當(dāng)看到第四期學(xué)習(xí)簡報的瞬間，才意識到五天的學(xué)習(xí)時間已經(jīng)接近尾聲。七位專家的精彩報告還歷歷在目，舜耕中學(xué)的參觀還意猶未盡，小組熱烈的討論還縈繞耳邊，濟南的人文還浸潤身心……回顧五天的學(xué)習(xí)，我們小組感受頗多，總結(jié)成三個方面十二個字“課程意識，本真課堂，魅力修煉”。

一、課程意識

2014年年底，新一輪的課改已經(jīng)悄然而至，“核心素養(yǎng)”一詞，瞬間走進我們的視野。怎樣更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，我們曾經(jīng)迷茫。經(jīng)過這幾天專家引領(lǐng)，我們有了方向。

樹立課程意識，是落實核心素養(yǎng)關(guān)鍵。舜耕中學(xué)的教研氛圍濃郁，每位骨干教師的教研精神值得學(xué)習(xí)。一位五十多歲的教務(wù)主任，三位四五十歲的學(xué)科主任，一位有學(xué)識的中年科研主任，他們的共同特點是有工匠精神，有創(chuàng)新意識與能力，有繼承與發(fā)揚的水平。正是這些特點，讓他們的學(xué)科校本課程精彩紛呈，也正是因為這些，讓他們的學(xué)校永保年輕，充滿活力！讓他們的跨學(xué)科校本課程也不甘落后！

舜耕中學(xué)的校本課程就是他們學(xué)校學(xué)生的選修課程。他們的選修課程已經(jīng)成熟的有二十多個，許多是跨學(xué)科開發(fā)，經(jīng)歷了從無到有，再到科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，舜耕中學(xué)的校本在快速成長。和地理學(xué)科主任交流得知，他們課程表上每周有兩節(jié)選修課，選修課是學(xué)生自己選擇，學(xué)期初，學(xué)科老師宣講課程特點，學(xué)生選擇報名，學(xué)生試聽兩次課，也就是兩周后，選修課學(xué)生固定下來。學(xué)校統(tǒng)一每周二下午兩節(jié)課時間進行。進一步詳細(xì)了解，他們的選修課程內(nèi)容和咱們的社團活動內(nèi)容相似。我們的社團活動有體音美的課堂延伸，也有語數(shù)外學(xué)科的拓展，我們還要進行的是把這些活動內(nèi)容進行得更加科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)，更加可操作。這需要逐步的完善，慢慢變?yōu)樾１菊n程，從而成為我們學(xué)生的選修課。

所以，落實核心素養(yǎng)我們每位學(xué)科教師應(yīng)該有課程意識，也需要每個學(xué)科教師都從自己學(xué)科活動開始行動，逐步發(fā)展校本課程。這是落實學(xué)生核心素養(yǎng)的方向。

二、本真課堂

如果說樹立課程意識，發(fā)展校本課程是落實學(xué)生核心素養(yǎng)的方向的話，那么本真課堂就是我們的根基。

從2011年課程改革到現(xiàn)在，我們經(jīng)歷了琳瑯滿目的課堂模式，曾經(jīng)學(xué)習(xí)過杜郎口教學(xué)模式，學(xué)習(xí)過楊思中學(xué)……我們課堂改革的目的是什么，也就是我們要培養(yǎng)什么樣的人？面對新一輪的課程改革，我們不能不認(rèn)真的思考這些問題。徐潔老師的《課程與課堂變革的相融共生》，崔成林老師的《走向基于評價的深度學(xué)習(xí)設(shè)計》崔成志老師的《基于核心素養(yǎng)的課堂改造》，他們的共同點就是讓學(xué)生會學(xué)習(xí)，會思考，會合作，會創(chuàng)新。我們的教是為了不教，還課堂于真實的面貌-----學(xué)生學(xué)，學(xué)生主動學(xué)，學(xué)生有思維碰撞的學(xué)習(xí)，學(xué)生有問題的產(chǎn)生，有問題的解決，有新問題的出現(xiàn)。本真課堂，讓課堂發(fā)生真實的學(xué)習(xí)。

明確了本真課堂的真諦不是不要成績，而是讓學(xué)生發(fā)生真實的學(xué)習(xí)，成績與能力并駕齊驅(qū)。我們知道，這對老師有了更高的要求。我們應(yīng)該有自己學(xué)科知識建構(gòu)的能力，有設(shè)計批判性思維問題的能力；我們應(yīng)該熟知學(xué)生心理特點，知識基礎(chǔ)，我們還應(yīng)該有引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的技能，我們有指導(dǎo)學(xué)生團隊創(chuàng)新的能力，我們應(yīng)該有促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的課堂評價能力……經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們明白，課堂上我們應(yīng)該放手，讓學(xué)生自己學(xué)，但是我們是否具有放手的能力，我想，這個能力就是“匠人”的能力吧。從這個角度說，從教師到“教書匠”是一段充滿挑戰(zhàn)的路，是一段艱辛的路，是一段其樂無窮的路！

三、魅力修煉

落實核心素養(yǎng)，樹立課程意識是前提，走進本真課堂是根基，那么教師的魅力修煉就是技術(shù)保障。

如何修煉自己的魅力？趙國忠老師的優(yōu)秀教師的兩項修煉，舜耕中學(xué)的張主任的教師核心素養(yǎng)，宋運來老師的魅力教師的修煉，讓我們有了清晰的思路。

第一是修煉自己樂觀精神。愛生活，會生活。魏書生老師說“人生天大的事就是一件件小事，樂觀的做好一件件小事?！蹦闷苼稣f“人與人之間只是很小的差異，但這種很小的差異卻可以造成巨大的差異！”讓自己快樂起來，我們的世界里便是晴天。

第二是修煉自己的專業(yè)素養(yǎng)。多讀書，讀專業(yè)書籍，讀教育名著，把自己讀成專家；讀生活書籍，把自己讀成雜家。

第三是修煉自己的教育教學(xué)智慧。教學(xué)的智慧就是如何讓課堂教學(xué)有效，如何讓課堂教學(xué)高效？如何適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展？如何創(chuàng)新？這需要我們有一顆熱愛教育的心。有了愛，就會有智慧，“慧由心生”。有了熱愛教育的心，還要有反思精神，創(chuàng)新精神。最后宋運來老師給我們分享了他的許多教學(xué)故事。從中，我們看到了他的智慧來自他對教學(xué)的愛，來自對教學(xué)的反思，來自于他不斷的虛心的學(xué)習(xí)……中國奇跡教師魏書生、孫維剛、杜賢娣等，一個個鮮活的例子，告訴我們?nèi)绾涡逕捵约海?/p>

鄭會鋒，女，41歲，洛陽市洛龍區(qū)第六實驗學(xué)教導(dǎo)主任，初中語文教師，洛陽市優(yōu)秀班主任，洛陽市語文骨干教師，河南省語文學(xué)生小論文優(yōu)秀輔導(dǎo)者，洛陽市語文優(yōu)質(zhì)課獲得者。