“一個真正優(yōu)秀的教師，不僅僅在于他知識有多么豐富，課堂有多么生動，教學成績有多么好，家長和學生有多么喜愛，而在于這個老師是否在最大可能地激發(fā)學生自主學習的潛能和習慣，培養(yǎng)其學習興趣，讓學生逐漸具備自學的能力與方法”，羅校長根據(jù)當下教育實際提示教育者要更新理念，順勢提出班級管理的兩大工作藝術：學生工作藝術和家長工作藝術。

談及學生工作藝術，羅校長從人格魅力智慧、思想教育智慧、課堂組織智慧三方面分享了自己的教育觀點。結合他的教育實際和治校實踐，他提出：抓住脈搏，揣摩心理，勤學苦練策功;德高為師，身正為范，開啟學生情商;了解學生，關注細節(jié)，愛心滋潤學生;注重儀表，豐富語言，激情感染學生;形象生動，寓教于樂，遠離說教; 重視思想，強調方法，激發(fā)內驅等都是做好學生工作，展現(xiàn)教育魅力的切入點及著力點?！罢n堂是同學們犯錯誤的天堂” “正確也許只是一種模仿，而錯誤絕對是一種經(jīng)歷” 羅校長的自創(chuàng)“名言”讓與會嘉賓頷首稱贊、咀嚼回味。

結合我校辦好家長學校的舉措，羅校長總結出若干家長學校工作的教育智慧。“直接坦誠式”、“旁敲側擊式”、“各個擊破式”、“間接敲打式”、“巧設引蛋式”，一個個形象接地氣的“招式”，羅校長信手拈來，極大地激發(fā)了與會老師的興趣。他指出，家長工作有溫度、有方法、有渠道，做好家長工作與培訓，無異于多一支強有力的育人隊伍，是助力學校發(fā)展的有生力量。