潛江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)賀芹

　　為培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂能力，創(chuàng)建學(xué)科特色，我們音樂組選定了器樂進(jìn)課堂這一內(nèi)容進(jìn)行研究。我們認(rèn)為傳統(tǒng)的中小學(xué)音樂教學(xué)方法基本屬于被動(dòng)教學(xué)模式，教唱歌，講樂理，欣賞經(jīng)典是音樂課的基本內(nèi)容；學(xué)生沒有機(jī)會(huì)和條件用自已的雙手練習(xí)和演奏音樂課的內(nèi)容，所以課堂上學(xué)的東西得不到練習(xí)和鞏固?！捌鳂方虒W(xué)可以說是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，它為我們音樂教學(xué)提供了獨(dú)特而令人高興的音樂教育價(jià)值、效果的可能性。兒童們充滿著喜悅的心情，在教師的指導(dǎo)下，一定能將這種可能性逐漸變成自己的東西?！边@精辟的論述，道出了器樂教學(xué)的寶貴價(jià)值與意義。器樂教學(xué)在音樂教育體系中既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和表現(xiàn)音樂的重要手段，又是開發(fā)其智力的重要途徑。人的大腦是由左、右半球所組成的，其中有些地方是特殊的最富有創(chuàng)造性的區(qū)域。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)彈琴與繪畫時(shí)，雙手必須做精細(xì)、靈巧的動(dòng)作，這就使這些區(qū)域的活動(dòng)力被激發(fā)出來，處于“興奮”狀態(tài)。許多科研成果表明，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)與演奏樂器時(shí)，由于左右手指經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，使得反應(yīng)更加靈敏，智力得到開發(fā)，而且對(duì)左半球與右半球的協(xié)調(diào)、平衡、和諧發(fā)展有著重大的作用與影響。這種智力的促進(jìn)與開發(fā)，既表現(xiàn)在反應(yīng)靈敏、思想開闊上，也表現(xiàn)在觀察力敏銳、想象力和創(chuàng)造力豐富等方面。從生理上分析，學(xué)生在演奏器樂時(shí)，美妙音樂影響其情緒，情緒又影響著荷爾蒙的分泌，進(jìn)而影響其大腦分析能力和記憶力的發(fā)展。由此可見，通過演奏美的音樂不但能激發(fā)與影響學(xué)生的情緒，促進(jìn)智力的開發(fā)，而且能陶冶情操，凈化心靈。

　　在城市學(xué)校，器樂進(jìn)課堂已很普遍，學(xué)生不僅在學(xué)校，而且在家庭中也會(huì)學(xué)習(xí)一兩種樂器。因此，樂器對(duì)于城市孩子來說已是司空見慣。但是在農(nóng)村學(xué)校，由于經(jīng)費(fèi)等各種原因，有的小孩連常用打擊樂器都沒有看到過。在音樂教科書中，一年級(jí)就要求學(xué)生接觸碰鈴、木魚、響板等樂器，同學(xué)們很好奇，也都很感興趣。為了利用學(xué)生們的興趣激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的欲望，學(xué)會(huì)享受音樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信，發(fā)展學(xué)生合作能力及創(chuàng)造能力，嘗試讓同學(xué)們自制樂器的想法油然而生。

　　在《小樂手》一課中，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)串鈴、舞板、三角鐵、蛙鳴筒這四種打擊樂器，能分辨它們的音色，并學(xué)會(huì)演奏這些樂器，同時(shí)能因地制宜、就地取材，自制與本課四種打擊樂器相仿的簡(jiǎn)易的節(jié)奏樂器。能在自制或演奏打擊樂器中，體驗(yàn)探索和創(chuàng)造的愉悅。能學(xué)會(huì)演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并能使用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　課堂一開始，我向?qū)W生介紹了幾位樂器朋友，看著我象變戲法似的拿出一件件打擊樂器，孩子們興奮極了，不時(shí)發(fā)出“??！”、“咦”的感嘆聲！觀察樂器時(shí)格外認(rèn)真，木制蛙鳴筒、金屬音色的三角鐵……不同材質(zhì)的樂器以不同音色吸引著他們，只見他們一個(gè)個(gè)瞪圓了眼睛，聽著、看著，用聲音模仿著。

　　學(xué)習(xí)演奏時(shí)，因?yàn)?a href="http://www./Pic/Knowledge/yueqi/Index.html">樂器的缺乏，他們用手拍擊著節(jié)奏，一點(diǎn)也不覺得累。好在學(xué)生帶來了鐵勺、梳子、竹板、鑰匙串等生活中常見的東西。當(dāng)我請(qǐng)他們找一找自己帶的材料哪些可以發(fā)出類似的聲音時(shí)，他們用鐵勺對(duì)敲，打著竹板，刮著梳子，搖著鑰匙串，敲著聽著，認(rèn)真極了，儼然一位小小演奏家呢。

　　為訓(xùn)練演奏能力，我先選擇了一首他們非常熟悉的歌曲《粉刷匠》，請(qǐng)學(xué)生用

　　自制的樂器為歌曲伴奏，有的學(xué)生根據(jù)節(jié)拍伴奏，有的根據(jù)節(jié)奏伴奏，聽起來樂感很強(qiáng)。我肯定了他們的伴奏。接下來，我用故事導(dǎo)入一首新歌《蒙古小夜曲》，邊講故事邊用樂器配合表現(xiàn)?！睹晒判∫骨访枋隽四裂蚬媚镆蛉夯丶业那榫啊８枨兴膫€(gè)樂句組成，每個(gè)樂句不同的節(jié)奏型正好適合一種樂器來演奏，并且著四種樂器不同的音色也很符合歌曲每個(gè)樂句表現(xiàn)的情景。這就增添了演奏的美感和趣味性。不是純粹為了伴奏而伴奏。

　　我引導(dǎo)學(xué)生用自制的樂器為《蒙古小夜曲》伴奏時(shí)，我一個(gè)人不停地敲著，換著樂器，我想如果學(xué)生來敲，也會(huì)像我一樣手忙腳亂。于是，我采用了