教學(xué)內(nèi)容

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入

二、探究新知

（一）腔腸動(dòng)物

水螅的基本特征

水螅多生活在水流緩慢、水草繁茂的清潔淡水中，長(zhǎng)約1厘米，身體幾乎透明，一端常附著在水草等物體上，口周?chē)?/span>5~12條柔軟細(xì)長(zhǎng)的觸手，用于探尋和捕獲獵物

（輻射對(duì)稱(chēng)定義

通過(guò)身體縱軸的任何平面都能把身體平分為相等的兩部分）

水螅身體呈輻射對(duì)稱(chēng)，輻射對(duì)稱(chēng)便于感知周?chē)h(huán)境中來(lái)自各個(gè)方向的刺激，從各個(gè)方向捕獲獵物、進(jìn)行防御。

水螅身體由兩層細(xì)胞組成-----內(nèi)胚層和外胚層。內(nèi)胚層圍成的空腔叫做消化腔，消化腔與口相通。口周?chē)杏|手，適應(yīng)固著生活；觸手上有許多刺細(xì)胞，刺細(xì)胞里大多藏有毒液和刺絲。當(dāng)遇到獵物或捕食者時(shí)，水螅能迅速?gòu)棾鲩L(zhǎng)而中空的刺絲，并將毒液通過(guò)刺絲注射到獵物或捕食者題內(nèi)，從而將其麻醉或殺死

了解水螅的繁殖方式

有性生殖和無(wú)性生殖兩種方式

無(wú)性生殖有芽體，芽體長(zhǎng)成小水螅后就會(huì)脫離母體，獨(dú)立生活

腔腸動(dòng)物的主要特征

大多數(shù)生活在海水中，少數(shù)生活在淡水中，身體呈輻射對(duì)稱(chēng)，體表有刺細(xì)胞，有口無(wú)肛門(mén)

常見(jiàn)的腔腸動(dòng)物

海葵，水母，海蜇，

腔腸動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系

海蜇可加工成營(yíng)養(yǎng)較高的海產(chǎn)品；

珊瑚蟲(chóng)分泌的石灰質(zhì)物質(zhì)構(gòu)成珊瑚礁，珊瑚礁可以形成島嶼，加固堤岸，還是海洋生物的主要棲息場(chǎng)所和庇護(hù)地。

然而由于過(guò)度采挖、環(huán)境污染等因素，珊瑚礁破壞嚴(yán)重。

（二）扁形動(dòng)物

1、渦蟲(chóng)

生活習(xí)性

渦蟲(chóng)生活在淡水清澈溪流的石塊下面；以水中小動(dòng)物為食物

外部形態(tài)

（1）身體柔軟、柳葉形、背腹扁平、兩側(cè)對(duì)稱(chēng);  體長(zhǎng)一般1~1.5厘米；

兩側(cè)對(duì)稱(chēng)：又稱(chēng)左右對(duì)稱(chēng)，是指經(jīng)過(guò)身體縱軸，只有一個(gè)切面將身體分為對(duì)稱(chēng)的兩部分

（2）前端：前端呈三角形，背部?jī)蓚?cè)有兩個(gè)可以感光的黑色眼點(diǎn)

（3）腹面 ：顏色淺，有口，口內(nèi)有一個(gè)管狀咽，吃進(jìn)去的食物在腸內(nèi)消化，消化后的殘?jiān)詮目谂懦?，有口無(wú)肛門(mén)。

（4）渦蟲(chóng)能在物體表面作游泳狀的爬行

2、豬帶絳蟲(chóng)

成蟲(chóng)寄生于人體小腸內(nèi)，

體長(zhǎng)2－8m，700－1000個(gè)節(jié)片，頭節(jié)有4個(gè)吸盤(pán)，頂突有小鉤（2排，25－50個(gè)）。 人吃了未熟的含囊尾蚴的豬肉（米豬肉）后患病

3、華枝睪吸蟲(chóng)

由卵巢、精巢和子宮構(gòu)成，生殖器官發(fā)達(dá)，營(yíng)寄生生活

4、日本血吸蟲(chóng)

危害：血吸蟲(chóng)病，肝脾腫大、腹水、喪失勞動(dòng)力，死亡

寄生部位：哺乳動(dòng)物的門(mén)靜脈和腸系膜靜脈；

中間宿主：釘螺           

感染狀態(tài)：幼蟲(chóng)

扁形動(dòng)物的主要特征

身體兩側(cè)對(duì)稱(chēng)，背腹扁平，有口無(wú)肛門(mén)

本課小結(jié)

教師口述導(dǎo)語(yǔ)：大家請(qǐng)看大屏幕上的動(dòng)物，大家知道這種動(dòng)物的名字嗎？學(xué)生回答

今天我們就一同走進(jìn)，這種生物的生活世界來(lái)了解一下它。

師出示大屏，并板書(shū)課題

下面我們首先來(lái)認(rèn)識(shí)一下水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教師：在大屏中出示圖片讓學(xué)生觀(guān)察

學(xué)生總結(jié)：水螅的形態(tài)點(diǎn)

師：提出問(wèn)題

1、  水螅的身體能分出背面和腹面，左側(cè)和右側(cè)嗎？

2、  這樣的形體結(jié)構(gòu)與捕食有什么關(guān)系？

3、  水螅怎樣捕食水蚤？

4、  推測(cè)它如何將水蚤消化

學(xué)生：通過(guò)觀(guān)察總結(jié)水螅的形太結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教師板書(shū)

過(guò)渡，剛剛我們認(rèn)識(shí)了水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?，F(xiàn)在我們來(lái)了解一下水螅的繁殖。

師：出示圖片，讓學(xué)生通過(guò)了解水螅的生殖方式，思考并得出。

學(xué)生回答教師給預(yù)提導(dǎo)。

過(guò)渡：剛才我們走進(jìn)了水螅的生活世界。了解了水螅的形態(tài)以及生活。大家知道水螅屬于哪種生物類(lèi)群?jiǎn)幔?/span> 對(duì)腔腸動(dòng)物。那你能從水螅身上總結(jié)一下線(xiàn)形動(dòng)物的特征嗎？

讓學(xué)生分組討論，學(xué)生總結(jié)：線(xiàn)形動(dòng)物的主要特征。

教師：在大屏中出示圖片讓學(xué)生觀(guān)察

學(xué)生總結(jié)：渦蟲(chóng)的形態(tài)點(diǎn)

師：提出問(wèn)題

1、  渦蟲(chóng)的身體能分出背面和腹面，左側(cè)和右側(cè)嗎？

2、  這樣的形體結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系？

3、  渦蟲(chóng)怎樣消化食物的？

學(xué)生：通過(guò)觀(guān)察總結(jié)水螅的形太結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

學(xué)生討論，自學(xué)其他扁形動(dòng)物

過(guò)渡：剛才我們走進(jìn)了扁形動(dòng)物的生活世界。了解幾種扁形動(dòng)物的形態(tài)以及生活。那你能從他們身上總結(jié)一下扁形動(dòng)物的特征嗎？

讓學(xué)生分組討論，學(xué)生總結(jié)：扁形動(dòng)物的主要特征。

師設(shè)疑：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了哪些知識(shí)？學(xué)生回答。教師補(bǔ)充

通過(guò)色彩鮮艷刺激的視頻圖片將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的世界。激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

出示圖片讓學(xué)生觀(guān)察培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力，通過(guò)總結(jié)讓學(xué)生提高總結(jié)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

通過(guò)讓學(xué)生總結(jié)水螅身體呈輻射對(duì)稱(chēng)。滲透生物的形太結(jié)構(gòu)與生理功能是樣適應(yīng)的。

腔腸動(dòng)物的主要特征是重點(diǎn)內(nèi)容。以分小組討論合作的方式來(lái)完成。

通過(guò)色彩鮮艷刺激的視頻圖片將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的世界。激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

出示圖片讓學(xué)生觀(guān)察培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力，通過(guò)總結(jié)讓學(xué)生提高總結(jié)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

通過(guò)讓學(xué)生總結(jié)渦蟲(chóng)身體呈兩側(cè)對(duì)稱(chēng)。滲透生物的形太結(jié)構(gòu)與生理功能是樣適應(yīng)的。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他扁形動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)積極主動(dòng)思考能力

腔腸動(dòng)物的主要特征是重點(diǎn)內(nèi)容。以分小組討論合作的方式來(lái)完成。

對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)加以總結(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣。

課堂上已經(jīng)總結(jié)的內(nèi)容加以整理，是每個(gè)學(xué)生必須做到的，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

三、導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入

四、探究新知

認(rèn)識(shí)蛔蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)

雌雄異體，身體細(xì)長(zhǎng)圓柱形，兩端逐漸變細(xì)。活蟲(chóng)身體為乳白色，有時(shí)微帶線(xiàn)色。雄蟲(chóng)較小，體長(zhǎng)15-25cm雌蟲(chóng)較大體長(zhǎng)15-35cm

身體表面有半透明的角質(zhì)層，

消化管十分簡(jiǎn)單，是一條縱向管道前端是口，接著是食和腸生端肛門(mén)。我發(fā)達(dá)的生殖器官

生活史：

蛔蟲(chóng)適于寄生生活的特點(diǎn)：

了解蛔蟲(chóng)的感染途徑

了解蛔蟲(chóng)對(duì)人類(lèi)的危害

思考預(yù)防的方法

線(xiàn)形動(dòng)物的主要特征

身體細(xì)長(zhǎng)；消化管前端有口，后端有肛門(mén)。體表有角角質(zhì)層。

常見(jiàn)的線(xiàn)形動(dòng)物

鉤蟲(chóng)和蟯蟲(chóng)

練習(xí)：

1判斷下列說(shuō)法是否正確

（1）       蛔蟲(chóng)體表有角質(zhì)層，通抵抗人體消化液的侵蝕。

（2）       蛔蟲(chóng)的消化系統(tǒng)發(fā)達(dá)，有利于吸收人體的營(yíng)養(yǎng)。

（3）       線(xiàn)形動(dòng)物都是營(yíng)寄生生活的。

（4）       蛔蟲(chóng)的生殖系統(tǒng)發(fā)達(dá)，這與寄生生活相適應(yīng)。

2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的發(fā)和案板與切熟食的分開(kāi)使用。你認(rèn)為這樣做有必要嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由？

（機(jī)動(dòng)）小結(jié)：

作業(yè)：

1判斷下列說(shuō)法是否正確

（5）       蛔蟲(chóng)體表有角質(zhì)層，通抵抗人體消化液的侵蝕。

（6）       蛔蟲(chóng)的消化系統(tǒng)發(fā)達(dá)，有利于吸收人體的營(yíng)養(yǎng)。

（7）       線(xiàn)形動(dòng)物都是營(yíng)寄生生活的。

（8）       蛔蟲(chóng)的生殖系統(tǒng)發(fā)達(dá)，這與寄生生活相適應(yīng)。

2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的發(fā)和案板與切熟食的分開(kāi)使用。你認(rèn)為這樣做有必要嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由？

教師口述導(dǎo)語(yǔ)：大家請(qǐng)看大屏幕上的動(dòng)物，大家知道這種動(dòng)物的名字嗎？學(xué)生回答

今天我們就一同走進(jìn)，這種生物的生活世界來(lái)了解一下它。

師出示大屏，并板書(shū)課題

過(guò)渡：“大家剛才在短片中看到，醫(yī)生把蛔蟲(chóng)，從人的腸中取出。為什么它沒(méi)有被人體消化液消化掉？

下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下蛔蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教師：在大屏中出示圖片讓學(xué)生觀(guān)察

學(xué)生總結(jié)：蛔蟲(chóng)的形態(tài)點(diǎn)

師：提出問(wèn)題

雌回蟲(chóng)雄蛔蟲(chóng)的大小一樣嗎形態(tài)如何？

學(xué)生：通過(guò)觀(guān)察總結(jié)蛔蟲(chóng)的形太結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教師板書(shū)

過(guò)渡，剛剛我們認(rèn)識(shí)了蛔蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?，F(xiàn)在我們來(lái)了解一下蛔蟲(chóng)生活。

師：出示圖片，讓學(xué)生通過(guò)了解蛔蟲(chóng)的生活史，思考并得出?；紫x(chóng)的生活方式。適于寄生生活的特點(diǎn)。

學(xué)生回答教師給預(yù)提導(dǎo)。

讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)和對(duì)蛔蟲(chóng)生活史的了解來(lái)總結(jié)，蛔蟲(chóng)的感染途徑

學(xué)生通過(guò)閱讀，及預(yù)習(xí)談?wù)劵紫x(chóng)對(duì)人類(lèi)的危害

教師設(shè)疑：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)預(yù)防蛔蟲(chóng)病的方法。

過(guò)渡：剛才我們走進(jìn)了蛔蟲(chóng)的生活世界。了解了蛔蟲(chóng)的形態(tài)以及生活。大家知道蛔蟲(chóng)屬于哪種生物類(lèi)群?jiǎn)幔? 對(duì)線(xiàn)形動(dòng)物。那你能從蛔蟲(chóng)身上總結(jié)一下線(xiàn)形動(dòng)物的特征嗎？

讓學(xué)生分組討論，學(xué)生總結(jié)：線(xiàn)形動(dòng)物的主要特征。

師設(shè)疑：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了哪些知識(shí)？學(xué)生回答。教師補(bǔ)充

通過(guò)色彩鮮艷刺激的視頻圖片將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的世界。激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

出示圖片讓學(xué)生觀(guān)察培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力，通過(guò)總結(jié)讓學(xué)生提高總結(jié)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

通過(guò)讓學(xué)生總結(jié)蛔蟲(chóng)適應(yīng)寄生生活的特點(diǎn)。滲透生物的形太結(jié)構(gòu)與生理功能是樣適應(yīng)的。

通過(guò)對(duì)蛔蟲(chóng)生活史的了解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蛔蟲(chóng)的感染途徑。

了解蛔蟲(chóng)對(duì)人類(lèi)的危害，為如何預(yù)防奠定基礎(chǔ)。

通過(guò)對(duì)預(yù)防方法的總結(jié)，滲透德育目標(biāo)。要珍愛(ài)生命養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣。

線(xiàn)形動(dòng)物的主要特征是重點(diǎn)內(nèi)容。以分小組討論合作的方式來(lái)完成。

對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)加以總結(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣。

課堂上已經(jīng)總結(jié)的內(nèi)容加以整理，是每個(gè)學(xué)生必須做到的，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

識(shí)別常見(jiàn)的軟體動(dòng)物

軟體動(dòng)物-----縊蟶

一、實(shí)驗(yàn)：觀(guān)察縊蟶的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

（1）縊蟶外面有兩片大小相近的石灰質(zhì)貝殼，因而稱(chēng)為雙殼類(lèi)。殼內(nèi)柔軟身體表面包裹著外套膜，貝殼是外套膜的分泌物形成的。

（2）靠足緩慢運(yùn)動(dòng)。

（3）用鰓呼吸。

（4）在吸水和排水過(guò)程中攝取食物。

二、常見(jiàn)的其他軟體動(dòng)物

石鱉

蝸牛

烏賊

三、軟體動(dòng)物的主要特征是：

柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運(yùn)動(dòng)器官是足。

四、軟體動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系

1、水產(chǎn)養(yǎng)殖：貝類(lèi)富含蛋白質(zhì)和多種維生素，低脂肪

2、   藥用：鮑的殼(石決明)、烏賊的殼（海螵鞘）、珍珠粉

3、   螺殼和珍珠是很好的裝飾品。

4、   有些軟體動(dòng)物也

5、   人類(lèi)有一定危害：釘螺

導(dǎo)入新課

“沒(méi)有手，沒(méi)有腳，背著房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊縮到房里頭”請(qǐng)同學(xué)猜一下這是什么動(dòng)物？

利用多媒體展示幾種常見(jiàn)軟體動(dòng)物的圖片，并讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)別，讓學(xué)生想一想，這幾種動(dòng)物的形態(tài)，結(jié)構(gòu)是否一樣？

教師進(jìn)一步指出：這些動(dòng)物盡管在形態(tài)，結(jié)構(gòu)上存在著很大差異，但是它們卻都屬于軟體動(dòng)物。為什么它們都屬于軟體動(dòng)物？它們之間有哪些相同之處？它們的存在與人類(lèi)有什么關(guān)系？這就是我們今天要研究的問(wèn)題。

教師：觀(guān)察縊蟶的內(nèi)部結(jié)構(gòu)思考：

1、貝殼的作用是什么？

2、靠什么結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)？

3、靠什么結(jié)構(gòu)呼吸？

4、縊蟶如何獲取食物？

教師：在觀(guān)察河蚌的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察蝸牛和烏賊，并將觀(guān)察結(jié)果填在表格中。

（見(jiàn)下）

重點(diǎn)知識(shí)

教師指導(dǎo)學(xué)生比較表格中三種動(dòng)物的相同點(diǎn)。通過(guò)比較可以得出這樣的結(jié)論：它們的身體都很柔軟，都有外套膜，都有外殼或被外套膜包被的內(nèi)殼。這就是軟體動(dòng)物的主要特征。正因?yàn)樗鼈兙邆淞诉@樣的特征，它們才都屬于軟體動(dòng)物。

教師：學(xué)生討論軟體動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作歸納性總結(jié)，軟體動(dòng)物有的對(duì)人類(lèi)有益，應(yīng)加以保護(hù)和發(fā)展。有的對(duì)人體有害，應(yīng)加以控制，以免造成危害。

學(xué)生回答是“蝸?！?/span>

、

學(xué)生觀(guān)察思考回答

學(xué)生填表

學(xué)生在教師指導(dǎo)下，有條不素地進(jìn)行觀(guān)察，并詳細(xì)準(zhǔn)確地作好觀(guān)察記錄

學(xué)生討論填表格

學(xué)生認(rèn)真總結(jié)

學(xué)生討論，暢所欲言

趣味情景引入，設(shè)疑誘思，激發(fā)學(xué)生興趣。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

關(guān)于軟體動(dòng)物與人類(lèi)關(guān)系的教學(xué)，可采用討論歸納的方式進(jìn)行。

石鱉

蝸牛

烏賊

貝殼數(shù)量，作用

8個(gè)覆瓦狀排列的貝殼/保護(hù)

一片/保護(hù)

有退化的貝殼海螵蛸/支持

有無(wú)外套膜，作用

保護(hù)

身體是否柔軟

身體柔軟

身體柔軟

身體柔軟

足的種類(lèi)

斧足

腹足

腕足

課題

第六節(jié)  鳥(niǎo)

課時(shí)

   第    1   課時(shí)     （總  1 課時(shí)）

課型

新授課

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)與技能

1.    闡明鳥(niǎo)類(lèi)適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

2.    概述鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征。 

過(guò)程與方法

通過(guò)對(duì)“鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”的探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

情感、態(tài)度

與價(jià)值觀(guān)

培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感態(tài)度。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

1.鳥(niǎo)類(lèi)適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)； 2.鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

第六節(jié) 鳥(niǎo) 

（一）外部形態(tài)　1、外形       2、體表：

（二）內(nèi)部結(jié)構(gòu)  1、肌肉      2、骨骼

（三）生理特征  1、消化系統(tǒng)  2、循環(huán)系統(tǒng)  3、呼吸系統(tǒng)　

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教    學(xué)    過(guò)    程

二次備課

估時(shí)

創(chuàng)設(shè)

情境

導(dǎo)入

新課

教師播放視頻，創(chuàng)設(shè)情景，

學(xué)生觀(guān)察各種鳥(niǎo)類(lèi)的飛行姿態(tài)圖片，

師導(dǎo)入：仰望藍(lán)天上高飛的鳥(niǎo)兒，你也許會(huì)想：“我要是能

飛那該有多好？”是啊，能像鳥(niǎo)兒一樣自由翱翔是人類(lèi)一

直以來(lái)的夢(mèng)想，直到一百年前，萊特兄弟制造了飛機(jī)，

才實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)的夙愿。我們不禁會(huì)有這樣的疑問(wèn)：

鳥(niǎo)兒為什么能飛呢？

5

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教    學(xué)    過(guò)    程

二次備課

估時(shí)

自主

探究

合作

交流

展示

成果

質(zhì)疑

深化

【學(xué)習(xí)任務(wù)一】引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看鳥(niǎo)的圖片外形，羽毛，骨骼，

肌肉圖片，并認(rèn)真思考回答下列問(wèn)題： 

1、鳥(niǎo)的體形呈什么形態(tài)？對(duì)鳥(niǎo)的飛行有什么幫助？ 

  2.家鴿的肌肉，哪里最發(fā)達(dá)？與翼的飛翔運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系？

3.鳥(niǎo)的骨骼有什么利于飛行的特點(diǎn)？

【學(xué)習(xí)任務(wù)二】

師：展示有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)消化特點(diǎn)的資料，鳥(niǎo)類(lèi)呼吸的過(guò)程，

并讓學(xué)生

思考：這些與飛行有何關(guān)系？

 師生互動(dòng)、歸納點(diǎn)撥 

【學(xué)習(xí)任務(wù)三】鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系。

生看課本，總結(jié)：鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系

 1. 農(nóng)田害蟲(chóng)天敵

 2. 食用 

3. 觀(guān)賞  

 【學(xué)習(xí)任務(wù)四】通過(guò)以上認(rèn)識(shí)，感知?jiǎng)游矬w的形態(tài)結(jié)構(gòu)、

生理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的

基本生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)；養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)。  

總結(jié)：鳥(niǎo)類(lèi)是適合飛行的特點(diǎn)：

（一）外部形態(tài)　1、外形      2、體表：

（二）內(nèi)部結(jié)構(gòu)  1、肌肉      2、骨骼

（三）生理特征   1、消化系統(tǒng)  2、循環(huán)系統(tǒng) 

3、呼吸系統(tǒng)　

30

檢測(cè)

提升

師：大屏幕展示練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生完成

生：自主完成練習(xí)題，并展示。

10

課題

第七節(jié)  哺乳動(dòng)物

授課時(shí)間

序號(hào)

課型

新授課

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)與技能

3.    運(yùn)用比較分析的方法，說(shuō)明哺乳動(dòng)物動(dòng)物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能的特點(diǎn)，概述動(dòng)哺乳動(dòng)物的主要特征；

4.    闡明狼和兔在牙齒等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。

5.    了解哺乳動(dòng)物與人類(lèi)的生活關(guān)系

過(guò)程與方法

培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和概括的能力

情感、態(tài)度

與價(jià)值觀(guān)

關(guān)注動(dòng)物棲息地的保護(hù)。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

哺乳動(dòng)物的主要特征；

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教    學(xué)    過(guò)    程

設(shè)計(jì)

估時(shí)

導(dǎo)入

新課

教師展示：多種哺乳動(dòng)物的圖片，包括水生哺乳動(dòng)物：海豚；鯨魚(yú)；會(huì)飛的哺乳動(dòng)物：蝙蝠；陸生哺乳動(dòng)物：鼴鼠等。

提問(wèn)：它們形態(tài)各異，生活環(huán)境差別很大，為什么都屬于哺乳動(dòng)物呢？

生：回答......

引入新課

創(chuàng)設(shè)

情境

5

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教    學(xué)    過(guò)    程

設(shè)計(jì)

估時(shí)

自主

探究

合作

交流

展示

成果

質(zhì)疑

深化

【學(xué)習(xí)任務(wù)一】引導(dǎo)學(xué)生看課本36頁(yè)，總結(jié)哺乳動(dòng)物的兩個(gè)特征

 1.體表被毛（少數(shù)水生種類(lèi)除外）

 體毛有很好的保溫作用，哺乳動(dòng)物是恒溫動(dòng)物。

2.胎生：絕大多數(shù)哺乳動(dòng)物的胚胎在雌性體內(nèi)發(fā)育，通過(guò)胎盤(pán)從母體獲得營(yíng)養(yǎng)，發(fā)育到一定階段后從母體中產(chǎn)出。

哺乳：雌性用自己的乳汁哺育后代，使后代在優(yōu)越的營(yíng)養(yǎng)條件下成長(zhǎng)。

胎生哺乳提高后代的成活率

【學(xué)習(xí)任務(wù)二】

師：展示兔子和狼的牙齒圖片，引導(dǎo)生觀(guān)察并討論課本上的問(wèn)題，并總結(jié)哺乳動(dòng)物的第三個(gè)特征

3.哺乳動(dòng)物的牙齒有門(mén)齒、犬齒、臼齒的分化

【學(xué)習(xí)任務(wù)三】引導(dǎo)學(xué)生看課本37頁(yè)，總結(jié)哺乳動(dòng)物的最后一個(gè)特征

4.哺乳動(dòng)物有高度發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺(jué)器官，能靈敏感知外界環(huán)境變化，迅速做出相應(yīng)的反應(yīng)。

總結(jié)：哺乳動(dòng)物的主要特征：

體表被毛胎生，哺乳 牙齒有門(mén)齒、犬齒、臼齒的分化

 【學(xué)習(xí)任務(wù)四】哺乳動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系

引導(dǎo)學(xué)生看課本37頁(yè)，總結(jié)哺乳動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系

并思考鼠類(lèi)猖獗應(yīng)該怎么辦？

 播放水生哺乳動(dòng)物的圖片作證。

回想恒溫動(dòng)物有哪些？

提示：門(mén)齒臼齒，犬齒的作用

展示：兔子的神經(jīng)系統(tǒng)的圖片

30

檢測(cè)

提升

師：大屏幕展示練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生完成

生：自主完成練習(xí)題，并展示

10

板書(shū)

設(shè)計(jì)

第七節(jié) 哺乳動(dòng)物

體表被毛（部分水生哺乳動(dòng)物除外）

胎生，哺乳

牙齒有門(mén)齒、犬齒、臼齒的分化

教后反思

哺乳動(dòng)物離學(xué)生的生活很近，因?yàn)楹芏嗉茵B(yǎng)的寵物，家畜都是哺乳動(dòng)物，可以多舉例來(lái)說(shuō)明。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

導(dǎo)言

 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成

探究實(shí)驗(yàn)提綱：

1、  兩手捏住雞翅兩端，向內(nèi)、外做伸縮運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)是怎樣產(chǎn)生的。

2、  用解剖剪和解剖刀除去雞翅上的皮膚，觀(guān)察肌肉是怎樣附著在骨上的，觀(guān)察肌肉是怎樣牽引骨運(yùn)動(dòng)的。

3、  觀(guān)察骨與骨之間是怎樣連接的。

骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合

模擬制作

欣賞配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生閉上雙眼，想像動(dòng)物那千姿百態(tài)、奧妙無(wú)窮的運(yùn)動(dòng)和行為。

觀(guān)看一段有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)和行為的錄像，欣賞并請(qǐng)學(xué)生列舉動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式及動(dòng)物各種行為。

首先看老師給出的探究實(shí)驗(yàn)提綱，后在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下完成探究實(shí)驗(yàn)。并思考老師提出的問(wèn)題。

小組在解決以上三個(gè)問(wèn)題以后進(jìn)行小組討論：如果雞翅只有肌肉或骨能不能運(yùn)動(dòng)？

各組派代表發(fā)言，組內(nèi)成員可以補(bǔ)充，在獲得成功體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性更高。

學(xué)生以小組為單位，在組長(zhǎng)組織下，有計(jì)劃地討論交流。

學(xué)生在參與小組活動(dòng)時(shí)，注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并一起探討、交流。

在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真觀(guān)察、積極思考、得出下確結(jié)論。

回憶、體驗(yàn)自己在做屈肘和伸肘時(shí)，骨肌肉、關(guān)節(jié)之間是如何配合完成這個(gè)動(dòng)作的。

在老師啟發(fā)下說(shuō)出運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生以及對(duì)動(dòng)物生存的意義。

按照書(shū)中方法分組制作。

播放錄像片段。

提出問(wèn)題：請(qǐng)列舉動(dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引出動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為。

向?qū)W生展示探究實(shí)驗(yàn)提綱，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在組長(zhǎng)組織下，有計(jì)劃地進(jìn)行探究和討論。

參與學(xué)生小組活動(dòng)中，注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和只當(dāng)觀(guān)眾，不要告訴學(xué)生答案。引導(dǎo)學(xué)生一起探討，交流。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生觀(guān)察實(shí)物和骨骼標(biāo)本，并結(jié)合掛圖和大屏幕來(lái)充分認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成、各自作用及相互關(guān)系。

大屏幕展示人的屈肘、伸肘動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生分析運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生主要是靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成的。

引導(dǎo)，分析。

策略：引導(dǎo)設(shè)想

對(duì)于創(chuàng)意好的小作品給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并在課后做全校展示。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

判斷并說(shuō)出資料1---5中是動(dòng)物的哪一類(lèi)行為？

小組觀(guān)察討論。

直接觀(guān)察教材的資料。

引導(dǎo)學(xué)性對(duì)相關(guān)的資料進(jìn)行比較分析，做出判斷。

知道動(dòng)物的先天性行為的形成是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的，是動(dòng)物生存的基本條件，動(dòng)物的先天性行為有局限性。能說(shuō)出資料1、3的行為不是學(xué)來(lái)的。

小組代表閱讀相關(guān)資料。

閱讀教材資料。

組織其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)取匯報(bào)，在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中注意激勵(lì)學(xué)生，并進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。

知道動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是在先天性行為的基礎(chǔ)上形成的，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，動(dòng)物的適應(yīng)能力就越強(qiáng)。

觀(guān)察討論，對(duì)比資料1與2、資料3與4、資料1與5，能說(shuō)出越高等的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為形成的時(shí)間就越短。

提示對(duì)資料2、4、5的對(duì)比觀(guān)察。

在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生，并進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。

知道動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是為了適應(yīng)環(huán)境，在長(zhǎng)期的進(jìn)化中形成的。人類(lèi)或自身的學(xué)習(xí)也應(yīng)是長(zhǎng)期的和不斷發(fā)展的。

討論“資料分析”中討論題4，能說(shuō)出人類(lèi)或自身學(xué)習(xí)的意義。

提示對(duì)題4的討論，在討論中作為積極“旁觀(guān)者”參與，在問(wèn)答中注意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并給予積極的評(píng)價(jià)。

根據(jù)探究的資料背景，能提出自己感興趣的問(wèn)題，并能作出假設(shè)。

閱讀探究的資料背景，能提出問(wèn)題和作出假設(shè)。

認(rèn)可教材提出的問(wèn)題，填寫(xiě)相應(yīng)的假設(shè)答案內(nèi)容。

提示閱讀。在學(xué)生探究活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，注意使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的態(tài)度來(lái)面對(duì)科學(xué)問(wèn)題；在提出問(wèn)題和作出假設(shè)時(shí)，給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。 

嘗試制定探究計(jì)劃，能設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，會(huì)選擇并控制變量。 

議論教科書(shū)及教師的提示，能說(shuō)出探究實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，說(shuō)出實(shí)驗(yàn)對(duì)照和所控制的變量。 

巡視，并旁聽(tīng)學(xué)生的討論。參與學(xué)生的討論，注意引導(dǎo)學(xué)生思考，注意引導(dǎo)的技巧，并給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。