用好教師教學(xué)用書，能極大提高學(xué)習(xí)成績(jī)！

現(xiàn)在書店的教輔書比比皆是魚龍混雜，讓學(xué)生和家長(zhǎng)覺得無所適從，不知道選什么樣的教輔是最合適的，筆者可以明確的告訴家長(zhǎng)和學(xué)生，去書店不用買任何一本教輔書，只買跟學(xué)生教材對(duì)應(yīng)的教師教學(xué)用書是最合適的也是最好的。

只有教師教學(xué)用書對(duì)學(xué)生的幫助是非常大的。

為什么這么說呢?

 因?yàn)橹挥薪處熃虒W(xué)用書是根據(jù)教育部制定的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來進(jìn)行編寫專供各科老師備課用的教育工具書，它的出版社和學(xué)生教材的出版社是統(tǒng)一的，都是由教育部教材局(原基礎(chǔ)二司)、基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心和全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)和組織專家進(jìn)行編寫和修訂的，然后由各個(gè)權(quán)威極出版社出版發(fā)行。比如人民教育出版社，北師大出版社等。

書中的內(nèi)容是對(duì)各科進(jìn)行詳細(xì)分析和講解的。比如中學(xué)語文教師教學(xué)用書，里面對(duì)每篇課文都進(jìn)行了詳細(xì)分析，重點(diǎn)課文進(jìn)行逐段分析講解，給學(xué)生看后這對(duì)提高學(xué)生做閱讀理解題的幫助非常大，因?yàn)榻虒W(xué)用書把每個(gè)單元的單元目標(biāo)、編寫意圖、教學(xué)指導(dǎo)；以及結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和每篇課文的特點(diǎn)，提出每課的教學(xué)重點(diǎn)，并結(jié)合課文內(nèi)容作較為詳細(xì)的說明。

課文研讀的內(nèi)容分為整體把握、素養(yǎng)提升和問題研究三部分，而且對(duì)每篇課文練習(xí)題的設(shè)計(jì)意圖解題思路做了解釋，這就等于是把閱讀理解考試命題會(huì)怎么考，該用什么方法回答告訴了孩子，孩子通過刻苦努力扎實(shí)掌握每一篇文章的方法再通過融會(huì)貫通轉(zhuǎn)化到課外閱讀理解題中，課外閱讀理解題失分率高的現(xiàn)象會(huì)大大降低。

再一個(gè)語文教師教學(xué)用書對(duì)每單元結(jié)尾的作文也進(jìn)行了詳細(xì)講解，并告知了寫作方法和范文，給孩子看可以學(xué)習(xí)寫作方法，并融入到自己的寫作中去，通過加大積累量準(zhǔn)確的運(yùn)用寫作技巧和寫作方法，作文能力會(huì)得到提高。

無論是中考還是平時(shí)考試中，滿分120分的語文試卷中閱讀理解題和作文分別占據(jù)了39分和50分，基礎(chǔ)知識(shí)占31分。當(dāng)然全國初中語文的滿分不全部是120分滿分，有比120高的地區(qū)，但閱讀理解和作文所占的分值都會(huì)非常高，無論滿分是多少，只要認(rèn)真看課程標(biāo)準(zhǔn)和教師教學(xué)用書并能扎實(shí)掌握融會(huì)貫通，學(xué)習(xí)能力一定會(huì)得到極大提高，語文成績(jī)會(huì)非常優(yōu)異的。

初中數(shù)學(xué)的教師教學(xué)用書對(duì)每章節(jié)的例題都進(jìn)行了詳細(xì)的講解，對(duì)課本上的習(xí)題不僅提供了答案，而且也說明了做題方法，給學(xué)生看并教會(huì)他們?cè)趺从眠@本書進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)對(duì)提高學(xué)習(xí)能力的幫助是非常明顯的。

所以老師千萬不要不讓學(xué)生用你們備課的書，應(yīng)該給學(xué)生看并教會(huì)他們的使用方法，教會(huì)了學(xué)習(xí)方法并正確使用學(xué)習(xí)能力自然會(huì)逐漸提高。英語及歷史、地理、生物各科的教師教學(xué)用書都非常好，對(duì)孩子的幫助非常大，作用不再冗述。

各科教材全解這本書跟教師教學(xué)用書最大的區(qū)別就是教輔書很多都是舶來品，封皮上說是配著xx版的教材。

首先他們的出版社跟學(xué)生教材根本就不是統(tǒng)一的，編寫人更不可能是像教育部教材局、基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心和全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)這樣的權(quán)威部門組織專家進(jìn)行編寫和審定，那里面的質(zhì)量可想而知，看出版社就會(huì)非常清晰了解教輔書的質(zhì)量了；

其次很多的內(nèi)容都是拼裝組合而成的，以教材全解為例，筆者認(rèn)真看了一下初中語文的一本教材全解，根本不是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行編寫的，里面的課文課后題答案是直接從語文教師教學(xué)用書里復(fù)制的，課文分析遠(yuǎn)不如教師教學(xué)用書的詳細(xì)，很多教輔書跟教材全解的內(nèi)容都是異曲同工的。教輔書的價(jià)格還都比教師教學(xué)用書的貴，雖然價(jià)格不是最重要的，但這樣的書買回去對(duì)學(xué)生的幫助有多少呢，更是有甚者一些老師竟拿著教材全解備課，給學(xué)生講課，這不是誤人子弟是什么。很多教輔書說白了就是讓不想學(xué)的孩子直接把答案抄上，寫完作業(yè)應(yīng)付完了事，只能起到這個(gè)作用。很多不明真相的家長(zhǎng)和學(xué)生都買這樣的教輔書回去，真是幫了這些編書人的大忙了。任何學(xué)校的老師是不可能讓家長(zhǎng)和學(xué)生買教師教學(xué)用書的，因?yàn)樗麄兣潞⒆淤I了這些書回去之后家長(zhǎng)的監(jiān)督跟不上孩子會(huì)上課不聽講，寫作業(yè)直接抄答案。其實(shí)這些擔(dān)心是多余的，只要跟家長(zhǎng)做好溝通教會(huì)家長(zhǎng)怎么使用教參并給孩子買，回去讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子進(jìn)行正確的使用教參，拿著進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)功課，寫完作業(yè)對(duì)一對(duì)答案這是完全可以的，當(dāng)然老師也不要完全的拘泥于教師教學(xué)用書上的內(nèi)容照本宣科的講，既要備教材更要備學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)融會(huì)貫通的講，是講課內(nèi)容基與教參又高于教參，這樣通過家長(zhǎng)和老師的共同努力把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提上去，這是事半功倍的。

如果想讓學(xué)生多做點(diǎn)題來提高能力的話那就讓家長(zhǎng)給學(xué)生買由當(dāng)?shù)亟逃纸萄惺一蛘呤浅霭娼滩牡某霭嫔邕M(jìn)行編寫的各科習(xí)題做，書上或者卷子上會(huì)印著各地教育局教研室編或者是跟教材對(duì)應(yīng)的出版社出版，因?yàn)橹挥薪逃纸萄惺液透滩膶?duì)應(yīng)的出版社編寫的習(xí)題是正規(guī)的而且是跟教材配套的，很多都是歷年的中考卷子，而且后面有答案，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力幫助很大，其它所有不跟教材相對(duì)應(yīng)出版社的教輔書不要買了，買了對(duì)學(xué)習(xí)能力的提高是起不到任何作用的。

希望老師和家長(zhǎng)能正確認(rèn)識(shí)這件事情，老師在學(xué)校應(yīng)正確引導(dǎo)告訴家長(zhǎng)該給孩子買教師教學(xué)用書，并讓家長(zhǎng)在家做好督導(dǎo)的事情，買回去后讓孩子正確使用，通過我們的共同努力，把孩子的學(xué)習(xí)能力提上去。

因?yàn)楝F(xiàn)在實(shí)行的是素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)能力跟學(xué)習(xí)成績(jī)是正比例關(guān)系，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提上去，那成績(jī)的提高是自然的，用正確的方法使用教師教學(xué)用書通過不斷地努力是可以達(dá)到這個(gè)目的的。

楊老師：一線語文老師出身帶過畢業(yè)班,經(jīng)驗(yàn)豐富,文筆優(yōu)美,尤其擅長(zhǎng)用課程標(biāo)準(zhǔn)教師教學(xué)用書教授閱讀理解和寫作方法所教學(xué)生語文成績(jī)一個(gè)月內(nèi)提高20分,本人多次參與國家的建言獻(xiàn)策活動(dòng),并獲國家級(jí)大獎(jiǎng)。