【幼兒說】原創(chuàng)，轉(zhuǎn)載請標(biāo)出處

懲罰孩子，有4大學(xué)問2大“坑”。否則？自找麻煩。

故事1：

最近一位操碎心的媽媽說，暑假開始后，兒子自己選擇了上繪本閱讀課程，但從第一天上課便遲到。為了幫助孩子糾正愛遲到的壞毛病，每次孩子遲到后回到家便懲罰站墻角10分鐘。接下來孩子的表現(xiàn)讓這位媽媽傻眼。孩子愛遲到的壞毛病不僅沒能改正，還養(yǎng)成了一種行為模式：遲到→自動罰站→遲到……把罰站變成了每天回家后的必做“功課”。

故事2：

鄰居小朋友藝藝是個不愛刷牙的小家伙，乳牙因為常常得不到清潔甚至得了齲齒。為了讓藝藝每天都刷牙，媽媽每次在女兒不刷牙便睡覺的行為進行懲罰——清洗廁所。讓人奇怪的是，藝藝養(yǎng)成了每天清洗廁所卻不刷牙的習(xí)慣。

到底哪里出問題了？

?一則“幼兒園遲到”的懲罰實驗

在以色列，曾經(jīng)有一群學(xué)者為了糾正幼兒園家長們經(jīng)常遲到接放學(xué)孩子回家的現(xiàn)象做過一番努力。學(xué)者們選擇了當(dāng)?shù)?0所幼兒園，并跟蹤調(diào)查了20周左右。在正式進行懲罰制度之前，學(xué)者們統(tǒng)計到每間幼兒園平均有8位家長經(jīng)常性地遲到。

在做好準(zhǔn)備工作后，學(xué)者們聯(lián)合幼兒園的老師和管理者對家長們的遲到行為進行懲罰。即如果一位家長遲到10分鐘以上，便懲罰3美元。結(jié)果懲罰制度出來后讓人大跌眼鏡——遲到的家長數(shù)量不僅沒降，反而飆漲到20多位家長。

?為什么懲罰起到了反效果呢？

1）把“懲罰”當(dāng)成了“遲到”的條件交換。

這些遲接孩子離園的家長，把3美元當(dāng)成了遲到的條件交換，所以交了罰金，他們便心安理得地繼續(xù)遲到。而幼兒說今天文章開頭的那位遲到的小男孩，也把罰站當(dāng)成了遲到的條件交換，所以更肆無忌憚地遲到。

2）懲罰過小。

懲罰3美元對家長們是無足輕重的小事情，懲罰站墻角10分鐘對小男孩也輕而易舉，即對他們來說，犯錯成本低，他們不需要為自己的過錯付出掀起心理波瀾的代價，不足以促成自我改正的動力。

?如何打破“懲罰無效”困境？這樣懲罰更絕

1）累計懲罰制/分級懲罰法

每遲多1分鐘，多罰站10分鐘；每遲多10分鐘，多懲罰10美元……“遲到罰站10分鐘”VS“每遲多1分鐘，多罰站10分鐘”，對孩子來說是被動的還是主動的心理模式，因為后一種，他們對懲罰有決定權(quán)利——早到1分鐘，少罰站10分鐘。相反，如果他們遲到了很多，他們將面臨更長時間的罰站?！爸鲃有?恐懼”能驅(qū)使他們盡量少遲到，甚至不遲到，對于孩子行為的糾正有正面效果。

2）提前罰站，為自己遲到“預(yù)付”

這其實是建立行為“契約”，父母允許孩子自己通過提前罰站而決定遲到次數(shù)。這種行為“契約”真的有效嗎？有一定的效果，對有契約精神的孩子尤其有效。心理學(xué)家Thomas Moriarty認為，孩子們會主動使行為與承諾保持一致，因為這通常被認為是一種良好的品行，所以大多數(shù)時候，孩子們不會因為違反承諾而背負品性不良的罵名，每個孩子在內(nèi)心都希望自己在他人面前有個較好的形象。所以，“提前罰站，為自己遲到‘預(yù)付’”能較好地抑制孩子們繼續(xù)遲到的行為。

另外，有些孩子內(nèi)心非?？咕堋吧形窗l(fā)生遲到卻提前懲罰”，也有利于他們最終改正遲到行為。

?贊揚正確行為，比懲罰更有效？

懲罰雖然有時候有效，但有時卻無效。即使有效，也往往對孩子的心理有負面的影響，所以幼兒說建議父母們還是盡量少用懲罰的形式教育孩子。美國耶魯心理學(xué)者Alan E. Kazdin認為，稱贊正確行為往往是代替懲罰的最優(yōu)方法。教育之父戴爾.卡耐基也說過，鼓勵的方法更容易使人改正錯誤。

去年冬天，由于天氣太冷，我家兒子也有過幾次遲到的經(jīng)歷。有一天晚上睡覺前，我鄭重其事地跟他來一場“交談”：“老師剛剛來電話，說你上課很認真，也經(jīng)常幫助其他小朋友，是個好孩子。但是有一點點遺憾，如果你能堅持早到不遲到就好了……”兒子的表情由高興轉(zhuǎn)為認同，摸摸頭說：“我也覺得遲到不好，我想想該怎么樣改正……”

有一位朋友是二胎媽媽。大寶二寶的關(guān)系挺好，但哥哥常常會因為動作粗魯而惹哭弟弟。最典型的便是分享玩具時把玩具扔到弟弟身上，弟弟常常被飛馳而來的玩具嚇哭。在一次新的“玩具飛馳”事件后，這位媽媽跟大寶說：“你經(jīng)常會跟弟弟玩，還會幫弟弟擦汗，講故事唱歌給弟弟聽，如果你經(jīng)常注意到更好地保護弟弟就更好了。比如把玩具遞給弟弟而不是把玩具扔向弟弟……”沒一會，這位媽媽發(fā)現(xiàn)大寶分享玩具時不再粗魯?shù)厝樱窍褚粋€小賊，躡手躡腳地從懷里“掏出”玩具給弟弟。熊孩子認為“躡手躡腳”是保護弟弟不受驚嚇的最理想方法。

從心理學(xué)上來說，“老師/家長要求孩子不遲到”是外部動力，“我不要遲到”是內(nèi)部動力，“稱贊”起到了從外部動力向內(nèi)部動力轉(zhuǎn)化的橋梁作用，由于孩子從內(nèi)心認可，所以孩子會更愿意改變。另外，稱贊后的善意提醒，孩子們更容易接受，因為稱贊提高了孩子的自尊感，給孩子帶來自信，孩子也更容易為抹除“小瑕疵”讓自己更完美而做出努力。

有人說，懲罰，是“教育”這道菜的調(diào)味辣椒，只要掌握火候便能做出美味佳肴；也有人說，懲罰是缺乏自信的父母對孩子的一種教育。而前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說，在良好的家庭里，永遠不會有處罰的情形。

你認為呢？

本文關(guān)鍵字：懲罰教育、懲罰技巧、家庭養(yǎng)育、兒童心理、親子育兒

【幼兒說】，一名親子心理咨詢師，專注早期教育與成長。