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而今開始從頭越--《史記》精讀  2017-07-11樂樂9歲半 圖文/樂媽媽原創(chuàng) 一直以來，《史記》都是排在了我想讓樂樂閱讀的書單中的重要地位。 但是想歸想，做歸做。到底什么時候可以開始讀？如何開始？以什么樣的形式閱讀？是原文？是白話文？是節(jié)選？是原著？是素讀？要不要注解？樂樂會愿意讀嗎？讀了效果又是如何？那么厚重的一大部，他能堅持嗎？。。。。。。我想的問題太多。同時也是給自己設(shè)了很多的障礙。如此思前想后，這些問題總在腦子里周旋，真正行動的時間卻是遙遙無期。 我自己曾經(jīng)買了好多版本的《史記》，慚愧的是沒有一本可以完整看完的  。純文言文的太難懂，看不進；有注解的太多太復(fù)雜，沒耐心看。于是，所有的版本也就束束之高閣。還自我安慰，這些書即便我沒看完也不浪費，不是還有樂樂來接班嘛？！然后，又好幾年過去了。樂樂依然和我那些珍藏版有緣無份。。。。。。但是，這些年，樂樂還是看了不少《史記》的故事，有節(jié)選的，改編的，有漫畫版的等等。我在三年級時還特地讓他利用課余的時間，看了當年熱播的，陳寶國主演的近60集的《漢武大帝》。而大多數(shù)的書籍都是從圖書館借來的。他對于《史記》里的一些故事應(yīng)該并不陌生。他也非常鐘情歷史書籍故事。只是我只給他提供書籍，很多書我自己都跟不上樂樂的節(jié)奏。他到底看了多少，了解多少我并不是非常清楚。但有一點可以肯定的是，大量的歷史故事的閱讀為他閱讀《史記》也打下了一定的基礎(chǔ)。 而真正起作用的是：他在經(jīng)典的誦讀方面為即將到來的《史記》原文的閱讀打下了堅實的根基。經(jīng)典誦讀基本上以蠶食的方式在進行著，截至今天我再一次回顧他曾經(jīng)讀過的經(jīng)典。。。。。。所有的這些深度的閱讀應(yīng)該是他閱讀文言文版《史記》原文的基礎(chǔ)和保障！    也許，讀書也是要靠緣分。你哪個時間讀什么書，什么時候碰到什么樣的書籍好像也是冥冥之中的安排。 我終于在茫茫書海中又淘來了一個新的版本。這是南京大學(xué)出版社出版的，大字版，帶拼音，還有少量的插圖。是原文無節(jié)選的，非常厚重的十大本！我喜歡它的大字版，是素讀的版本，沒有白話文解析的。 樂樂的《史記》閱讀之旅開啟了。就在上個月（6月份）他結(jié)束了《黃帝內(nèi)經(jīng)》的誦讀之后，我把《史記》第一冊放在了他的書桌上。 我給樂樂在書的扉頁上寫上了讀書的方法：每天早晨自學(xué)，十幾二十分鐘。每天讀一段，沒有硬性規(guī)定要讀多少，根據(jù)時間的多寡和樂樂自己的興趣。原文和其他經(jīng)典的誦讀一樣大聲朗讀。有不懂的字可以找書里有詞語注解。有喜歡的字詞可以當場劃出來。并做一張讀書筆記。如果早上的時間來不及做筆記，可以第二天再補做，或是另找空余時間做。這個讀書任務(wù)并不是強迫的，也沒有一定要達到什么目的，或是什么時候要完成多少等等。所以實行起來還是比較輕松的。我?guī)退谱髁俗x書記錄表。那是新浪博友媽媽推薦的一張讀書筆記，簡潔明了，感覺非常適合樂樂。雖然樂樂學(xué)校也派發(fā)了很多版本的讀書筆記，但是大多數(shù)是花花綠綠，而且有很多圖案和卡通的版本，我不太喜歡太花里胡俏的東西，尤其是讀書筆記這樣需要孩子專心一致的東西。本來想用電腦幫著樂樂制作一張讀書記錄表的，剛巧那天電腦的油墨用完了，印不了。我便用手寫。沒想到媽媽的手繪版樂樂卻非常喜歡。還表揚媽媽表格做得好 。孩子真是可愛，媽媽作這個表格其實是想讓你忙上一大段時間?；庾x書的是樂樂，我只是幾分鐘畫了一張表格，樂樂卻反過來夸媽媽做得好。就為了樂樂的這個表揚，雖然手繪版看上去字寫得一般，但是為了給孩子一個榜樣，也為了表明我是和他一條戰(zhàn)線，我決定放棄印刷版，堅持每次手寫一張表格讓樂樂做讀書記錄。我把空白的表格遞給了樂樂之后，就退身忙家務(wù)去了。。。。。  事實上，《史記》最難的應(yīng)該是開頭的篇章。從三皇五帝，到夏商周朝，幾百年，甚至幾千年的歷史濃縮在數(shù)個篇章之中，朝代更迭，人物眾多，人名，地名，物名。。。。。。亂紛紛你方唱罷我登場。讀這段歷史真是沒有一點定力恐怕只能半途而廢。可喜的是，經(jīng)過了不到一個月（樂樂已經(jīng)把第一冊看了大半本，做了十幾張的讀書筆記了），樂樂堅持了下來，從頭到尾，我沒有聽他說個”難“字。我有時忍不住問他看了之后明白嗎？他說，“不明白的地方就看下面的字詞注解就明白了嘛！而且很好看?！倍易约耗?，不明白的看了字詞注解還是不明白 。  其實我有些懷疑，這樣的書即便是正在學(xué)文言文的高中畢業(yè)生也未必能看得進，看得懂，而樂樂小學(xué)四年級還沒畢業(yè)，能看得進去嗎？能懂嗎？我雖不是很有把握。但我的目的不完全在于樂樂是否看得懂，懂多少。我是和他商量好了，經(jīng)過他的同意才讓他讀的。只要他不反對，只要他能在讀就已經(jīng)是成功的一半了，反正事半功倍的事，我樂得清閑，大概沒有比這更輕松的事了。 兩天后，樂樂呈上來的兩張完全是他獨立寫出的閱讀筆記幾乎讓我欣喜若狂。我愛極這個上進的孩子，在我眼里，他是那樣出色的完成了我布置的任務(wù)，甚至超乎我的想象！ 第一天寫讀書筆記時，樂樂倒是很愉快的就接受了我的提議，他甚至告訴我，《史記》只是史太公（說到司馬遷時，樂樂他總是稱他為“史太公”，這讓我很不習(xí)慣，大概都是看書上這么寫他就這么叫 ）寫到了漢武帝時期的歷史，讀完《史記》我還要接下去讀漢書，后漢書，資治通鑒。。。。。一直讀到中華人民共和國。他還問，媽媽，我除了寫字，可以畫畫嗎？畫畫本來并不在我這個讀書筆記的設(shè)計范圍內(nèi)，但是我覺得樂樂畫畫的提議非常棒，很適合孩子的特點，也就舉雙手贊成，鼓勵他愛怎么寫，怎么畫都行。這樣，根據(jù)孩子心中的意愿去學(xué)習(xí)和記錄這個讀書筆記也就相對順利得多。另外，這套書是簡體字版本。當初我倒也沒有特別要求樂樂寫讀書筆記時要寫簡體或是繁體字，樂樂卻自行選擇了寫繁體字，這里有習(xí)慣的作用，但在抄寫的過程中，他就必須懂得在繁簡體字自由的轉(zhuǎn)換，無形中卻也得到了另一種特殊的訓(xùn)練。我倒喜歡這種不露痕跡的積累！事實上，只開始了兩天，我已經(jīng)對樂樂的表現(xiàn)佩服之極，要知道，這書還難在除了少數(shù)生僻字的解釋，并沒有白話文的逐句注解。如果沒有一定的文言基礎(chǔ)，基本上是無法完成這個任務(wù)的，我自己都難以勝任。尤其是每一張讀書筆記的開頭和結(jié)尾部分，都是要用自己的語言概括出來的，如果沒有真正用心讀，我想是絕對寫不出來那么多的內(nèi)容。而我也欣賞樂樂文字的概括和組織的能力。他只是泛泛而讀，但卻真的很認真的在寫筆記?？此麑懙淖x書筆記，突然之間，在我思維里的《史記》很難的想法卻好像在一夜之間消失，因為我有了很大的興趣去看樂樂的讀書筆記，而恰恰是他這些不太成熟的筆記卻引發(fā)我自己的閱讀興致。 這張讀書筆記，樂樂寫完之后，拿給我看，他說，媽媽這個”古公亶父“我怕你看不懂是誰，給你寫個小TIPS，注明了就是周文王的祖父，這樣你就能看得明白了！我喜歡孩子能自發(fā)如此細心體貼的服務(wù)，經(jīng)過樂樂這樣的小動作，我在閱讀時確實愉快輕松多了 。如果不是樂樂的特別提醒，我哪里會留意這個古怪名字叫什么古公亶（dan）父是什么東東捏！確實，跟著樂樂，我也多學(xué)了很多東西呢!如今，看樂樂的讀書筆記成了一件值得期待的好事。孩子有了這份恒心和堅持，和自發(fā)的學(xué)習(xí)動力，不管讀什么書，今后的人生道路，相信收獲良多！期待樂樂更多精彩的讀書分享，謝謝關(guān)注！這是昨晚上寫的！ |
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