說(shuō)“能夠努力也是一種天賦”的，不是智商低，而是真懶惰，是在給自己的懶惰找借口。

我要擺個(gè)觀點(diǎn)，智商是有高低，但是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教育來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)高低不至于大面積影響學(xué)生的成績(jī)，可以忽略不計(jì)，造成學(xué)生成績(jī)差距的，出現(xiàn)學(xué)霸學(xué)渣現(xiàn)象的可能成因是學(xué)習(xí)習(xí)慣！

也許你認(rèn)為：

有一類人上課天天在睡覺(jué)看小說(shuō)，考前做做題，翻翻書，也能考個(gè)八九十分。這就是智商高，而那些認(rèn)真聽課，有時(shí)候還開夜車 學(xué)生，結(jié)果考了個(gè)60分，這就是智商低。

也許你認(rèn)為：

智商的人基本上一點(diǎn)就通，而智商低人怎么說(shuō)也不明所以然。

也許你認(rèn)為：

成績(jī)=天賦（智商）+努力值

如果學(xué)習(xí)這一件復(fù)雜的事情（為什么說(shuō)它復(fù)雜，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是終生的事情，活到老學(xué)到老，已經(jīng)參加工作的我也在不斷學(xué)習(xí)），用這么簡(jiǎn)單的公式可以解釋，那么真的太天真了！

我們對(duì)這些所謂智商、天賦帶給我們的印象，其實(shí)是后天形成的。絕大多數(shù)人表現(xiàn)出的天賦其實(shí)是“后天天賦”。

那些學(xué)霸其實(shí)是從小培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)這件事本身就自帶加成作用。就是學(xué)的多學(xué)的快，自帶加成的。我相信這點(diǎn)很多成年人會(huì)有體驗(yàn)的。學(xué)到后面是越來(lái)越快，越來(lái)越順。

其實(shí)這就是學(xué)習(xí)習(xí)慣帶來(lái)的影響。

一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的人，容易放棄枯燥的事情尋求新鮮的刺激，比如同樣看一本《經(jīng)濟(jì)法》，學(xué)習(xí)習(xí)慣差的人更難投入，他容易被簡(jiǎn)單刺激的事情帶著跑，也許看完書需要8個(gè)小時(shí)。而學(xué)習(xí)習(xí)慣好的人，他容易投入，更專注，也許只需花2小時(shí)，前者分散性閱讀后者集中閱讀，對(duì)書的理解深度應(yīng)該是后者會(huì)更好些。

這種現(xiàn)象也許就是絕大多數(shù)人說(shuō)，智商高低啊，天賦啊。其實(shí)是學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的。

以大多數(shù)人習(xí)慣只差，還不需要拼什么天賦，好好鍛煉習(xí)慣才是正解。不要說(shuō)智商不如人了。

其二就是學(xué)習(xí)思維

我從來(lái)不否定智商的高低，但是這點(diǎn)差距對(duì)基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直微乎其微。

學(xué)習(xí)思維指的是你知道自己要學(xué)什么，學(xué)這樣?xùn)|西邏輯，這個(gè)也是可以后天鍛煉。

我們成年人也在學(xué)習(xí)的思維導(dǎo)圖，七層思維圖，說(shuō)明了思維是非常重要的，小妹小時(shí)候沒(méi)有老師跟自己說(shuō)要如何解決一個(gè)問(wèn)題，我們都是根據(jù)自己的能力去解答，秉著活到老學(xué)到老的思維，我慢慢接觸到思維導(dǎo)圖，發(fā)現(xiàn)用思維導(dǎo)圖可以用模式化解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程提升我們的能力！

小妹從來(lái)不喜歡雞湯文。自然也不發(fā)雞湯。

不是努力可以改變一切的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)本身已經(jīng)有階級(jí)化了，這個(gè)跟精英教育很像，科學(xué)化指導(dǎo)孩童一般需要一定的資金支持，和父輩們的思維深度。如果父輩們就知道天賦決定一切，而不知道科學(xué)化養(yǎng)育小孩，那么再有資本也沒(méi)用。

總之。科學(xué)化學(xué)習(xí)。對(duì)每個(gè)小孩甚至成年人都有用。成年人的我們，能趕上別人一點(diǎn)是一點(diǎn)。而小孩從小培養(yǎng)，這樣的結(jié)果會(huì)很驚喜！