丁有寬的讀寫結(jié)合法，主張“讀為基礎(chǔ)，從讀學(xué)寫，寫中促讀，突出重點(diǎn)，多讀多寫”。在教學(xué)中，他取消作文課，把作文知識(shí)和訓(xùn)練融會(huì)到講讀課文的語文教學(xué)過程中去，將讀寫有機(jī)地結(jié)合在一起，課內(nèi)課外打成一片，課內(nèi)教方法，課外是拓展，著眼于學(xué)生的讀寫訓(xùn)練，使讀寫訓(xùn)練“有的、有序、有點(diǎn)、有法”。1983年，丁有寬提出了“讀寫結(jié)合五步訓(xùn)練”的設(shè)計(jì)并付諸實(shí)踐。第一步（一年級(jí)）：側(cè)重練好一句四要素（時(shí)、地、人、事）完整的話。第二步（二年級(jí)）：側(cè)重練好九種句群。第三步（三年級(jí)）：側(cè)重練好七種構(gòu)段法。第四步（四年級(jí)）：側(cè)重練好篇章。第一學(xué)期要求學(xué)生通過有中心、有條理、有重點(diǎn)地記敘一件簡(jiǎn)單的事表現(xiàn)一個(gè)人；第二學(xué)期要求學(xué)生能抓住特點(diǎn)記敘一件較復(fù)雜的事表現(xiàn)一個(gè)人和用幾件簡(jiǎn)單的事表現(xiàn)一個(gè)人或一個(gè)集體，結(jié)合進(jìn)行開頭五法、結(jié)尾五法、狀物五法和寫人八法的單項(xiàng)片斷訓(xùn)練。第五步（五年級(jí)）：側(cè)重綜合提高，進(jìn)行自學(xué)自得、自作自改地訓(xùn)練。丁有寬依據(jù)寫好一篇記敘文的要求，總結(jié)出七條讀寫對(duì)應(yīng)規(guī)律：（1）從讀學(xué)題解，作文結(jié)合練審題和擬題；（2）從讀學(xué)歸納中心，作文結(jié)合練怎樣表現(xiàn)中心；（3）從讀學(xué)分段、概括段意，作文結(jié)合練擬寫作提綱；（4）從讀學(xué)區(qū)分文章主次，作文結(jié)合練怎樣安排詳略；（5）從讀學(xué)捕捉中心段，作文結(jié)合怎樣突出中心；（6）從讀學(xué)品評(píng)詞句，作文結(jié)合練遣詞造句；（7）從讀學(xué)作者怎樣觀察事物，作文結(jié)合練觀察方法。丁有寬根據(jù)小學(xué)語文10冊(cè)課本中的記敘文，歸納出小學(xué)記敘文的44項(xiàng)基本功（亦稱“四十四法”）：敘事四法（按事件經(jīng)過敘事、按時(shí)間順序敘事、按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移敘事、按事件經(jīng)過結(jié)合時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移交錯(cuò)敘事）、狀物五法（寫一個(gè)場(chǎng)面、景物、自然環(huán)境、動(dòng)物、寫一群建筑）、寫人八法（外貌、語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)描寫、人物綜合描寫，用一件事、幾件事、幾個(gè)方面表現(xiàn)人物）、開頭五法（交代四要素時(shí)地人事開頭，開門見山開頭，提出問題開頭，描寫引入開頭，抒發(fā)情感開頭）、結(jié)尾五法（事情結(jié)果結(jié)尾，點(diǎn)明主題結(jié)尾，展示未來結(jié)尾，抒發(fā)情感結(jié)尾，描寫結(jié)尾）、構(gòu)段七法（先概括后具體或者先具體后概括，先總述后分述或者先分述后總述，先點(diǎn)后面或者先面后點(diǎn)，先記后抒或者先抒后記，夾敘夾議，連續(xù)式或者遞進(jìn)式，對(duì)比寫法）、寫句群九法（連續(xù)結(jié)構(gòu)，遞進(jìn)結(jié)構(gòu)，因果結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)，并列結(jié)構(gòu)，主從結(jié)構(gòu)，點(diǎn)面結(jié)構(gòu)總分結(jié)構(gòu)，概括與具體結(jié)構(gòu)）、造句一法（寫一句時(shí)、地、人、事四要素俱全的話）。

    丁有寬在長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)中，總結(jié)了“讀寫結(jié)合訓(xùn)練”的8條教學(xué)基本規(guī)律：面向全體，偏愛差生；尋美作文，練文練人；讀寫對(duì)應(yīng)，有機(jī)結(jié)合；雜中求精，打好基礎(chǔ)；亂中求序，分步訓(xùn)練；華中求實(shí)，突出重點(diǎn)；死中求活，教給規(guī)律；勞中求逸，減輕負(fù)擔(dān)。

    丁有寬“讀寫結(jié)合訓(xùn)練法”自問世以來受到廣泛歡迎，尤其是農(nóng)村小學(xué)的教師。此后，他又陸續(xù)出版了《小學(xué)生記敘文讀寫學(xué)習(xí)法》（1989年7月文心出版社）、《小學(xué)生記敘文讀寫結(jié)合系列訓(xùn)練法》（1990年1月遼寧教育出版社）、《小學(xué)語文讀寫結(jié)合系列訓(xùn)練法》（1992年12月廣東教育出版社）、《丁有寬讀寫結(jié)合教學(xué)教例與經(jīng)驗(yàn)》（人民日?qǐng)?bào)出版社1996年4月版）。1986年－1988年他還主編了小學(xué)五年制、六年制語文讀寫結(jié)合教材，通過了國(guó)家中小學(xué)教材審定委員會(huì)的評(píng)審，1993年推薦全國(guó)選用。這是他第二時(shí)期實(shí)驗(yàn)的最后階段——物化階段。

    丁有寬“讀寫結(jié)合訓(xùn)練法”是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的寫作教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。