眼看開(kāi)學(xué)一周啦，有些地區(qū)的朋友可能都已經(jīng)是第二周~

大家過(guò)的還好嗎？

孩子們上學(xué)都還順利嗎？

這兩天在鐵粉群里看多許多媽媽說(shuō)孩子剛上學(xué)那幾天挺好，第三天之后就開(kāi)始集體爆發(fā)了！

如果你家寶寶正是這種開(kāi)學(xué)一周后才開(kāi)始哭的孩子，很正常，而且丹媽還要恭喜你——

其實(shí)這說(shuō)明孩子的安全感培養(yǎng)的還不錯(cuò)，獨(dú)自離開(kāi)父母幾天不是問(wèn)題，而且還是個(gè)好奇心探索欲比較強(qiáng)的孩子。

對(duì)這樣的孩子來(lái)說(shuō)，剛?cè)雸@的幾天，對(duì)新環(huán)境的好奇會(huì)超過(guò)對(duì)媽媽的不舍。

上了幾天學(xué)，幼兒園混熟了，新鮮勁也過(guò)去了，孩子通過(guò)幾天的實(shí)際生活明白了“上幼兒園”到底意味著什么。

這才從“好奇期”真正進(jìn)入到了“適應(yīng)期”，比起新奇，現(xiàn)在孩子在幼兒園的感受到的是：

●  各種束縛和不適應(yīng)：規(guī)則比家里多，關(guān)注我的人比家里少，吃飯要自己吃，睡覺(jué)要自己睡，被欺負(fù)了也沒(méi)有媽媽撐腰……

●  這才明白過(guò)來(lái)媽媽之前說(shuō)的話都是真的：這里不是游樂(lè)場(chǎng)，想走就走，以后每周都要來(lái)，還得從早上呆到下午……

叮當(dāng)明年才上幼兒園，對(duì)于入園焦慮，丹媽的經(jīng)驗(yàn)主要來(lái)自當(dāng)年送小侄子上學(xué)，為了給大家提供更多好方法，我這幾天還專門(mén)請(qǐng)教了自己身邊幾個(gè)孩子入園特別順利的媽媽，將她們用過(guò)的一些特別實(shí)用有效的小方法分享給大家：

幫助孩子開(kāi)發(fā)新的好奇點(diǎn)

開(kāi)頭說(shuō)了，這種后面才哭的孩子往往是好奇心重的寶寶，那我們不如把寶寶的好奇心利用起來(lái)。

放學(xué)后陪同孩子，或者讓老師帶著孩子去發(fā)現(xiàn)一些幼兒園里，他還不知道的東西，比如——

●  帶他去其他班級(jí)看看：“哥哥姐姐們?cè)诟墒裁茨?？”?/span>

●  學(xué)校各個(gè)功能室，區(qū)域看看：“再過(guò)兩個(gè)月老師就會(huì)帶你們來(lái)小花園種果果哦，你會(huì)有一顆自己的哦”；

這里我只是舉幾個(gè)其他媽媽用過(guò)的例子，具體還得爸媽們結(jié)合幼兒園情況發(fā)揮想象哦。

給孩子布置點(diǎn)小任務(wù)

之前小侄子剛上幼兒園不想去，我就和他說(shuō)：“姑姑也想認(rèn)識(shí)你幼兒園里的小朋友，可是幼兒園不讓姑姑上，只讓你上，你去了認(rèn)識(shí)了那些小朋友，知道了他們的名字，愛(ài)好，回來(lái)告訴姑姑好嗎？” 

之后我們還給他做了個(gè)榜單，記錄他每天又多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友。

通過(guò)布置任務(wù)，提升孩子的成就感、使命感，這樣可賦予去幼兒園新的意義。

把思念裝進(jìn)口袋里

對(duì)于剛上幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，其實(shí)能給孩子帶一個(gè)他平時(shí)熟悉的安撫物是最好，當(dāng)年小侄子上幼兒園帶的就是每天陪他睡覺(jué)的兔子娃娃。

但鐵粉群很多媽媽告訴我，現(xiàn)在很多幼兒園都不讓帶，那其實(shí)我們也可以給孩子的口袋里裝一個(gè)家庭照、媽媽寫(xiě)的鼓勵(lì)的小卡片，或者是媽媽常用的，帶有媽媽味道的，寶寶也熟悉的物品。

比如媽媽常用的廚房小手帕，告訴孩子，想媽媽了就可以聞一下，摸一下，看一下。

或者哪怕是一個(gè)抽象的東西，比如“魔法親親”：在寶寶手里親一下，然后說(shuō)：“現(xiàn)在媽媽把魔法親親放在你手里了，你想媽媽的時(shí)候，用手摸摸胸口，媽媽在家也會(huì)感應(yīng)到，會(huì)在心里親你”。

一方面這個(gè)東西可以代表媽媽，讓孩子感覺(jué)到媽媽的愛(ài)一直都在，在陌生的環(huán)境，這樣一個(gè)熟悉的物品可以給孩子內(nèi)心帶來(lái)力量和安全感；

另一方面這是提前幫孩子想好，想媽媽的時(shí)候除了哭，還可以怎么安慰自己。

滿足孩子的秩序感和控制感

大部分孩子都是在三歲左右上幼兒園，這個(gè)時(shí)期孩子的控制感（想自己做主）和秩序感（某樣事情一定要按照某種順序進(jìn)行）是非常強(qiáng)的，我們不妨把上幼兒園變成一個(gè)可以滿足秩序感和控制感的事情，比如：

●  上學(xué)的路線可能有幾種，讓孩子挑選哪一條路線上學(xué)；

●  給一些固定選項(xiàng)，讓孩子自己挑選帶什么穿什么去學(xué)校，參與入學(xué)準(zhǔn)備；

●  把每天上學(xué)前的準(zhǔn)備，變成一個(gè)按順序有秩序的過(guò)程：比如之前小侄子上學(xué)之前，我們就和他一同商量了一套上學(xué)前的步奏——起床時(shí)聽(tīng)音樂(lè)，穿衣服襪子洗漱完畢就和爸爸擊掌，再“檢閱”自己的上學(xué)物品，和媽媽擊掌，然后吃早餐……

嫂子在上學(xué)前還刻意告訴他，這是幼兒園小朋友才擁有的專利。

用語(yǔ)言正面強(qiáng)化

我的好友山媽的孩子入園特別順利，其他的孩子第一周還是每天只上半天學(xué)（幼兒園允許），她的孩子特淡定，上學(xué)之后幾乎沒(méi)啥分離焦慮，第三天就開(kāi)始上全天了。

我覺(jué)得和她經(jīng)常和孩子說(shuō)的這些話有關(guān)：

●  讓孩子感覺(jué)上幼兒園是件光榮的事：

山媽擔(dān)心兒子前幾天看到其他孩子中午被接走，會(huì)難過(guò)，就提前給他洗腦：“ 你和她（另外一個(gè)也上全天的孩子）先排的隊(duì)，所以這周你們可以先去幼兒園睡午覺(jué)，其他人后排，所以下周才能在幼兒園睡覺(jué) ?！?/span>

●  讓孩子感覺(jué)到幼兒園很好，爸爸媽媽都很喜歡幼兒園：

“小三班是你幼兒園的家，老師是你幼兒園的媽媽，代替媽媽照顧你 ”

猛夸孩子的幼兒園和每個(gè)老師、同學(xué)：“ 媽媽好喜歡你的老師啊，今天門(mén)口的那個(gè)老師叫什么名字？媽媽今天都沒(méi)來(lái)得及問(wèn)，聽(tīng)說(shuō)她很會(huì)彈琴哦，今天她有彈給你們聽(tīng)嗎。”

多和老師溝通

有時(shí)候孩子不肯上學(xué)不一定就是安全感、不適應(yīng)的問(wèn)題，和老師了解情況會(huì)更快更具體。

比如之前我小侄子幼兒園去了幾天就鬧著不想去，嫂子一問(wèn)老師才知道，原來(lái)是有個(gè)男孩經(jīng)常喜歡搶他玩具，幼兒園老師也很有經(jīng)驗(yàn)，告訴嫂子其實(shí)那個(gè)男孩也只是想和侄子玩，但是不懂表達(dá)，還教了嫂子一些方法。

回家以后，我嫂子就按老師的方法專門(mén)用角色扮演的方法，教了侄子怎么應(yīng)對(duì)玩具被搶的狀況，后來(lái)碰到那個(gè)男孩的媽媽，嫂子主動(dòng)和她交朋友，熟悉之后委婉地和她交流了她孩子搶玩具，不會(huì)交朋友的這個(gè)情況。

慢慢的，那個(gè)男孩不搶侄子玩具了，兩人還成了朋友，問(wèn)題解決了，侄子又開(kāi)開(kāi)心心的去上學(xué)。

也許有的爸媽會(huì)說(shuō)，那是你們碰到的老師好，但丹媽還是想提醒大家，和老師交流的時(shí)候，盡量把人往好處想。

說(shuō)實(shí)話，我們平時(shí)帶一個(gè)孩子都那么費(fèi)勁，幼兒園老師得帶一個(gè)班，其實(shí)是一件相當(dāng)辛苦的事情，即使有疏忽，大部分老師一定不是故意的，我們要多多體諒。

分別儀式不要拖泥帶水

而除了剛剛這幾點(diǎn)，最考驗(yàn)咱們爸媽的，其實(shí)還是把孩子送進(jìn)幼兒園時(shí)分別的技巧。

在分別時(shí)，我們要做好這三點(diǎn)：

（1）理解、接納孩子不想上學(xué)的情緒：如果孩子哭了，用語(yǔ)言表達(dá)出你的理解，告訴孩子“你哭是不是因?yàn)椴幌牒蛬寢尫珠_(kāi)啊，其實(shí)媽媽也不想和你分開(kāi)，媽媽也會(huì)想你的”；

（2）讓孩子明白上學(xué)是一件必須面對(duì)事情：“每個(gè)人每天都有自己的事要去做，爸爸要去上班，媽媽也要去上班，你要去幼兒園，爸爸媽媽很愛(ài)你，但是我們現(xiàn)在都有很重要的事情去做，不得不和你分開(kāi)”——說(shuō)的時(shí)候要讓孩子感受到父母的愛(ài)，也同時(shí)要讓孩子感受到父母的堅(jiān)決，不要能讓孩子捕捉到你的軟弱、猶豫；

（3）給孩子一個(gè)承諾：“爸爸媽媽答應(yīng)你，你午覺(jué)醒來(lái)，上完課之后，就一定會(huì)來(lái)接你”——說(shuō)一個(gè)具體的，孩子能夠理解的時(shí)間，接孩子一定不要遲到，要說(shuō)到做到。

而大家要注意的是，說(shuō)的時(shí)候不要拖泥帶水！不要反反復(fù)復(fù)！

你把這三個(gè)意思真誠(chéng)、認(rèn)真、清楚地向孩子傳遞完，不管孩子是否還會(huì)哭鬧，擁抱一下，親一下。

然后，記得，把孩子遞給老師，不要讓老師過(guò)來(lái)抱孩子，不然孩子會(huì)認(rèn)為是老師把他和爸媽分開(kāi)，討厭老師。

最后，我們就得頭也不回的走了，不要留戀，不要讓孩子捕捉到我們的軟弱，大部分的孩子，父母一走，沒(méi)過(guò)幾分鐘就面對(duì)現(xiàn)實(shí)了。

我們要相信學(xué)校，相信老師，相信他們?cè)谥笠欢〞?huì)開(kāi)展新奇的活動(dòng)吸引孩子的注意。

我們更要相信孩子內(nèi)心的力量，放手讓孩子去成長(zhǎng)。

“入園適應(yīng)”我們能起的只是一個(gè)輔助作用，關(guān)鍵還是得靠孩子自己，我們不能守孩子一輩子。

孩子哭只是因?yàn)椴焕斫鉃槭裁匆欢ㄒビ變海淮_定幼兒園是不是好玩，不確定媽媽放學(xué)會(huì)不會(huì)來(lái)接她，恐懼是源于不了解。

解決孩子這些不確定、不理解的唯一辦法就是放手，孩子上幾天幼兒園，自然就會(huì)明白了。

文章最后，丹媽想和大家分享一段鐵粉群里，一個(gè)媽媽分享的一段話：

在美國(guó)——

媽媽，我不想上幼兒園

去吧，孩子。你已經(jīng)長(zhǎng)大了！

在英國(guó)——

媽媽，我不想上幼兒園

去吧，孩子。爭(zhēng)取屬于你的那份榮耀！

在加拿大——

媽媽，我不想上幼兒園

去吧，孩子。你會(huì)是一個(gè)勇敢小朋友，去結(jié)識(shí)你的新朋友吧。

在中國(guó)——

媽媽，我不想上幼兒園

為什么不想去幼兒園？老師批評(píng)你了嗎？小朋友欺負(fù)你了嗎？舍不得媽媽嗎？......

這段話值得深思，我們的思維和教育方式直接影響孩子。