最近向大家推薦了新東方的多納學英語APP，沒想到收到了那么多的留言！我感覺，世界上非英語母語國家中，沒有哪國的父母比如今的中國父母更重視寶寶的英語啟蒙了。

這是非常好的消息！說明我們中國新生代父母在培養(yǎng)孩子方面的意識非常超前。以前出國的中國人，常常被老外抱怨英語不好，口音重。但是我相信，如果我們的孩子能比我們當年更早接觸英語，甚至把英語當成母語一樣學習，將來做到說一口流利的英語肯定要比我們這一代人容易多了。

從大家的留言中，我也看到了許多關于英語啟蒙的困惑。今天想就大家的常見問題給出一些解答。

1. 最常見的問題：什么時候開始給孩子英語啟蒙？

先放答案：當然越早越好！

很多媽媽問我這個問題，都是擔心過早教孩子英語，會導致孩子混淆兩種語言。其實，所有的寶寶都是學習語言的天才！他們大腦學習語言的機制和大人完全不同。

人類嬰兒在持續(xù)接收不同語言的輸入時，大腦具備自動統(tǒng)計分析能力，通過對大量輸入詞匯和句子的收集、整合、處理和歸納，能逐漸識別分類哪個單詞、哪種發(fā)音屬于哪種語言。這就是所謂的自然習得。同時學習兩種或多種語言不會導致混淆。

雖然一開始可能會出現(xiàn)兩種或多種語言混說的情況，但這只是暫時的。隨著年齡增長和詞匯量的增加，大腦會生成不同的語言系統(tǒng)，每種語言對應一個“數(shù)據(jù)庫”。當人使用一種語言時，大腦能刻意抑制另一個語言系統(tǒng)，使之處于inactive的休息狀態(tài)。孩子在不同語言之間切換時，可以自如地調(diào)動不同的語言系統(tǒng)，使之變得active活躍起來。

我想大家之所以有困惑，很可能是被國內(nèi)某些專家的建議誤導了。我發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)有很多專家傾向于把語言學習分齡化，提出了所謂先母語后第二語言的說法：“0-3歲是母語發(fā)展的關鍵期，應盡量避免第二種語言的干擾，保證母語的發(fā)展；3-6歲是母語的鞏固期，還是母語優(yōu)先。3-12歲開始適量地學習外語...”

說實在的，國內(nèi)專家的這些理論沒有系統(tǒng)理論的支持，也未經(jīng)過科學實驗的證實，只是因為是名人，所以有很多擁護者，而這不知道耽誤了多少孩子......

事實上，國外的腦科學和語言學研究都已經(jīng)通過實驗證明了，0-7歲是學習第二語言的關鍵期，見下圖。

該圖顯示，一個人越早習得第二語言，展現(xiàn)出的語言水平越高。

如果對此你還有所遲疑，那再看看更多科學數(shù)據(jù)。

大量研究顯示，孩子分辨語言發(fā)音微妙差別的敏感期在一歲以前。人類的幾百種語言中有各種各樣的發(fā)音，一歲前的嬰兒能分辨人類所有語言中的所有發(fā)音，如果孩子在一歲前持續(xù)聽到這些發(fā)音，那么TA以后就能發(fā)出這個音；如果孩子在一歲前從未聽過某個發(fā)音，或者輸入不夠多，那么一歲后就會逐漸喪失分辨和發(fā)出該發(fā)音的能力......隨著年齡增長，人類能分辨和發(fā)出的音將會越來越少，最后就固定在自己所熟悉的語言發(fā)音范圍內(nèi)了。

舉個例子，英語里沒有ü這個音，所以絕大多數(shù)英語母語的人都發(fā)不出漢語里的“雨”這個字。你讓他們念“雨”，他們只能發(fā)出“You”(對應英文里“你”的讀音)。不但念不出來，他們甚至聽不出ü和u的區(qū)別，覺得是一個音。這都是因為小時候沒有聽過ü?。?/span>

其實英語的發(fā)音我覺得還算是簡單的，除了th和輕輔音（單詞末尾發(fā)輕聲的d, k, g, p等）漢語里沒有，其他都好念。我在學德語的時候，才真的覺得德語里好多不同的發(fā)音我都聽不出來區(qū)別......在德國人眼里發(fā)音非常不一樣的兩個詞，在我聽來卻是一樣的！聽都聽不出來區(qū)別，想發(fā)出正確的音當然就很難了。還好，德語里也有ü，世界上很多語言中都沒有ü這個音，這是中國人說德語的優(yōu)勢??！

嬰幼兒這種自然習得新語言的隱形學習能力令腦科學家嘆為觀止，具體學習機制是什么，腦科學家們目前還沒有完全研究透徹。但可以肯定的是，年齡越小，學習多種語言越容易，因為人類嬰兒大腦的“出廠設置”本來就是為習得多種語言而準備的。不用才是叫浪費了腦資源！

4. 英語啟蒙的意義所在

1. 訓練辨音能力和培養(yǎng)語感

2. 不把英語當外語，不羞于開口！

第一點，前面說過，嬰兒期要多聽，才能辨別不同語言中的不同發(fā)音，否則過了一歲之后這種能力就會慢慢喪失。所以，在給悠悠做語言啟蒙的時候，我不僅給她聽中文德語英語，還給她聽日語、法語、意大利語等等各國的歌曲。多讓她接觸不同的語言，充分地刺激大腦，在大腦中留下不同語言語音的印記。

我和他爸爸有時候也會在家說英語。希望孩子自然習得英語，磨耳朵當然是必不可少的。自然習得總有一個從輸入到輸出的過程，如果我們能保證孩子聽得足夠多，在孩子大腦中建立起一套第二語言系統(tǒng)，那就能培養(yǎng)起語感——詞匯和語法不用刻意去教，孩子也能理解句子的意思，比如能看懂英文動畫片。

第二點，我相信很多人深有體會。

我們很多人英語口語不好，是因為覺得英語是外語，不敢說，不好意思說，羞于開口和練習。這才是阻礙我們說好英語的真正原因！可是，如果我們把這種態(tài)度傳給孩子，那勢必會影響孩子的英語學習。

我建議大家用自然的態(tài)度把英語滲透給孩子，哪怕自己英語不好，發(fā)音不標準，也不要不對孩子說。我們自己對說英語的回避，會給孩子無形中產(chǎn)生一種印象：哦，英語是外語，是爸爸媽媽都不敢說的語言。

孩子抱著學外語的態(tài)度去學英語，動力會減少，同時也可能會和我們一樣，羞于開口。

對于英語不好的父母來說，對孩子說英語，主要目的不是為了讓孩子從父母這里學到具體的單詞和發(fā)音，而是讓孩子感到英語和母語漢語平等的地位，我們可以說漢語，也可以說英語，兩者都是人類使用的語言，沒有特別之處。

事實上，從小給悠悠聽各國兒歌，我就向悠悠灌輸了這樣一個概念：這個世界上有很多語言，來自不同地方的人說著不同的語言。有的語言我們雖然聽不懂，但它們并不是“奇怪的語言”，所有的語言都是正常的，通過學習，就能掌握。

有了這樣的概念，就算我們是去意大利、法國這樣的國家旅游，悠悠也總是樂于跟著學幾句當?shù)氐恼Z言。在她眼里，語言就是語言，不過是發(fā)音不同而已，有什么好害羞的呢。

我很清楚在我們家，營造純英語環(huán)境是不可能的，因為我堅持中文啟蒙的擔子已經(jīng)夠重了。但是我會給她講英文繪本；我們一起看小豬佩奇的時候，我會用英文跟她聊動畫片里的情節(jié)；在她蹦出英文的時候，我會用英語回應她；會和她一起唱冰雪奇緣的let it go, 唱完英文再唱中文，唱完中文再唱德文...一切都顯得很自然，不是在刻意教孩子英語，只是讓孩子感到不管使用哪種語言，我們都覺得是自在的，都敢大聲自如地說出來——這是我覺得最重要的！

對于非英語母語家庭，尤其是沒有太多時間與孩子進行英語對話的父母來說，能做到這樣，至少算是把英語學習的路鋪好了！孩子只要不排斥英語，不把英語當外語，不羞于開口，那往后的英語學習會容易很多。

等到孩子大一些，具備更強的理解和交流能力之后，大概4、5歲之后（仍然在學習第二語言的敏感期），我的打算是把專業(yè)的事交給專業(yè)的人去做：想讓孩子學好英語，說一口流利標準的英文，那么為孩子營造和英語母語的人對話的環(huán)境和條件是必不可少的，也是習得英語的最快速有效方法。

在那之前，我們最大的任務就是讓孩子熟悉英語，形成語感，不懼怕或者不羞于說英語。長經(jīng)歷。