我家的寶貝豆豆，是個(gè)有些“慢熱”的孩子。

面對(duì)陌生人，他總是沉默地站在一旁，

在我們提醒要打招呼時(shí)，

他才會(huì)小聲叫人，

聲音還經(jīng)常會(huì)淹沒(méi)在大人的寒暄聲中，

手足無(wú)措地尷尬。

我時(shí)常焦慮，

孩子這么怕生，在人際關(guān)系上，

會(huì)不會(huì)遇到困難？

于是有很長(zhǎng)一段時(shí)間，

我經(jīng)常會(huì)帶孩子出去接觸我的朋友，

孩子爸爸也經(jīng)常給孩子創(chuàng)造當(dāng)眾表演的機(jī)會(huì)，

我們都希望孩子能更加活潑外向一些。

可是當(dāng)我接觸更多有關(guān)“內(nèi)向孩子”的心理學(xué)內(nèi)容，

我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)一直以來(lái)，

我們都是在按照自己的想法“改造”孩子，

而忽略了，

“怕生內(nèi)向”只是一種性格特點(diǎn)，

并不是缺點(diǎn)。

很多家長(zhǎng)，

都會(huì)和我們一樣陷入一個(gè)誤區(qū)，

不自覺(jué)的認(rèn)為“活潑外向”是褒義詞，

“怕生內(nèi)向”是貶義詞。

打個(gè)比方：

這是生活中非常常見(jiàn)的場(chǎng)景：

外向的孩子受到夸獎(jiǎng)，

內(nèi)向的孩子看著父母向別人表示歉意。

澈澈媽媽們，

大多會(huì)在事后趁機(jī)教育孩子：

“你看蕾蕾多乖，你怎么就不愛(ài)叫人呢？

這是不懂禮貌，下次要記得叫人，知道嗎？”

我們?yōu)槭裁炊枷Ｍ⒆幼兊猛庀蚰兀?/strong>

不管我們?cè)僭趺锤嬖V自己：

“要愛(ài)孩子本來(lái)的樣子”，

現(xiàn)實(shí)卻總是很殘酷的。

內(nèi)向的性格，總是被認(rèn)為和“膽小”、“怯懦”劃等號(hào)。

外向、活潑、自信的孩子，

通常更會(huì)討親朋好友、老師領(lǐng)導(dǎo)的歡心，

面對(duì)同等的條件，

他們也更容易獲得更多的資源和機(jī)會(huì)。

于是，作為父母，

我們總是會(huì)為孩子的“內(nèi)向”產(chǎn)生擔(dān)憂和焦慮。

孩子這么靦腆，怎么能交到朋友？

將來(lái)怎么在社會(huì)上生存？

孩子什么事都憋在心里，憋壞了怎么辦？

長(zhǎng)此以往，孩子心理會(huì)不會(huì)不健康？

怎么才能讓孩子變得活潑外向，積極自信呢？

針對(duì)這些問(wèn)題，

蘇珊·凱恩在《內(nèi)向性格的競(jìng)爭(zhēng)力》一書(shū)中寫(xiě)道： 

這是一個(gè)非常顯而易見(jiàn)、

卻又很容易被我們忽視的道理：

有問(wèn)題的并非孩子內(nèi)向的性格特點(diǎn)，

而是父母對(duì)孩子內(nèi)向的性格沒(méi)有給予足夠的支持和肯定。

內(nèi)向的孩子不容易向父母展開(kāi)自己的內(nèi)心，

所以我們總是好奇，

他們的心中在想些什么呢？

 Liz Fosslien和Mollie West的這組漫畫(huà)，

可以讓我們更好地理解內(nèi)向的孩子。

圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)

所以，

當(dāng)內(nèi)向的孩子沒(méi)有立刻叫人時(shí)，

他的心里可能正在思考：

或是孩子正在關(guān)注自己內(nèi)心的感受：

相比較外向型孩子不假思索地聽(tīng)從大人的指示“叫人”，

內(nèi)向型的孩子更容易堅(jiān)定自己內(nèi)心的想法，

也比較不容易形成“討好型人格”。

畢竟，

有多少孩子是真的愿意跟一個(gè)陌生人親切交談？

不過(guò)是因?yàn)橄Ｍ@得父母和他人的贊賞而已。

圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)

當(dāng)許多孩子在一起玩時(shí)，

外向的孩子總是越來(lái)越“嗨”，

因?yàn)樗麄兊哪芰縼?lái)自于外部世界的刺激，

也就是俗稱(chēng)的“人來(lái)瘋”，

所以，上幼兒園對(duì)他們來(lái)說(shuō)，

是件非?？鞓?lè)的事情。

而內(nèi)向的孩子不需要外部世界的過(guò)多刺激，

他們的能量來(lái)自于自身內(nèi)在世界，

太多的刺激會(huì)讓他們感到“不舒服”，

相比較陌生吵鬧的幼兒園，

他們更喜歡待在熟悉的家里，

和喜歡的玩具、繪本做伴，

所以不用擔(dān)心，這并不代表孩子孤僻和自閉。

圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)

圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)

圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)

內(nèi)向型的孩子經(jīng)常會(huì)發(fā)呆，

這是因?yàn)樗麄兊淖⒁饬Γ耆断蛄藘?nèi)心世界。

正是因?yàn)槊舾械膶?duì)周?chē)澜绲年P(guān)注，

內(nèi)向型的人通常想象力更豐富，情感也更細(xì)膩，

他們更善于用心感受周?chē)氖澜纭?/p>

最近熱播的《春風(fēng)十里不如你》中的肖紅，

雖然是個(gè)十足外向、潑辣和主動(dòng)的性格，

但她的飾演者周冬雨，

卻在很長(zhǎng)一段時(shí)間，

被老師和媒體認(rèn)為是非常內(nèi)向的人。

在她參加的綜藝節(jié)目《中餐廳》中，

作為嘉賓參加的北京電影學(xué)院的崔新琴教授就提到：

周冬雨現(xiàn)在變得外向多了，

在入學(xué)北電時(shí)她還是非常內(nèi)向的，

自我介紹時(shí)聲音小到幾乎聽(tīng)不到，

甚至緊張得不好意思介紹自己是哪里來(lái)的，

老師問(wèn)一句她答一句。

像周冬雨一樣，

還有很多出色的演員都屬于內(nèi)向型性格的人，

例如梁朝偉、周星馳、卓別林和湯姆·漢克斯等等，

也許正是內(nèi)向的性格，

使他們培養(yǎng)出了細(xì)膩的情感，

更好地表現(xiàn)所演角色的內(nèi)心世界。

外向的孩子，

通常伴隨著性格沖動(dòng)、三分鐘熱度等特點(diǎn)，

而內(nèi)向的孩子，雖然看起來(lái)沉默寡言，

但內(nèi)心活動(dòng)非常劇烈，也更善于思考和傾聽(tīng)。

蘇珊·凱恩在TED演講中，

將我們的社會(huì)形容為“外向理想型”社會(huì)。

因?yàn)樵谖覀兊纳鐣?huì)中，

幾乎每個(gè)人都希望自己是非常健談、

善于交際、在任何場(chǎng)合都能談笑自如的。

我認(rèn)為，

這是由于從工業(yè)社會(huì)開(kāi)始，

整個(gè)社會(huì)過(guò)多強(qiáng)調(diào)了“Team Work”（團(tuán)隊(duì)合作）的重要性。

我們想象這樣一個(gè)場(chǎng)景：

小組討論中，

外向的孩子大聲講述著自己的看法和意見(jiàn)，

內(nèi)向的孩子在沉默的思考，

最后整個(gè)小組討論的結(jié)果，

通常會(huì)遵循外向孩子的看法，

哪怕內(nèi)向的孩子得出的結(jié)論更為正確。

這個(gè)現(xiàn)象，在哈佛商學(xué)院被稱(chēng)為“音量領(lǐng)導(dǎo)模式”。

但幸好，我們已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)，

個(gè)人的“音量”不再被性格所限制，

就算再內(nèi)向的人，

也可以通過(guò)聊天軟件、

社交網(wǎng)絡(luò)和電子郵件來(lái)清晰地表達(dá)自己的想法。

沃頓商學(xué)院的心理學(xué)家亞當(dāng)·格蘭特教授做過(guò)一項(xiàng)有趣的試驗(yàn)，

結(jié)果表明內(nèi)向型的人越來(lái)越受到職場(chǎng)的歡迎。

他們通常更會(huì)讓同事更充分地發(fā)掘自己的潛力，

而不是獨(dú)斷專(zhuān)行，

讓自己的想法影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)。

而這樣的人，

也更適合作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)。

“外向”和“內(nèi)向”這兩個(gè)詞，

最早出于心理學(xué)家卡爾·榮格對(duì)性格的劃分，

但榮格在報(bào)告中也說(shuō)明：沒(méi)有純粹的內(nèi)向或外向。

外向的孩子：

通過(guò)人際交往獲得能量，

他們反應(yīng)很快、善于提問(wèn)、思維發(fā)散、積極樂(lè)觀、行動(dòng)力強(qiáng)；

內(nèi)向的孩子：

通過(guò)自我獨(dú)處獲得能量，

他們觀察細(xì)致、善于分析、獨(dú)立思考、思維集中、思想深邃；

內(nèi)向或外向，

既決定不了成功，也決定不了失敗。

所以我們作為父母，

需要尊重每個(gè)孩子不同的性格特點(diǎn)，

不要因?yàn)楹⒆觾?nèi)向，

就給他貼上“害羞”“靦腆”甚至“不懂禮貌”的標(biāo)簽，

更不要強(qiáng)迫孩子與他人交流，

或是為了鍛煉孩子，讓他在眾人面前表演，

或頻繁為他組織社交活動(dòng)，

這些做法只會(huì)讓孩子產(chǎn)生反感和叛逆，

同時(shí)在心里積累非常多的負(fù)面能量，

孩子很難感受到快樂(lè)和平靜。

面對(duì)內(nèi)向的孩子，

擔(dān)憂和焦慮是最不需要的兩種情緒，

我們只要放心大膽的給他們更多“獨(dú)處”的空間，

讓他們?cè)谔剿鲀?nèi)心世界中獲得能量，

那才是他們最需要的！