很多媽媽在看孩子寫的作文時(shí)，猛然發(fā)現(xiàn)，自己含辛茹苦養(yǎng)育的不是兒子，而是“繼子”。

“她有點(diǎn)胖，她的肚子像個(gè)小皮球。”

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“每次為了買衣服而晚接我。”

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“她的愛好是買衣服和化妝?！?/span>

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“媽媽的雙眼皮是去店里做的?！?/span>

“媽媽老是說(shuō)要減肥，可是一直瘦不下來(lái)，因?yàn)?，她還是吃得太多…”

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比媽媽更抓狂的當(dāng)然還是孩子。很多孩子一聽說(shuō)要寫作文，就如臨大敵，“練筆”儼然成了“煉獄”。

孩子為什么半天擠不出幾個(gè)字？

其實(shí)，寫作就像一棵樹：“觀察、想象”是樹根，“結(jié)構(gòu)”是枝干，“遣詞、造句”是花葉，我們看見的是枝干和花葉，但它們的營(yíng)養(yǎng)來(lái)自于樹根，根深才能葉茂。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作文無(wú)非需要這五個(gè)項(xiàng)能力：觀察能力、想象能力、邏輯能力、用詞能力、表達(dá)能力。這些能力提升了，作文自然搞定。

今天，青欖君就分享幾個(gè)小妙招，讓孩子在家里就能輕松提高寫作能力。

 1   抓逃犯游戲——培養(yǎng)觀察能力

明明的爸爸是一名刑警，平時(shí)工作很忙，只要爸爸在家，他一定纏著爸爸做游戲。

有一天，爸爸要跟和他玩做“抓逃犯”的游戲。爸爸先拿出幾張照片，指著其中一張，對(duì)明明說(shuō)：“昨天，有一個(gè)搶劫犯從監(jiān)獄里逃出來(lái)了，這是逃犯的肖像。請(qǐng)你認(rèn)真觀察一分鐘，爭(zhēng)取記住他的長(zhǎng)相?！?/span>

明明才看了十多秒，就拍拍小胸脯，“我記住了！”

爸爸把畫像都收起來(lái)，說(shuō)：“現(xiàn)在，你就是一個(gè)目擊證人了，請(qǐng)你根據(jù)自己的記憶，寫清楚這個(gè)逃犯的樣貌。如果你能讓媽媽從這幾張畫像中認(rèn)出逃犯，那么案子就告破啦！”

明明立刻動(dòng)起筆來(lái)：他的臉很長(zhǎng)，一頭小卷發(fā)，鼻子大大的，眼睛小小的……很快，明明寫好了。當(dāng)他把媽媽叫來(lái)，爸爸已經(jīng)把5張畫像依次擺在桌上。

“這位女警官，請(qǐng)你根據(jù)明明的描述，找出逃犯吧！”

媽媽讀了又讀，看了又看，無(wú)奈地說(shuō)：“怎么每個(gè)人都是臉很長(zhǎng)，一頭小卷發(fā)，鼻子大大……”明明在一旁干著急：“不一樣！那個(gè)人右邊眼角有顆痣，而且還有招風(fēng)耳，胡子也好像沒(méi)刮干凈……”

這下，媽媽一下就把“逃犯”找出來(lái)了。

爸爸笑著說(shuō)：“你瞧，要是早一些把這些細(xì)節(jié)寫進(jìn)去，逃犯不是很快就被抓住了嗎？你別小看這個(gè)游戲，爸爸在刑警學(xué)院的考核中就做過(guò)類似的題目，就是為了訓(xùn)練細(xì)致入微的觀察能力?！?/span>

 小錦囊：

寫作文時(shí)沒(méi)內(nèi)容可寫，問(wèn)題往往出在感覺遲鈍，對(duì)周遭的事物視而不見。如果能夠細(xì)心觀察，就能收集很多的信息和寫作材料，才能寫出與眾不同的作文。家長(zhǎng)平時(shí)多引導(dǎo)孩子觀察身邊的事物，經(jīng)常向他提些問(wèn)題，也可以在家里玩一玩“抓逃犯游戲”，讓細(xì)心觀察成為一種本能。

 2   故事留白法——培養(yǎng)想象能力

很多孩子是聽著故事長(zhǎng)大的，大詩(shī)人歌德也不例外。不同的是，他的母親講故事的方式有點(diǎn)特別，比如今天，她要講一個(gè)有點(diǎn)離奇的故事：

很久以前，一個(gè)貧窮的農(nóng)家有個(gè)小孩誕生了，小孩長(zhǎng)得很漂亮，可是他“不太正常”。他剛落地就會(huì)走路，會(huì)說(shuō)話，但是他說(shuō)的話沒(méi)人能聽懂。

更奇怪的是，這個(gè)孩子每天早出晚歸，自己悄悄出去，到了晚上又乖乖回到家。無(wú)論大人怎么問(wèn)，他也不說(shuō)話，只是徑直走進(jìn)房間，好像藏著什么不可泄露的“天機(jī)”。鎮(zhèn)上的巫婆說(shuō)他是個(gè)妖怪，也有人說(shuō)他是神的化身，但沒(méi)人能真正弄清他的來(lái)頭。

有個(gè)好奇的年輕人決定跟蹤他，一探究竟。于是這天，年輕人偷偷跟在孩子的后邊出去了，可是當(dāng)天晚上，兩個(gè)人都沒(méi)有回來(lái)！

……

故事講到最離奇的環(huán)節(jié)時(shí)，歌德的母親卻突然停住了。她轉(zhuǎn)向年幼的小歌德：

“你覺得這個(gè)孩子究竟是什么人？”

“他去哪兒？做什么了？”

“跟蹤他的年輕人怎么樣了？”

“后面會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？”

……

小歌德便開始發(fā)揮想象，有時(shí)還跑去跟奶奶認(rèn)真商量，直到第二天，母親才會(huì)把接下來(lái)的故事情節(jié)公布。在母親的啟發(fā)下，小歌德的想象力和創(chuàng)造力不斷得到提升，最終成為德國(guó)著名的詩(shī)人，在音樂(lè)、繪畫、科學(xué)多方面有廣泛的研究成就。

 小錦囊：

孩子寫作文時(shí)，不拘泥于現(xiàn)有的生活，多些合理想象，才不會(huì)平淡無(wú)味。培養(yǎng)孩子的想象力，光靠強(qiáng)迫是沒(méi)用的，吊住了孩子的味口，孩子才有動(dòng)力去想象。同樣地，在看電視、動(dòng)畫、電影的時(shí)候，家長(zhǎng)也可以停下來(lái)問(wèn)孩子：“故事接下來(lái)會(huì)怎樣發(fā)展？”“故事留白法”能夠有效鍛煉孩子的想象力和發(fā)散性思維。

 3   荒唐故事法——培養(yǎng)邏輯能力

每到周末，小楊的同學(xué)都喜歡去他家里玩。小楊的媽媽是全職主婦，卻總能開發(fā)出一些有趣的益智游戲，今天，她準(zhǔn)備帶領(lǐng)孩子們玩一個(gè)叫“荒唐故事大集合”的游戲。

媽媽拿出事先準(zhǔn)備好的四個(gè)盒子，說(shuō)：“現(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)人都先寫一件事，按照‘人物’、‘時(shí)間’、‘地點(diǎn)’、‘做什么’，寫下四個(gè)不同的詞語(yǔ)，分類放進(jìn)這四個(gè)盒子里。等一下每個(gè)人從每個(gè)盒子里隨便抽出一張，組合成一件新的事情。如果組合出來(lái)的事情很荒唐，就請(qǐng)你發(fā)揮想象，從‘起因’、‘經(jīng)過(guò)’和‘結(jié)果’這幾個(gè)方面下功夫，看看能不能使一個(gè)荒唐的故事變得合理?！?/span>

大家馬上都饒有興致地寫起來(lái)，紛紛將紙條分類放到了四個(gè)盒子里。

小怡從四個(gè)盒子里抽到的詞語(yǔ)是——“100年前/奶奶/在飛機(jī)上/玩過(guò)山車”。

大家聽了，都哈哈大笑。薔薔說(shuō)：“奶奶怎么可能到飛機(jī)上玩過(guò)山車呢？再說(shuō)飛機(jī)上怎么會(huì)有過(guò)山車？”

小怡想了想，說(shuō)：“因?yàn)檫@是一個(gè)超級(jí)棒的奶奶，100年以前，奶奶是一個(gè)會(huì)飛的仙女，她學(xué)的第一個(gè)魔法就是到飛機(jī)上去玩過(guò)山車?！?/span>

大家都為小怡鼓掌。接下來(lái)，孩子們還抽到了各種新奇古怪的句子，像是“上個(gè)世紀(jì)/老師/在螞蟻窩里/捉迷藏”，還有“晚上12點(diǎn)/媽媽/在游樂(lè)場(chǎng)/吹泡泡糖”，但是孩子們都編出了有趣又合理的故事。

 小錦囊：

把一件事情寫清楚，不外乎把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情寫出來(lái)，而事情，又包含著起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。表面看起來(lái)非常荒唐的句子，經(jīng)過(guò)對(duì)某一元素或是幾個(gè)元素的補(bǔ)充，大家很容易就明白了。這個(gè)看似荒誕的游戲可謂一舉多得，培養(yǎng)孩子的邏輯思維、整合能力，還能鼓勵(lì)孩子突發(fā)奇想，引導(dǎo)孩子追求與眾不同、新穎的、獨(dú)特的答案，還能鍛煉聯(lián)想能力和創(chuàng)造力。

 4   猜詞游戲法——培養(yǎng)用詞能力

上了四年級(jí)以后，課文中出現(xiàn)了越來(lái)越多的成語(yǔ)，可是浩浩總是記不下來(lái)?？催^(guò)很多綜藝節(jié)目的媽媽，想出了一個(gè)“猜詞游戲”，打算用游戲來(lái)幫助他記詞。

游戲規(guī)則是這樣的：把成語(yǔ)分別寫在白紙上，由媽媽出題，浩浩看過(guò)成語(yǔ)后，只能通過(guò)肢體語(yǔ)言的表演讓爸爸猜出這個(gè)成語(yǔ)，不能說(shuō)話。

媽媽給出的第一個(gè)詞語(yǔ)是“手舞足蹈”。浩浩動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，爸爸一下就猜中了。

媽媽又給出了第二個(gè)詞語(yǔ)“金雞獨(dú)立”。浩浩單腳站立，用一只手比出雞頭，爸爸猜“獨(dú)樹一幟”、“鶴立雞群”都不對(duì)，浩浩靈機(jī)一動(dòng)，指著墻上過(guò)年貼的金雞福字，爸爸脫口而出：“金雞獨(dú)立！”

第三個(gè)詞語(yǔ)是“懸梁刺股”。浩浩遲疑了一下，動(dòng)動(dòng)手指，戳戳屁股，弄得爸爸一頭霧水。

“媽媽，這個(gè)詞語(yǔ)演不了??！”

“怎么演不了，爸爸看我的！”媽媽說(shuō)著，走到桌前，開始認(rèn)真地“寫作業(yè)”，寫著寫著，她打瞌睡了，可頭一低下，又突然驚醒，繼續(xù)寫；寫著寫著，她又打瞌睡了，她用力戳戳自己的大腿，又繼續(xù)寫。

爸爸說(shuō)：“哈哈，我知道了，懸梁刺股！”浩浩這才恍然大悟：原來(lái)“懸梁刺股”是這個(gè)意思呀！

 小錦囊：

作文用詞需要積累，而詞語(yǔ)的積累要首先理解詞語(yǔ)的意思。有的孩子記不住詞，是因?yàn)楦緵](méi)有理解詞語(yǔ)的意思。通過(guò)猜詞游戲的表演，可以讓孩子對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解更透徹，記憶更深刻。最重要的是，游戲可以不斷重復(fù)，但詞語(yǔ)需要不斷更新，如此一來(lái)，就能讓孩子記住更多的詞語(yǔ)了。

 5   繪本故事法——培養(yǎng)表達(dá)能力

為了培養(yǎng)小美的閱讀興趣，爸爸媽媽經(jīng)常給她買很多繪本。小美在這種環(huán)境下，也非常喜歡讀書，但是上二年級(jí)的她還只能讀一些字少的書。

有一次，學(xué)校舉行公益活動(dòng)，讓爸爸媽媽帶上孩子去福利院看望那里的小朋友。

在大家熱熱鬧鬧地玩游戲的時(shí)候，細(xì)心的小美發(fā)現(xiàn)一個(gè)小女孩坐在角落里，沒(méi)有加入進(jìn)來(lái)。善良的小美走過(guò)去和小女孩聊天，才知道原來(lái)女孩是有視力障礙的，所以她不能玩游戲，也不能看書，如果沒(méi)人跟她說(shuō)話，她會(huì)覺得很孤單。

小美說(shuō)：“那我給你講故事吧！我看了好多好多的繪本，里面的故事可有意思了！我先給你講小老鼠和大老虎的故事吧……”

雖然有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次，但是小美講得很起勁，小女孩也露出了笑容，越來(lái)越多的孩子都湊過(guò)來(lái)，看她們?cè)谕媸裁础?/span>

媽媽把這一切看在眼里，發(fā)現(xiàn)這是鍛煉小美表達(dá)能力的好機(jī)會(huì)。

此后，爸爸媽媽經(jīng)常帶小美到福利院玩耍，小美依然喜歡給大家講故事，慢慢地，她越講越流暢，還會(huì)加入一些生動(dòng)的表演。后來(lái)，小美參加市里的講故事比賽，還拿了一等獎(jiǎng)。

 小錦囊：

同樣的事情，有人表達(dá)得活靈活現(xiàn)，有人表達(dá)得枯燥無(wú)味。造成這種區(qū)別的，就是表達(dá)能力。繪本里的故事主要靠圖畫來(lái)表達(dá)，隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，文字的表達(dá)能力也顯得愈發(fā)重要，尤其是在作文當(dāng)中，好的表達(dá)能夠讓人感受到語(yǔ)言的魅力。用語(yǔ)言轉(zhuǎn)述繪本故事，能夠讓孩子的語(yǔ)言運(yùn)用技巧在實(shí)踐中得到提升，有效提升文字表達(dá)能力。