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故事簡介 魏晉南北朝時，有一位叫元志的人，因?yàn)槁斆饔胁艑W(xué)，被孝文帝看重，任命為洛陽城的城長。 這天，元志與當(dāng)朝大臣李彪兩人在洛陽城中相遇。兩人互不相讓，死活不肯給對方讓道。于是，惱羞成怒的李彪一氣之下將元志告到了孝文帝那。 孝文帝想了想，告訴兩人：以后，中間的路分成兩半，但凡相遇，分道揚(yáng)鑣。 成語意義 “鑣”指的是套在馬嘴上的馬嚼子，是為了拴住，控制馬匹的行進(jìn)而做的金屬器具，“揚(yáng)鑣”則是驅(qū)馬前行之意。 出自 《魏書·河間公齊傳》：“洛陽我之豐沛，自應(yīng)分路揚(yáng)鑣。自今以后，可分路而行。 “分道揚(yáng)鑣”比喻目標(biāo)不同，各走各的路或各干各的事。 凱叔365夜：99個成語故事 成語故事幾乎是每一個小朋友的必修課，那到底什么樣的成語故事才是適合孩子的呢？
市面上的成語故事，無論是讀物還是視頻亦或者是音頻，聊聊三五百字，不要說故事精彩了，就連信息的準(zhǔn)確性也無法保證。
而在《凱叔365夜：99個成語故事》里我們精選了99個成語故事，全部重新創(chuàng)作。這里的成語故事，不僅有豐富的情節(jié)，更有你意向不到的場景還原，還有各種你不知道的歷史知識。 為了保證知識的準(zhǔn)確性，為此，我們還專門聘請了歷史學(xué)、考古學(xué)的博士來把關(guān)史料。 與此同時，對于每一個成語故事，我們都賦予了他全新的更深刻的意義。
例如：《守株待兔》這個故事，我們不只是單純的告訴孩子不要抱有僥幸心理，我們會給孩子傳遞沉默成本和小概率事件的觀點(diǎn)。
再比如，《為虎作倀》我們和孩子談?wù)摰囊膊恢故鞘澜缟系降子泄韱?，我們更想和孩子聊一聊生命的輪回?/p>
在參考大量文獻(xiàn)和史料的同時，我們也專門研究了各個版本的小學(xué)語文課本，和其中的成語故事做參考對比，希望我們的故事可以傳遞更多的知識，同時不失去故事該有的精彩，在高于課文的基礎(chǔ)上，也希望可以幫助提高孩子的寫作能力。 --------End--------- |
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