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咬字系統(tǒng)的構(gòu)造中，每段區(qū)域所構(gòu)成的骨骼狀態(tài)及肌體運動狀態(tài)和空間狀態(tài)都有明顯的差別，這種結(jié)構(gòu)上細小的差別導致所劃分的聲音區(qū)域在完成咬字接音時的屬性不盡相同。這些咬字系統(tǒng)接音點屬性的不同就造就了不同的音區(qū)劃分，從而也決定了音高概念的劃分。根據(jù)不同音高的技術(shù)需求，我們把咬字接音區(qū)分成了下頜骨音區(qū)、“面罩音區(qū)”、“混音區(qū)”、咽部音區(qū)四個音區(qū)。四個劃分明顯的音區(qū)在建立三維立體聲音的作用各有不同，每個音區(qū)也都不可或缺。 下頜骨音區(qū) 下頜骨音區(qū)主要位于下頜骨部分，整個下牙及相關(guān)肌體都是咬字系統(tǒng)的接音點，下頜骨音區(qū)主要負責真聲中低音和假聲中低音部分。下頜骨音區(qū)在聲音的三維空間層次中負責聲音的向下層次及聲音前、后層次的下頜骨部分的接音。下頜骨音區(qū)接音點的形成既要求下頜骨保持方向向下、向后的運動軌跡及肌體用力點的向下，又需要氣息力量的向下配合。聲音前、后層次在下頜骨部分的運用需要下頜骨部分接音點的明確及高質(zhì)量的層次分離。 “面罩音區(qū)” “面罩音區(qū)”位于上頜骨咬字部分的前半部及中間部分，主要負責真聲的中高音區(qū)和假聲中高音區(qū)的接音?！懊嬲忠魠^(qū)”在聲音的三維空間層次中負責聲音前、后層次相對靠前部分以及聲音向上層次的接音。這一部分聲音空間層次的建立除了需要氣息力量向上的支持外，上頜骨部分的運動軌跡和面部顴大肌、顴小肌、笑肌用力點的協(xié)調(diào)配合也是完成這一部分接音體系的關(guān)鍵。 “混音區(qū)” 所謂的高音混音區(qū)，并不是聲帶整體震動的同時又邊緣性震動造成真音和假音三維混音，聲帶的運作機制也不支持這么復雜的發(fā)聲狀態(tài)?！盎煲魠^(qū)”的形成是由于這部分區(qū)域位于硬腭后半部分以及軟腭的前半部分，硬腭有骨頭的支撐，軟腭則只有肌體支撐，當這一區(qū)域同時形成接音狀態(tài)時，所發(fā)出的聲音給我們感官上的感受是真聲和假聲的同時發(fā)聲。拉緊上牙兩側(cè)最后兩顆牙齒周圍的肌體形成接音的狀態(tài)即可找到混音，前提是要有協(xié)調(diào)的氣息關(guān)系和其他接音區(qū)域的放松。“混音區(qū)”主要負責真聲的高音區(qū)和假聲的高音區(qū)部分，在聲音的三維空間層次中負責聲音向上層次的前后層次中間及靠后部分的接音。這一音區(qū)接音點的建立需要高音區(qū)聲音層次的分離程度更高，也需要這一音區(qū)的接音點更明確。 “混音區(qū)”的訓練需注意以下幾點要求： 1、 接音區(qū)位置在硬腭、軟腭交界處或軟腭上，需要注意對肌體靈活的控制和協(xié)調(diào)能力。 2、 其咬字接音位置是真聲和假聲常用音區(qū)的重疊部分。 3、 “混聲區(qū)”一般被用到真聲極高音的部分，和假音的中、高音區(qū)。比如張瑋演唱的《high 歌》、林志炫的《失去你贏了世界又如何》等歌曲。 4、 訓練這部分的聲音，需要扎實的基礎(chǔ)功底，咬字系統(tǒng)和氣息運用以及全身協(xié)調(diào)、平衡的高度配合。 5、 這部分音區(qū)的音，一般在小字2組b到小字3組 g之間。觸及到的聲音位置甚至已經(jīng)接觸到咽音，自己在沒有老師指導的情況下的訓練需要把握尺度，防止損傷聲帶。 咽部音區(qū) 咽部音區(qū)位于上頜骨咬字部分軟腭的后半部咽部區(qū)域，主要負責假聲極高音區(qū)的接音。咽部音區(qū)在聲音的三維空間層次中負責聲音前、后層次后半部分的接音。當我們在這一部分音區(qū)接音時感覺聲音是向后上方“吸著”唱的，這也是因為這一部分接音肌體拉緊時的方向是向后上方所導致的這一客觀感受。咽部音區(qū)接音點的建立并不容易，既需要加強這部分音區(qū)的咬字接音能力，又需要咬字系統(tǒng)其它區(qū)域保持相對松弛的高度配合。 音區(qū)概念的延伸 因咬字系統(tǒng)構(gòu)造不同所形成明顯的音區(qū)劃分概念，是我們最容易感受并做到客觀肌體行為的體現(xiàn)。但是，隨著學習的深入以及咬字系統(tǒng)技術(shù)細膩程度的提高，音區(qū)的劃分會越來越細。最終，具體接音點能力的提高將導致音區(qū)劃分的概念越來越弱并逐漸“消失”。 音區(qū)劃分概念的建立和音區(qū)概念逐漸的模糊，都是聲樂學習中不可或缺的階段。這種階段性的學習，也是因為聲音技術(shù)的逐漸提高對導致肌體接音能力加強所形成的。由此，我們可以從中感受出聲樂學習的靈活性以及無定論性。運用好音區(qū)劃分概念無疑能幫助你聲樂學習的提高，隨著學習的深入并不斷打破對聲樂學習的認識也是提高演唱能力和教學能力的必要條件。 |
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