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【聊爸-詹晶明】 家庭教育中有很多的東西是被我們父母重視的，但并不一定很重要；但有的東西很重要，卻常常被我們父母忽略過去了，或者不知道。比如教會(huì)孩子仁愛，就是一件非常重要的事情。
我們是會(huì)一件一件事情地去分析——到底是孩子錯(cuò)了，還是別人錯(cuò)了？或者尋找可以理解孩子如此行為的理由；還是會(huì)對(duì)自己的家庭教育進(jìn)行深刻地反省呢？ 如果我們是就事論事地去分析具體情況，那結(jié)果不一定是孩子在那個(gè)當(dāng)下錯(cuò)了，因?yàn)?，真的完全有可能是玩具是他先玩的；別人真的有搶過他食物的前科；亂扔?xùn)|西是因?yàn)樗€小，沒有特別教過；孩子玩起來不知道餓，是正常的心理反應(yīng)；那天的菜確實(shí)是我們大人撮合著做的；不管怎樣，老師和同學(xué)的排斥都是缺乏助人為樂精神，不具有包容寬厚之德的行為等等。 于是，我們的孩子就在這樣的解釋中，這樣被看起來“很正?！钡膶捜?、理解的教育環(huán)境里，自私地成長了起來。孩子再大些，直至長大成人后，我想我們的父母會(huì)深刻地感受到，與一個(gè)不懂得愛人，體諒父母、他人的兒女打交道，那是一份怎樣的痛苦和擔(dān)憂。
我想跟大家繼續(xù)講聊爸家庭教育的三綱九法則，今天講“仁愛法則”，即如何教會(huì)孩子關(guān)愛他人，體諒他人，尊重他人，幫助他人？ 明明德三法則 秩序法則，仁愛法則，物命法則 止至善三法則 慎獨(dú)法則，愛語法則，手套法則 日日新三法則 維新法則，讀書法則，強(qiáng)身法則 文章前面列舉的那些孩子在幼年成長過程的經(jīng)歷表現(xiàn)，如果把它們聯(lián)系到一起來思考，我們是可以很快發(fā)現(xiàn)，那些舉動(dòng)背后的原因一定是——自私，即有一個(gè)“只要我自己好”就好了的行為動(dòng)機(jī)。 所以，任何依據(jù)具體情況的細(xì)節(jié)來解釋孩子的那些不當(dāng)行為，甚至理解并允許孩子那樣繼續(xù)發(fā)展下去的教育，都是在推動(dòng)孩子更加自私成長的環(huán)境。最終將孩子推向了“無視他人存在”的行為境地，直至孩子成年后“缺乏自我價(jià)值肯定”，陷入難以融入社會(huì)生活之中的困境。 作為健康的家庭教育生活，我們必須從小給予孩子“仁愛”的教育。 “仁”字，從人從二：從人，表示一個(gè)站立的人；從二，表示復(fù)數(shù)。 指“這里不僅有我一個(gè)人，還有我以外的很多人；老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼，將心比心對(duì)待每一個(gè)人?！?/p> 仁，就是指人與人之間相互親愛的行為。
有位兩個(gè)孩子的媽媽，來向我咨詢，說她的大女兒現(xiàn)在快三歲了，而小兒子還不到一歲。每次，當(dāng)小兒子想去接近大女兒的玩具時(shí)，大女兒一定是很兇狠地打弟弟的，有的時(shí)候，那弟弟只是有個(gè)想接近她的眼神，就會(huì)招到這大女兒的推搡，拒絕。 這位媽媽非常苦惱，不知道如何教育自己的大女兒了，跟她講道理，懲罰都做了，可是效果非常的差，根本不起作用。下次遇到情況，大女兒只會(huì)越來越嚴(yán)重——最近一次，大女兒竟然咬傷了弟弟的手臂！
我分析給這位媽媽聽——大女兒真的會(huì)很討厭弟弟過來打攪她的，大女兒，雖然我們說她是大女兒，可是她還不到三歲耶，在她的生命里，此時(shí)只是人生剛剛開始可以自由地去探尋新奇，內(nèi)心充滿好奇，有時(shí)還有無知的困擾，或者恐懼的存在。 對(duì)于大女兒來說，此時(shí)一個(gè)完全不懂事的弟弟出現(xiàn)在她的身邊，那就是侵犯，干擾，甚至傷害著她的探尋，傷害著她生命的成長一樣，當(dāng)然她是憤怒的了！ 所以她無法理解，為什么要允許弟弟來打攪她？弟弟完全不會(huì)玩，完全不理解任何探尋的方法，也完全無法理解她的思考和行為等。 “親愛的媽媽，你能告訴我，你允許弟弟去參與姐姐的玩耍，有什么目的呢？你認(rèn)為弟弟的參與，對(duì)于你的大女兒的生命成長，有什么好處呢？你的真實(shí)目的是不是希望姐姐可以替代你暫時(shí)照顧弟弟，然后讓你能休息一下？ 你的真實(shí)目的是不是為了你自己的方便或輕松呢？” 這位媽媽被我問到了，說：“我真沒有想過這些問題耶，不過聽你這么問，我覺得弟弟好像真的在打攪我的大女兒，我好像開始可以理解大女兒的憤怒心情了?！?/p> ——恩，這是一個(gè)很好的開始，你開始能理解你的大女兒了，也就是說你內(nèi)心的“仁愛之心”，即關(guān)注他人，尊重他人，體諒他人，以及幫助他人的愛心開始在你大女兒的身上顯現(xiàn)出來。 “那我以后面對(duì)這樣的事情，該怎么辦呢？” ——很好辦的！當(dāng)你看見大女兒準(zhǔn)備專注玩玩具的時(shí)候，就有意識(shí)地把小兒子抱開，并告訴大女兒說：“寶貝，你玩積木了，哇，我好喜歡你上次搭建的那座停車場，能再搭建一個(gè)給媽媽拍照嗎？太漂亮了！我把你弟弟先抱到那邊玩了，有事需要媽媽幫忙地叫媽媽哦，媽媽很快就過來！” 然后就抱起小兒子說：“我們?nèi)ツ沁呁婵屛覀兊哪芨傻慕憬愦罱ㄆ恋姆e木，一會(huì)，我們?cè)龠^來看，寶貝，你真的好幸福哦，有個(gè)這么聰明的大姐姐！走咯……讓姐姐自己玩一會(huì)！” 這些的處理和暗示，是給予大女兒的安全感，尊重和保護(hù)的。我們?cè)诮o她示范仁愛，示范對(duì)他人的尊重。同時(shí)，我們對(duì)弟弟說的話，更是承認(rèn)大女兒的能力和贊賞她與弟弟的良好關(guān)系，當(dāng)然弟弟也會(huì)慢慢在潛意識(shí)中感受到姐姐的存在，以及初步建立以姐姐為驕傲的幸福感。 我曾這么試過與大小孩子溝通，每次我都發(fā)現(xiàn)，大孩子一個(gè)玩不會(huì)很久，就會(huì)希望媽媽回來陪她一陣，此時(shí)媽媽帶著弟弟一起來參與，大孩子是不會(huì)太反對(duì)的。 如果我們成年人（媽媽），在帶著弟弟陪大孩子一起玩時(shí)，不時(shí)地跟大孩子說：“哇，你好會(huì)教弟弟哦，弟弟看你做一次，就學(xué)會(huì)了！”，然后跟小弟弟說：“你是不是發(fā)現(xiàn)你的姐姐好厲害呀！你要跟姐姐好好學(xué)哦！姐姐太聰明了！她都會(huì)……怎么怎么（給一些具體稱贊的細(xì)節(jié)描述）。” 幾次之后，大孩子就不會(huì)討厭小孩子（弟弟）的參與了，而是會(huì)把教弟弟玩，當(dāng)成一件很新鮮有趣的事情來玩，來游戲。
當(dāng)我們的孩子開始學(xué)會(huì)接受他人，關(guān)注他人的時(shí)候，仁愛之心，就開始萌生了起來。接下來，我們對(duì)孩子的仁愛教育，還需要繼續(xù)，特別是在以下五個(gè)方面非常重要。 我們還會(huì)從這五個(gè)方面切實(shí)地感受到——教會(huì)孩子仁愛，就是在教會(huì)孩子獲得幸福。 1 教會(huì)孩子尊重長輩 這一條我不重復(fù)表述了，上一篇文章已經(jīng)說過 聊爸提倡家庭教育的“三綱九法”講解之二 秩序法則 2 帶著孩子，與周圍的鄰居建立友善關(guān)系 比如我的孩子很喜歡吃我做的香蔥煎餅。我每次做的時(shí)候，都會(huì)多做幾個(gè)出來，然后讓孩子用漂亮的小草帽籃子，裝好了，送給隔壁家的奶奶和小哥哥吃，因?yàn)椋抑浪麄円蚕矚g。 每次我孩子送過去的時(shí)候，都會(huì)很開心，因?yàn)樗矔?huì)收到隔壁奶奶的贊美，還有隔壁奶奶送給他的小禮物呀，當(dāng)然，我孩子與那小哥哥的關(guān)系也會(huì)越來越好的了。 再比如，我還會(huì)帶著孩子去鄰居家借點(diǎn)東西，當(dāng)然是之前電話聯(lián)系好了的，然后帶著孩子去鄰居家取，主要是讓孩子感受到周圍人的友善，并與孩子一起向他人真誠道謝。讓孩子體會(huì)到，我們得到了他人的幫助，是多么地幸福，我們以后也要這樣幫助他人。 友善的鄰里關(guān)系，對(duì)于孩子建立仁愛之心是非常重要的路徑，從身邊的日?；顒?dòng)中，用仁愛之心交往，會(huì)在我們孩子的生命里注入進(jìn)強(qiáng)大的責(zé)任感和自信心。 3 教會(huì)孩子欣賞環(huán)境、贊美他人 一個(gè)充滿仁愛精神的人，都是關(guān)愛著，欣賞著，享受著，贊美著周圍環(huán)境的人。因?yàn)檫@份欣喜和熱愛，會(huì)引發(fā)我們尊重，珍惜，愛護(hù)我們的環(huán)境。 仁愛的人，是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境的美麗和他人的優(yōu)點(diǎn)的人。 因此，從小我們指引孩子發(fā)現(xiàn)各種身邊的美，發(fā)現(xiàn)小伙伴的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)與孩子一起贊嘆，贊賞，贊美，這不僅豐富了我們孩子的詞匯，培養(yǎng)了孩子的觀察，更培養(yǎng)了孩子積極健康的陽光心態(tài)。 很遺憾的事，目前我們對(duì)衛(wèi)生健康觀念的宣傳，常?？浯笃湓~，危言聳聽，并遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了對(duì)大自然環(huán)境本原原貌的贊美。我們的很多孩子，在這樣幾乎具有潔癖的教育環(huán)境中，失去了對(duì)周圍環(huán)境美的發(fā)現(xiàn)能力，卻陡然增添了無時(shí)無刻都能發(fā)現(xiàn)“衛(wèi)生風(fēng)險(xiǎn)”的陰暗心情。 如此的家庭教育，不就是在培養(yǎng)我們的孩子從小隔離自然，隔離環(huán)境，隔離大眾生活的舉措嗎？難道這是我們對(duì)孩子未來的希望？——自私而局促地生活在自己的世界里！ 切記呀！ 自私的人生，消極的心態(tài) 就是在如此“健康”的 衛(wèi)生教育中滋生出來的 4 引導(dǎo)孩子體諒他人的疾苦 在日常的生活中，我們要有意識(shí)地讓孩子覺察到我們父母的一些負(fù)面情緒變化，健康狀態(tài)問題。不可多，也不可無。 不可多，是不能讓孩子產(chǎn)生一種爸爸媽媽經(jīng)常不開心的負(fù)面情緒印象。 不可少，就是要讓孩子能覺察到這么快樂的爸爸媽媽，也有難受的時(shí)候，也有生病的時(shí)候，讓我們的孩子懂得體諒和照顧自己爸爸媽媽的情緒和身體，給予爸爸媽媽精神的支持和關(guān)愛。 這是非常重要的精神體驗(yàn)經(jīng)歷，這對(duì)于孩子心理成長，成熟是極其重要的教育內(nèi)容，也是培養(yǎng)孩子“仁愛之心”的核心內(nèi)容之一。 當(dāng)孩子可以體諒，緊張，感受到父母的難受之情時(shí)，孩子就開始被激發(fā)了責(zé)任感和成長感，他們會(huì)突然覺得自己非常的重要，也感受到了自己的價(jià)值是不可被忽略的，由此構(gòu)建起真正的自信和內(nèi)心的力量。 當(dāng)我們父母在此時(shí)能給予孩子正面的肯定，那這份自信和力量就能得到更大程度上的穩(wěn)固，以促進(jìn)我們的孩子從情感依賴心理，走向了責(zé)任擔(dān)當(dāng)心理的成長。 如果我們繼續(xù)將孩子這份對(duì)父母的體諒之情，延展到其他人身上，孩子的仁愛之情，就會(huì)更具有慈善的力量和陽光的朝氣。 5 引導(dǎo)孩子對(duì)自己傷害他人的行為產(chǎn)生愧疚 我很不能理解，為什么有不少的教育學(xué)文章會(huì)如此說——不能讓孩子產(chǎn)生愧疚心，說愧疚心會(huì)導(dǎo)致孩子的自信心喪失，會(huì)導(dǎo)致孩子的個(gè)性能力泯滅。 其實(shí)一個(gè)人的愧疚心，就是他的良心發(fā)現(xiàn)，也叫做道德的心理內(nèi)化。即一個(gè)人對(duì)自己不當(dāng)行為的反省，自責(zé)的心理行為。這個(gè)心理活動(dòng)，是促進(jìn)我們每個(gè)人自我改善的重要心理動(dòng)力。 一個(gè)人如果對(duì)自己的錯(cuò)誤行為不能產(chǎn)生愧疚感，那基本上可以斷言，他是不會(huì)在未來主動(dòng)糾正這個(gè)錯(cuò)誤行為的，他還會(huì)一而再，再而三地重犯的。 當(dāng)我們的孩子或有意，或無意傷害到了他人，絕非一個(gè)簡單的道歉就可以教育好孩子以后改善的，而是要通過讓孩子感受到被傷害者的感受，引發(fā)孩子內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)自己行為的愧疚，才能達(dá)到教育目的——培養(yǎng)孩子在未來，對(duì)自己行為沖動(dòng)建立約束性和控制能力。 一個(gè)人能對(duì)自己傷害他人的行為自覺產(chǎn)生羞愧感，那么這個(gè)人就很難再傷害他人了。相反，他會(huì)非常關(guān)照他人的情緒，尊重他人的人格和尊嚴(yán)，而謹(jǐn)言慎行，真正將自己培養(yǎng)成一個(gè)受人尊敬的君子，一個(gè)令人信服的善者，一個(gè)幸福美滿的人。 有人說，人善被人欺，真的要培養(yǎng)孩子的仁愛之心嗎？善人在未來的社會(huì)中真的就那么值得推崇嗎？關(guān)于這個(gè)話題，聊爸會(huì)繼續(xù)與大家深入探討的，也歡迎大家就此發(fā)表你們的意見。 |
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