教育部教師工作司司長王定華今天表示，對于教師的有償補課，教育部等部門已經(jīng)作出了明確的禁令，各地都應(yīng)該執(zhí)行，不應(yīng)該找這樣那樣的借口予以敷衍。

說起有償補課，其實就是有些在職教師，在課余時間為學(xué)生補課、輔導(dǎo)，以此來換取報酬的行為。這幾年，對于這種行為的相關(guān)報道著實是不少，而且這種現(xiàn)象還真就存在于大家周邊，相信不少學(xué)生的家長也是深有感觸的吧。

近些年，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大家的對于用勞動獲取報酬的意識也在不斷增強，正是這種市場經(jīng)濟(jì)意識的影響，才讓一些老師做起了“買賣知識”的生意，導(dǎo)致“有償補課”在一些學(xué)校和老師中日益盛行。但是，對于這樣的行為，教育部其實早已有明文規(guī)定，嚴(yán)禁義務(wù)教育階段老師“有償補課”，不過從當(dāng)前情況來看，這個要求的執(zhí)行情況并不是很樂觀，頗有“雷大雨小”之嫌。

其實，我們每個人都是從學(xué)校成長起來到社會的，期中、期末、小升初、中考、高考等等，從小到大，我們都經(jīng)歷過各種各樣的考試，學(xué)習(xí)對于大家的重要性自然是不言而喻的，所以成為家長以后，對于孩子的學(xué)習(xí)也是異常重視。為了提高孩子們的競爭力，各類的補習(xí)班、興趣班那自然都是不少報，就怕孩子“輸在起跑線上”，所以每個家庭用在教育上的支出都占比很大，雖然讓很多家長難以重負(fù)卻還是咬牙堅持。

那么，這“有償補課”到底算是好行為還是壞行為呢？相信絕大多數(shù)的學(xué)生和家長都是否定的答案，但在這種所謂的“潛規(guī)則”之下，卻又不得不負(fù)重前行。但說到底，這種行為，除了“有償補課”的教師得到些金錢收益之外，于家長來說是經(jīng)濟(jì)的負(fù)擔(dān)、于學(xué)生來說學(xué)業(yè)的負(fù)重、于學(xué)校來說是名譽的受損，真真是弊遠(yuǎn)大于利啊。

因此，上至教育部，下至各地區(qū)教育部門，針對這個行為紛紛出臺了“禁令”，但“禁令”雖下執(zhí)行效果卻不夠令人滿意，甚至很多地方都只是在“禁令”初下之時嚴(yán)抓一段時間，過段時間執(zhí)行的就“變味兒走樣”了。

說到底，其實就是缺乏嚴(yán)抓嚴(yán)管的長效性，也只有拿出常抓常管的決心，才能真正把“禁令”落實到位。首先，應(yīng)從嚴(yán)要求。將“禁令”一傳到底，并納入教育部門、學(xué)校和教師的考核范圍內(nèi)，并對執(zhí)行不到位的進(jìn)行責(zé)任追究；其次，應(yīng)加大監(jiān)管力度。由各級紀(jì)檢監(jiān)察部門進(jìn)行監(jiān)督監(jiān)察，多到學(xué)校、教師隊伍等一線查問題、找線索，讓有心“有償補課”者消除僥幸心；第三，要豐富監(jiān)督渠道。通過引入第三方機構(gòu)測評、公開舉報熱線、暢通網(wǎng)絡(luò)舉報等方式，暢通學(xué)生、家長和社會等多途徑監(jiān)督舉報渠道，逐步從根源上遏制“有償補課”行為。當(dāng)然，在嚴(yán)抓嚴(yán)管的同時，還要加強嚴(yán)管的長效性，讓“禁令”真正止住欲望，進(jìn)而預(yù)防因利益驅(qū)使的“有償補課”行為。

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