當(dāng)一個(gè)人的人生觀形成后，不僅僅會(huì)指導(dǎo)自己的生活方式，還會(huì)對(duì)后代的生活習(xí)慣、思想觀念的形成，產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。

簡(jiǎn)單的說，這一代的人，傳承著上一代的行為習(xí)慣，又將通過某種形式，教授給下一代。

在這種傳承的過程中，體現(xiàn)出家庭教育具有繼承的特點(diǎn)；而我們時(shí)常聽說的“家風(fēng)”、“門風(fēng)”，其實(shí)就是一種世代相傳的生活方式。

好的家風(fēng)，能夠規(guī)范一代又一代的成長(zhǎng)，讓學(xué)生在家庭教育的作用下，最終成為社會(huì)有用的人，讓后代在家長(zhǎng)的教育下，受益匪淺；而壞的家風(fēng)，只會(huì)對(duì)后代產(chǎn)生負(fù)面的影響，從而讓他們?cè)谏鐣?huì)生活中受損。

比如說，勤勞的家風(fēng)下，會(huì)教育孩子養(yǎng)成多動(dòng)手、勤思考的習(xí)慣，從一點(diǎn)一滴、反復(fù)強(qiáng)調(diào)中，讓孩子逐步走上成才之路。

而懶惰、好逸惡勞的家風(fēng)下，孩子只會(huì)害怕勞動(dòng)、疏于動(dòng)手，當(dāng)這種習(xí)慣形成之后，在他們與外面的交往中，也會(huì)因?yàn)槭帜_不勤快，被人輕視不說，也難以取得好成績(jī)。

在家庭教育中，學(xué)生除了受到家風(fēng)、門風(fēng)的影響外，父母的職業(yè)，甚至興趣愛好，也會(huì)影響孩子的發(fā)展；在家學(xué)上、父母的特長(zhǎng)上，也具有繼承的特點(diǎn)。

在古時(shí)候，家學(xué)淵源的人，往往被人所敬仰和推崇，比如說蘇洵、蘇軾、蘇轍父子三人，就被共同稱為“三蘇”，在唐宋八大家中占據(jù)三個(gè)席位。

在當(dāng)今，一些“體育世家”、“演員世家”也很多，孩子在家庭教育的熏陶下，繼續(xù)發(fā)展家長(zhǎng)的興趣和專長(zhǎng)，從而走上職業(yè)化的道路。

這種子承父業(yè)的情況，不僅讓孩子受到有效的家庭教育，掌握生活謀生的技能，還能為社會(huì)輸送有用的人才。

而在體現(xiàn)形式上，家庭教育的繼承性，具有無形和有形的特點(diǎn)；有的需要以身作則無形中的去引導(dǎo)，有的則是通過實(shí)際行動(dòng)去培養(yǎng)孩子。

生活方式的傳承，往往需要在潛移默化中進(jìn)行，它看不到、摸不著，具有無形的特點(diǎn)；家風(fēng)的培養(yǎng)，往往需要這樣來進(jìn)行。

而職業(yè)上的傳承，興趣愛好的影響，則能以實(shí)實(shí)在在的形式被人所看到，所以具有有形的特征。

優(yōu)良的家庭氛圍，可以傳承一代又一代，讓子孫都受益；真正有愛的家長(zhǎng)，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)出好的門風(fēng)和家風(fēng)，讓孩子在家庭環(huán)境中如沐春風(fēng)，不斷受益，從而茁壯的成長(zhǎng)。