合唱排練是先排“人”，再排音樂！

最近又看到一些有關(guān)合唱團(tuán)組織紀(jì)律的文章。也有感觸，憋不住，要寫文章了！

我非常贊同曹丁老師和范敏老師對(duì)影響合唱團(tuán)發(fā)展的紀(jì)律、制度、公約等方面的重視?！皼]有規(guī)矩，不成方圓！”

我想要討論的是，如何建立這個(gè)“規(guī)矩”？

我是走過很多彎路的，那就是一部“合唱排練血淚史”！

為了達(dá)到“規(guī)矩”“合唱團(tuán)要有鐵的紀(jì)律”的目標(biāo)，我曾經(jīng)花了大力氣制定了規(guī)范的規(guī)章制度，請(qǐng)假條例，考核辦法等等一系列的舉措。得到的結(jié)果是：人累，心累，還費(fèi)力不討好。學(xué)生們遲到、缺席、請(qǐng)假的越來越多。尤其是請(qǐng)假，有事沒事找個(gè)由頭。為防止“虛假請(qǐng)假”行為，我甚至還制定了“銷假”制度……

痛定思痛，我也一直在思考、探索合唱團(tuán)集體凝聚力的根源。老師、領(lǐng)導(dǎo)、朋友們也給了我很多的幫助和啟發(fā)，才積累了一些經(jīng)驗(yàn)和心得。

之所以沒事也要找個(gè)由頭請(qǐng)假，說明合唱團(tuán)已成了“雞肋”——食之無味棄之可惜。在合唱團(tuán)感受不到愉悅，得不到認(rèn)可，缺乏成就感，卻又有自己想要的東西，欲走還留！

有了合唱團(tuán)，才會(huì)有“公約”、“制度”，而絕不是先有制度，再有合唱團(tuán)。制度是在合唱團(tuán)進(jìn)行中逐步樹立起來的。

各種類型的合唱團(tuán)（學(xué)生團(tuán)、社會(huì)團(tuán)、老年團(tuán)、職業(yè)團(tuán)等）都離不開一個(gè)核心——排練和演出（比賽）。排練是過程，演出（比賽）是結(jié)果。合唱團(tuán)的發(fā)展，就是過程和結(jié)果的辯證統(tǒng)一，這是合唱團(tuán)的“靈魂”所在。離開了這個(gè)“靈魂”，所有外在的“制度”“紀(jì)律”全是空談。

不談?wù)撀殬I(yè)團(tuán)，因?yàn)檫@是他們賴以生存的工作，性質(zhì)不同。目前國內(nèi)99.99%的合唱團(tuán)都不是這種類型。成員來自各個(gè)單位的社會(huì)型合唱團(tuán)，如果排練和演出沒有足夠的吸引力，制度對(duì)于團(tuán)員是沒有約束力的。中小學(xué)合唱團(tuán)，學(xué)生到了一定的年級(jí)，也會(huì)以“作業(yè)多”、“升學(xué)壓力大”等理由退團(tuán)。老年合唱團(tuán)，團(tuán)員會(huì)在枯燥無味的排練中逐步失去對(duì)制度的堅(jiān)持。 

合唱排練是先排“人”，再排音樂！

先聚團(tuán)隊(duì)的“精氣神”，再來表現(xiàn)合唱作品。

首先，需要做到的是排練的效率問題。

如果排練組織者（一般是指揮本人）專業(yè)水平不夠或準(zhǔn)備工作不充分，花了大量時(shí)間，卻沒有取得很好的效果，偶爾出現(xiàn)的一兩次這種現(xiàn)象可能影響不大，長期這樣效率低下，合唱團(tuán)的制度就會(huì)失去約束力。

我經(jīng)常碰到一些現(xiàn)象，某個(gè)合唱團(tuán)的成員發(fā)表看法，“我都準(zhǔn)備離開合唱團(tuán)了，因?yàn)椤痢晾蠋煟ㄖ敢晃慌啪毸礁叩睦蠋煟┻^來指揮排練，所以我又回來了！”也有人說，“我們團(tuán)的指揮排練起來廢話連篇，要是××老師能來指導(dǎo)就好了”……如此等等，說明排練的效率直接影響了成員的個(gè)體感受，當(dāng)合唱團(tuán)成員個(gè)體得不到滿足感、成就感、愉悅感時(shí)，整體出勤率和排練紀(jì)律自然就會(huì)出現(xiàn)問題。

這是首要的前提。

其次，就是輕松感。如果排練效率提高了，但是一次下來，團(tuán)員們身心俱疲（累得半死），加上指揮還要布置背譜任務(wù)等課后作業(yè)，勒令下次排練前完成，等等。也會(huì)影響到制度的執(zhí)行力。

要想做到讓團(tuán)員們有輕松感，關(guān)鍵就在于排練的趣味性、娛樂性?！对娊?jīng)·周南·關(guān)雎·序》：“永（詠）歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?！币魳肥怯鋹?cè)诵牡乃囆g(shù)，別讓它成為一種負(fù)擔(dān)。

我在一些童聲合唱團(tuán)做指導(dǎo)工作時(shí)，經(jīng)常讓孩子們站著排練，一站就是一個(gè)多小時(shí)，沒有人蹲下來，沒有人坐下來，也沒有人叫累。我?guī)е⒆觽冏龇潘刹?、?jié)奏操、律動(dòng)操、氣息操，在輕松的環(huán)境中松弛的演唱曲譜，演唱歌詞，相互律動(dòng)交流。一個(gè)小時(shí)很快就過去了。

要讓排練始終保持在輕松愉悅的環(huán)境中，團(tuán)員們內(nèi)心感受了快樂充實(shí)，自然不會(huì)覺得累。如此，合唱團(tuán)就開始具備吸引力。如此，你就可以強(qiáng)調(diào)并執(zhí)行合唱團(tuán)的規(guī)章制度。

再次，就是認(rèn)可度，被尊重感。

認(rèn)可度分兩個(gè)層面，第一層面，是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者或指導(dǎo)者（指揮）對(duì)團(tuán)員的認(rèn)可度，第二層面，是團(tuán)員對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)可度。這里重點(diǎn)討論第一層面。我的經(jīng)驗(yàn)是，多點(diǎn)鼓勵(lì)，少點(diǎn)打擊，多點(diǎn)褒揚(yáng)，少點(diǎn)批評(píng)，多點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，少點(diǎn)懲罰。

我先前的失敗之處，就是經(jīng)常打擊團(tuán)員，且自以為能激勵(lì)他們上進(jìn)。經(jīng)常拿一些高水平合唱團(tuán)與我們比，說我們哪里哪里不如人家，我們紀(jì)律松散，人家都很積極。最后搞得團(tuán)員們私底下怨聲載道！

團(tuán)員們得不到指導(dǎo)者的認(rèn)可，缺乏被尊重感，信心下跌，這會(huì)嚴(yán)重影響排練效率。馬斯洛需求層次理論（《動(dòng)機(jī)與個(gè)性》1970年版）指出，人人都希望自己有穩(wěn)定的社會(huì)地位，要求個(gè)人的能力和成就得到社會(huì)的承認(rèn)。尊重的需要又可分為內(nèi)部尊重和外部尊重。內(nèi)部尊重是指一個(gè)人希望在各種不同情境中有實(shí)力、能勝任、充滿信心、能獨(dú)立自主?？傊瑑?nèi)部尊重就是人的自尊。外部尊重是指一個(gè)人希望有地位、有威信，受到別人的尊重、信賴和高度評(píng)價(jià)。馬斯洛認(rèn)為，尊重需要得到滿足，能使人對(duì)自己充滿信心，對(duì)社會(huì)滿腔熱情，體驗(yàn)到自己活著的用處價(jià)值。

現(xiàn)在，我經(jīng)常鼓勵(lì)表揚(yáng)他們，哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就會(huì)說“你們太棒了！”，即使沒有值得表揚(yáng)的地方，我也要編著由頭贊揚(yáng)一番。有不足的地方，非常委婉的鼓勵(lì)他們，給他們信心。

以前，為了能在規(guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)排練，總是會(huì)把通知的時(shí)間往前推半小時(shí)，比如，晚上七點(diǎn)排練，我就通知六點(diǎn)半，即使這樣，到了七點(diǎn)，還是會(huì)有一部分人沒到。現(xiàn)在，六點(diǎn)半的排練，幾乎沒有人遲到，只有極個(gè)別的臨近畢業(yè)的學(xué)生因在外實(shí)習(xí)、工作或兼職的原因可能遲到五分鐘。我從未在新一屆的團(tuán)員中宣讀合唱團(tuán)章程，甚至都不再提請(qǐng)假銷假制度，但是他們自己做到了主動(dòng)遵守在排練中逐漸形成的團(tuán)隊(duì)公約！

團(tuán)隊(duì)的吸引力直接決定了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。領(lǐng)導(dǎo)者（包括聲部長）、組織者、指導(dǎo)者的人格魅力，以身作則的品質(zhì)，演出或比賽的成就感，社會(huì)的認(rèn)可度等因素也會(huì)對(duì)團(tuán)隊(duì)的凝聚力起到積極的作用。

合唱團(tuán)本身就是一個(gè)冶爐，除了專業(yè)素養(yǎng)得以鍛煉提高，謙讓、尊重、合作、交流等人文素養(yǎng)也會(huì)逐漸滲透到每個(gè)人。所以，不用太在意團(tuán)員在進(jìn)團(tuán)前是否就是個(gè)懂規(guī)矩、守規(guī)矩的人。