文 | 暖暖棉花糖

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要說前段時間，全國人民最關(guān)注的焦點莫過于高考分?jǐn)?shù)了，受矚目的還有參加高考的TFBOYS隊員王俊凱。王俊凱后來曝光自己的成績——438分，超過重慶市藝術(shù)類本科錄取分?jǐn)?shù)線近百分。消息一出，喜歡王俊凱的人網(wǎng)友都喜笑顏開。

分?jǐn)?shù)這東西，是很多人的命根子。要說現(xiàn)在，99%的父母最高興的事是孩子成績好，最不高興的事是孩子成績差。孩子成績好，全家樂哈哈；孩子成績不好，全家緊皺眉。某種程度上說，成績已牽動著千家萬戶的心弦，成為了家庭和諧的晴雨表。

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分?jǐn)?shù)決定了什么？

前幾天，我路過某小學(xué)，一個媽媽 “啪”一記耳光落在孩子的臉上，接著是頓臭罵：“我辛苦供你上學(xué)，你不好好學(xué)習(xí)，考這個分?jǐn)?shù)，丟臉?biāo)廊肆恕?/span>

這讓我想起自己上學(xué)的那會，很流行的一句話叫“分、分，學(xué)生的命根”。后來，我對這句話有了新的認識，我覺得，應(yīng)叫“分、分，家長的命根”，好像家長比孩子更看重分?jǐn)?shù)。

很多同學(xué)，每次考了低分，他們爸媽張口閉口不是笨蛋，就是咒他們將來干最下賤的活；等他們考了好分?jǐn)?shù)，他們爸媽眼睛便笑得迷成條逢，第二天餐桌上準(zhǔn)有他們愛吃的菜。

很多年過去，到我成了父母，才理解身為父母為何在“分?jǐn)?shù)”面前這么抓狂。因為在很多父母看來，分?jǐn)?shù)包含了兩個隱含的推理：成績好→考上好大學(xué)→好工作→好前途；成績差→考差大學(xué)或考不上大學(xué)→差工作（或失業(yè)）→差前途。

不得不承認，在孩子的學(xué)習(xí)時代，分?jǐn)?shù)真的很重要。

看看這些數(shù)據(jù)：幼升小，重點小學(xué)7.5％的入學(xué)率；小升初，重點初中4% 的入學(xué)率，還有念好的高中和大學(xué)呢？更不必說。

大二時跟老師搞科研項目，老師要求學(xué)生成績必須在班級前三；保研，你的分?jǐn)?shù)要是年級前五；找工作，許多好的企業(yè)喜歡成績好的學(xué)生，因為他們靠分?jǐn)?shù)來評估你的學(xué)習(xí)能力；申請出國項目，你的加權(quán)必須達到一定分?jǐn)?shù)，才能給予報銷……分?jǐn)?shù)，作為一個敲門磚，它決定了孩子能不能上好學(xué)校，能不能上好學(xué)校決定了他日后社會起點的高低，而起點高低則會影響他一輩子，所以看看，在分?jǐn)?shù)面前，家長能不抓狂嗎？

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分?jǐn)?shù)重要，也請正確對待分?jǐn)?shù)

分?jǐn)?shù)固然重要，然而上面這個推理就一定成立嗎？

先不提俞敏洪、馬云、喬布斯這種小概率的案例，誰都知道，每年高考優(yōu)生落榜者大有人在，而低分黑馬者也層出不窮，這些人在“考大學(xué)”一關(guān)就直接掉了鏈子。

小區(qū)就有倆孩子，一個一直是尖子，全市第一，另一個中等，學(xué)習(xí)一般。上了高三，學(xué)校頻繁進行考試，剛開始，那第一孩子的情況還可以，后來壓力越來越大，等真正進入高考考場，腦子就一片空白了；而另一個孩子卻是越戰(zhàn)越勇，最終進了復(fù)旦。

很多人都替第一名的孩子惋惜，認為是后來十幾次考試擊垮了他?？烧嬲龘艨逅钠鋵嵤歉改浮Ｃ看畏?jǐn)?shù)出來那幾天，你在這孩子爸媽臉上總會看到一片陰沉。要是誰安慰下孩子，他們準(zhǔn)來一通牢騷：“哎，這個鬼分?jǐn)?shù)怎么可能上好大學(xué)！做夢！”

恰恰相反，上復(fù)旦的孩子也在感慨，是那十幾次考試成就了他最后的輝煌。為什么？因為每次分?jǐn)?shù)出來，人們都能看到他父母慶幸地跟孩子說：“還好，早發(fā)現(xiàn)不足，趕緊補還來得及……”

同樣是考試，父母對分?jǐn)?shù)認識上的不同，給孩子的前途往往就帶來了不同的意義。

美國心理學(xué)家斯尼德做過一個關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的研究，一開始他提出個問題：“如果你目標(biāo)是80分，后來只有60分，這個分?jǐn)?shù)將占學(xué)期總成績的30％，你打算以后怎么辦?”

答案大抵可分為三種類型：

最樂觀的學(xué)生打算更努力，想出各種彌補的辦法達到目標(biāo)；

較為樂觀的學(xué)生也打算想出一些方法去補救，但付諸行動的決心不夠；

悲觀的學(xué)生則沉浸于分?jǐn)?shù)中，放棄繼續(xù)用功。

最終，斯尼德發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的樂觀性與他們未來的成績、前途有著非常高的相關(guān)性。特別是在智力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生中，樂觀性高的學(xué)生成績往往要高出樂觀性低的學(xué)生。可見，如何正確對待每次考試的分?jǐn)?shù)，是決定孩子日后人生成敗的一個重要因素。

其實，任何考試都是為了讓學(xué)生對知識的掌握情況作個全面評估，促使他們查漏補缺。如果只把目光放在那一次考試的結(jié)果上，以分?jǐn)?shù)高低論英雄，就失去了考試的積極意義。

孩子考了好分?jǐn)?shù)，你興奮，卻忘了教他總結(jié)成功的經(jīng)驗，忘了還有缺漏要彌補，那么他離低分就可能不遠了；反之孩子考了低分，你不教他分析失敗的原因，而是整天沉溺于這個低分的痛苦中，諷刺他、挖苦他……難保他接下來會不再失敗。

“教育最大的機智，就是讓孩子任何時候都不失掉信心，而不使他感到他什么都弄不好。”對于教育家蘇霍姆林斯基來說，如何在發(fā)揮分?jǐn)?shù)作用的同時，也不讓孩子失掉信心，這才是分?jǐn)?shù)教育最大的機智。

打個比方，一個一年級的學(xué)生，如果在一次10道題目的測試中做對了4道，那么這件事情有兩種理解：第一種是他通過學(xué)習(xí)掌握了4道題，真了不起；第二種是他通過學(xué)習(xí)還有6道題沒掌握，真郁悶……顯然，如果我們能以第一種態(tài)度跟孩子溝通，孩子即便知道自己學(xué)習(xí)上不突出，但相信他也不會立即失去信心，更多的是會受到鼓舞，越來越好。

畢淑敏說：“父母的言行，就是對孩子價值最好的證明；父母的看法，就是他們評價自己的依據(jù)。”當(dāng)我們端正了對分?jǐn)?shù)的態(tài)度，就是給了孩子進步的希望。

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我們到底向分?jǐn)?shù)要什么？

我們跟孩子要分?jǐn)?shù)，就像領(lǐng)導(dǎo)跟員工要業(yè)績一樣，很正常，因為分?jǐn)?shù)確實很重要，只是我們要得要得有技巧。我們要看的是那個分?jǐn)?shù)之下的秘密，而不只是一個干巴的數(shù)字。

首先，你要在考卷中，發(fā)現(xiàn)孩子是否遺漏了一些特別的知識點？是否有些知識點是他沒掌握的？又或者他犯了粗心的毛病，比如忘記填答案或讀錯了考題要求等造成的？

請準(zhǔn)備一個考試筆記本，最好每個學(xué)科都有，記錄每次考試中，你要提醒孩子注意的問題。如果你發(fā)現(xiàn)，盡管考試分?jǐn)?shù)低，但在平時寫作業(yè)時，他很多題能正確做答，那么孩子其實已掌握了知識，你要做的，是在幫他調(diào)整好他的應(yīng)試心理。

然后，教他制作一個錯題集，處理考試中做錯的題目。通過這種方法，使孩子了解學(xué)習(xí)中哪些是自己懂的、不懂的，以便查漏補缺。錯題集內(nèi)容包括：答錯的題目、各種錯誤的答法、出現(xiàn)錯誤的原因、正確的解答方式、總結(jié)的教訓(xùn)。當(dāng)然，對孩子做對的題也要分析，引導(dǎo)他思考有沒有更好的解題方法，提升他舉一反三的思維。

最后，教孩子樹立一個信念：“沒有失敗，只有結(jié)果?！?/span>生活中，很多人都害怕“失敗”一詞，每個人都經(jīng)歷過這樣的事：想要一個結(jié)果，得到的卻是另一個結(jié)果……所以，讓孩子記?。寒?dāng)事情最終并非自己所希望的結(jié)果時，不意味著失敗，而是收獲了一些經(jīng)驗。

經(jīng)驗是一個人不斷超越自己最寶貴的財富。如果把每次考試失誤都當(dāng)成失敗，將是一種精神負擔(dān)，會極大影響一個人的生理狀態(tài)、思維過程，進而影響人的精神狀態(tài)，限制人的行為。

在《誰搬走了我的乳酪》一書中有這樣一個問題：“如果你知道自己最終一定會成功，你會對每次失敗做些什么?” 2015年拿下北京市理科狀元的“黑馬”劉智昕是這么回答的：接受失敗，忍受失敗，在失敗中磨礪自己、豐富自己、完善自己，使自己更有力量，更值得擁有最后的成功。

我想，在分?jǐn)?shù)面前，這個問題和答案同樣值得作為家長的我們和孩子都記在心里。