1

誰沒這樣“幫”過孩子？

前幾天，陪孩子去上創(chuàng)意課，課程主題是作一副名為《秋天》的手指畫。

老師先做了一下示范：

給幾張紙條畫上樹皮式樣的花紋；

用不干膠將畫好的樹干粘在背景板上；

用手指蘸上紅黃相間的顏料；

在樹干周圍點綴些落葉；

……

示范完畢之后，手工材料發(fā)到各個小朋友手中。

在場一共有6位小朋友，都是3歲左右，由媽媽陪同。

拿到材料的小朋友興致勃勃動起手來，有的拿著紙條揮舞，有的默默研究畫筆，有的專注于撕不干膠……

兒子笨拙地開始畫“樹干”，大量紙條被整得亂七八糟，坐在旁邊的我泛起一股要幫他的沖動。

這時，其余幾個孩子媽媽的聲音從四面八方傳來：

“你這樣畫不行，得這樣畫……”

“你別用手掌啊，要用手指，少蘸點顏料，像媽媽這樣點點點……”

“你看，樹干要斜過來一點，這樣才好看……”

舉目四顧，各個媽媽已紛紛上陣，小朋友被指揮著，有的拿著工具不知所措，有的呆呆凝視媽媽操作，甚至有個小男生索性自己跑一邊玩去了，急得媽媽喊起來：

“快過來做啊，是你在上課還是我在上課？”

我不禁啞然失笑。原來，媽媽的心思都一樣——我們愛得太著急了，急孩子沒用“正確方法”做事，恨不得替他們“成長”。

2

大人是在陪伴還是在打擾？

表姐家有兩個孩子，哥哥七歲，妹妹剛滿兩歲。奇怪的是，已經(jīng)七歲的哥哥經(jīng)常跟大人撒嬌：“陪我玩嘛！怎么都沒人陪我玩??！” 但是兩歲的妹妹卻總是自己擺弄玩具，自得其樂。

敢情這兄妹倆怎么倒過來了？

表姐解釋說，可能是老大出生后畢竟是獨子，全家人都小心翼翼地圍著他轉(zhuǎn)，孩子很少有獨處時間。而老二出生時，大家都是過來人了，很多時候也就撒手不管了，于是老二便慢慢學會自己打發(fā)時間。

表姐還記得這么一個景點的情景：

老大一歲多時，在家里爬凳子，爸爸立刻拿起手機拍照：“寶寶，看這邊看這邊?！?nbsp;姥姥趕忙提醒：“寶寶，當心別摔著！” 姥爺正在廚房燒飯，此時也走出來舉起大拇指夸贊：“寶寶真棒，都能爬上凳子啦！”

爬個凳子而已，卻如眾星拱月，這就是老大的生活常態(tài)。只要房間里一會兒沒了他的聲音，大人就會輪番呼喚：寶寶，你在哪里？寶寶，你在干什么？

所有人都想給他最好的照料，總有人在逗他玩，然而，讓表姐頭疼無比的是，老大現(xiàn)在從來不會自己專心去做一件事，只要沒人在他身邊，他就無所適從。上學后，這個問題越發(fā)突出，做功課也沒法集中注意力。

其實，孩子需要在獨處中不斷發(fā)現(xiàn)自我，認識自我。能獨處才會專注，我們給了孩子那么多愛，卻不曾想，過多的關(guān)注會打擾孩子的成長。

3

打擾讓孩子失去了什么？

蒙特梭利有句名言：“除非你被孩子邀請，否則永遠不要去打擾孩子?！?/p>

兒子一歲多時，有次在地板上專心搭積木，將積木搭起來又嘩地推倒，然后再搭再推……搭的時候特專注，推的時候特興奮。這時，爺爺湊過去了：

“在干什么呢？不要總是推倒，來，我們蓋個結(jié)實的大高樓?！?/p>

逛動物園時，在猴山看到一對父子，小男孩在很專注地看猴子，爸爸卻在一旁不停地催促：

“走了走了，還要看熊貓呢，好多動物，再不走就看不完了?！?/p>

......其實，孩子經(jīng)常會很投入地做些在大人看來“無趣”或者“無意義”的事，恰恰，擺弄這些大人看來很“無趣”或者“無意義”的事是孩子注意力高度集中和發(fā)展的好時機。

4

怎樣陪伴最能保護孩子的專注？

在小區(qū)的水塘邊見過一位媽媽，當其他家長對孩子說“別離得太近，危險”時，她只是緊跟在孩子身旁，伸手護著孩子，保持一種隨時可以出手拉住孩子的姿勢。孩子用樹枝撥拉水面、撿石子扔進水里，她很緊張，卻始終一言不發(fā)，直到孩子心滿意足。

這位媽媽，給了孩子真實感受和重復探索的機會。這是我見過最好的陪伴方式——我在你身邊，卻不打擾你。

很多家長都說孩子不專心、坐不住，其實恰恰是因為孩子受到的關(guān)注太多了。當孩子專注于自己感興趣的事物時，若沒人打擾他，這種專注就會逐漸變成他自身具備的品質(zhì)，而如果總是被打擾，他的專注力就會慢慢喪失。

當孩子自得其樂時，哪怕你覺得他做的事很無聊，也請保持尊重，默默旁觀；

當孩子很努力去做一件在你看來根本不可能做成的事情時，哪怕你再心急火燎，也請耐心等候，別用你的熱心幫助阻止他的嘗試。

當孩子研究碗里的食物，弄得餐桌和地板一片狼藉時，哪怕你潔癖發(fā)作幾近抓狂，也請深呼吸，別讓責備打斷他的探索；

每個孩子都帶著專注來到這個世界，與其想方設(shè)法激發(fā)，不如做好保護。