識(shí)能力。

3.英文語言輸入

這套書一共有約600種物品的圖片和中英文配字，給寶寶講此認(rèn)知繪本時(shí)，可以快速提高中文和英文詞匯量，這個(gè)年齡的孩子，對(duì)于中英文的敏感度，并沒有明顯差別。

比如書中有小狗的圖片，現(xiàn)在淘媽會(huì)告訴小寶漢語發(fā)音是“狗”，英語發(fā)音是是“dog”，在路上看到小狗時(shí)告訴小寶那是小狗，英文dog，當(dāng)他在知道狗的英文是dog的基礎(chǔ)上，淘媽會(huì)直接告訴他：This is a dog，小寶會(huì)直接在大腦反應(yīng)出“這是一條狗”。

這樣一些簡單的英文會(huì)話，也自然地輸入給了他。

小淘小時(shí)候我就是這么教她英語的，事實(shí)證明我的做法還是很正確的，現(xiàn)在小淘已經(jīng)掌握了差不多300個(gè)英語單詞的發(fā)音和書寫，并且對(duì)英語學(xué)習(xí)有著極高的熱情和積極性。

和孩子一起看書，陪孩子找圖片，跟孩子一同畫畫，這些都是親子陪伴的高質(zhì)量時(shí)光，也是每個(gè)孩子童年最美好的部分，希望我們，都不要錯(cuò)過！