陳慶安

23日的中心組教研活動是中心組第一次互動性的教研，從“站起來”，“說出來”的那一刻，我們的雙腳才真正開始邁動。其實(shí)，教研本身也是生活的組成部分。生活化寫作就是要有意識的、有目的的觀察生活、記錄生活，進(jìn)而創(chuàng)造生活。

生活的含義比較寬泛，我們的日常生活、學(xué)習(xí)生活、讀書、練筆、工作等都屬于生活的范疇。李繼斌主任提出的“享受生活”是對生活化寫作結(jié)果的一種預(yù)見，楊校長“成功、成長、生長”三個的層次論斷是對生活化寫作三種境界的具體闡述。現(xiàn)階段，我們才剛剛開始挪動腳步，踏在走向成功的路上，今后的路還很長，還需要我們文字去丈量。

生活后面為什么要加個“化”字呢？“化”字表明“生活化寫作”里的“生活”不是生活的原生態(tài)，而是一種對現(xiàn)實(shí)生活的引領(lǐng)，讓學(xué)生在觀察生活、記錄生活的層面上更上層樓，進(jìn)而學(xué)會（體驗(yàn)）生活，享受（現(xiàn)有）生活，創(chuàng)造（理想）生活。

寫作是對生活的深度思考，是在生活中對教育資源的挖潛、利用、整合。歸納起來，生活化寫作應(yīng)有如下功用：

記錄生活，激發(fā)潛能；

歸納思想，留下痕跡；

收藏情感，喚醒記憶。

當(dāng)然，生活化寫作喚醒的不僅是師生對寫作的自信，更是觀察生活、記錄生活的自覺意識。通過開展生活化寫作，可想可不想的事情盡心去想了，可做可不做的事情盡力去做了，觀察、思考、寫作讓生活充實(shí)著，忙碌著，緊張著，享受著。對于有目標(biāo)的人來說，時(shí)間在于擠，思想在于集。當(dāng)寫作真正融入了我們的生活，成為生活的一部分的時(shí)候，寫作就是思想和情感的自然流露了，做到信手拈來、探囊取物也就順理成章了。

2017年3月23日