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臨近高考只剩下兩周不到的時間了，生物的復習總的方法和策略應該是什么。大家都在談要回歸課本，事實上，生物學科這個學科特點來說，回歸課本是最合適不過的了。也就是說，不管是哪一類型的考生，哪怕是報考清華、北大的，他對這個課本的把握應該說是已經(jīng)達到了一定層次。我們俗話說，拳不離手，曲不離口，還是應該進一步熟悉課本，做到在高考時能夠更快的把知識從頭腦中檢索出來，做到既快又準確。 對于一般的學生來說，他現(xiàn)在這個時間，其實更需要通過這個課本把知識當中掌握得不夠全面的東西查漏補缺挑出來，使知識體系更完善。 生物學科，掌握欠缺的學生，現(xiàn)在都慌了神了，想要快速提高生物成績，實際上這種想法不太合適，但是在這14天的時間里，想要提高生物成績，并不是說不可能。比如說差一點的學生，看書的時候三本書該看什么呢？要想14天把這三本書看會的話，那真是不太可能，但是我們可以讓學生根據(jù)自身的特點，有的擅長記憶，有的理解能力特別強，可以有針對性的舍棄一些東西，而重點突破一些東西。針對不同程度的學生要根據(jù)自己的情況閱讀課本。有的要精讀，有的要快速瀏覽，這是總的復習。 就考試的一些類型題，簡單說一下，一個是實驗設計題可能同學們有點頭疼。因為這個題，也就是放在第二卷里最后一道題，實驗設計題，我想提醒同學們的是，看他這個考點主要在哪兒。一般情況下，實驗時間題不會從頭設計到尾，而是會提供很多信息。比如說，有些需要你提出假設，或者是提出預期的，這個東西不是盲目就讓你直接提出來。事實上題干中的信息已經(jīng)有足夠的條件讓你從中把握。這是提取里面的信息，然后提出假設或者是提出預期。 然后還有讓大家設計實驗的時候一個分組情況，這個分組就是要求我們利用對照的原則，對照是科學實驗里很重要的一個原則。因為對照原則，所以咱們分組的時候一般分為兩組，兩組是最常見的一類，有時候也可以分為三組，這兩組和三組怎么確定，同樣會提供足夠的信息。比如說，他在題干里面告訴你有幾種條件。或者說，他在下面的表格設計里面已經(jīng)告訴你了是三組的情況。所以這個分組，我們也可以通過這些方法來比較合適的提出來。 生物復習法 近幾年高考生物學科命題的特點是：①重視生物學基礎知識的考查；②注重生物學能力的考查；③重視實驗的考查；④圖表考查的比重明顯加大；⑤注意聯(lián)系學科最新成就和社會熱點。高考生物學試題是從素質(zhì)要求的角度去達成能力要求，使題目的基礎性、應用性、綜合性得到了較理想的顯示。試題注重理論聯(lián)系實際，引導學生關(guān)心社會生活，注意學以致用。在高考復習中，由于新課程的信息量增大，復習難度加大，因此很多高中生在復習階段會出現(xiàn)由于復習不得法而造成學習成績相對下降的局面。從認知的觀點來看，復習是對先前學習的知識的回顧、整理和再認識的過程。從信息加工理論的角度分析，復習是對已有信息的重新組合，使信息的排列更有序的一個過程。因此復習不僅是一個回憶和熟練的過程，更重要的是一個再認識和再提高的過程。高中生所要用的復習方法必須建立在既能熟練掌握已有知識又能再度提高認知水平與能力的雙重目標的基礎上。 一、精心謀劃，統(tǒng)籌安排，有步驟、分階段系統(tǒng)進行復習 1.夯實基礎，上好高三第一階段單元復習。知識是能力的載體，知識的掌握是能力培養(yǎng)的前提和條件。因此，在高三生物第一輪的復習備考中首先得過好基礎知識關(guān)。就生物本身的復習而言，一般來說，高三第一階段按章節(jié)捋清知識點，構(gòu)建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。具體做法：（1）梳理單元知識點，解析知識點的層次，全面掌握基礎知識；（2）明確主干知識包含的概念、命題和必須達到的認知層次。 2.培養(yǎng)能力，講好高三第二階段專題復習。從近年綜合能力考試來看，學生僅有零散的知識是不夠的，簡單地串聯(lián)知識也是不夠的，學生必須對學科觀念、學科思想有所領(lǐng)悟，進而自主構(gòu)建學科的知識體系，才能在考試中取得好的成績。在高三第二階段的復習備考中，可以將教材中的重點知識整理為若干類專題，例如：1.體系專題，包括：1）生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)；2）生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)；3）生命的自我復制和進化系統(tǒng)；4）生物與環(huán)境系統(tǒng)。 2.實驗專題，包括：1）驗證性實驗，對實驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié)；2）糾正錯誤或補充不完整的實驗；3）設計簡單生物學實驗；4）對實驗、實踐中獲得的各種信息的分析、解釋和評價。 3.題型專題，包括：1）曲線坐標題解析能力的培養(yǎng)；2）圖形圖表題解題能力的培養(yǎng)；3）遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng)；4）數(shù)據(jù)分析和概率計算能力的培養(yǎng)。 4.熱點專題，包括：1）生態(tài)和環(huán)境熱點（人口問題、環(huán)境污染、溫室效應、環(huán)境保護和生態(tài)農(nóng)業(yè)）；2）生命科學前沿熱點（基因工程、克隆、干細胞技術(shù)、人類基因組計劃、太空育種和DNA芯片）；3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點（轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥和艾滋病）；4）國內(nèi)外科技大事、世界風云（西部大開發(fā)、綠色奧運和貧鈾彈）。這種以單元課題知識為縱向聯(lián)系，以相關(guān)課題內(nèi)容為橫向聯(lián)系的知識網(wǎng)絡，注重了知識間的關(guān)聯(lián)點，不僅使學生可以順藤摸瓜，較容易地弄清楚知識，尤其是有關(guān)的概念、原理、規(guī)律等的來龍去脈、表象與本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，同時也有助于考生通過轉(zhuǎn)換思維的角度，使所學基礎知識更為扎實鞏固。 3.深化提高，做好高三第三階段的綜合練習。在前兩輪復習的基礎上，集中安排4～5周的綜合訓練。教師要精心篩選或選編幾套綜合練習題，通過練、講、練，查缺補漏，掌握答題經(jīng)驗和技巧，進行學科知識、能力方法、實踐應用等方面的有機整合，可以收到良好的復習效果。 4.仿真訓練，搞好最后的沖刺復習。在臨近高考復習的最后階段，教師要根據(jù)最新掌握的高考信息、反饋上來的學生復習動態(tài)、外來試卷中的精品題目以及對高考的預測，精心編制3～5次仿真模擬訓練，從而使學生的答題能力進一步得到提升。 二、圍繞能力，進行聯(lián)系性、對比性復習，歸納概括、總結(jié)規(guī)律 理科綜合測試的能力要求具體可以分為：理解能力、推理能力、設計和完成實驗的能力、獲取知識能力、分析綜合能力。學生們在復習過程中不僅要掌握結(jié)論性知識，更要注意知識形成的科學過程以及運用這些知識分析問題和解決問題，以適應新形勢下高考對能力的要求。學習有三個層次，獲取知識為第一層次，掌握學法是第二層次，而第三層次也即最高層次是獲取能力。具備了解決問題的能力，才能登高望遠，高屋建瓴，才能勢如破竹，深入本質(zhì)。 1.用生物學基本觀點，駕馭教材，居高臨下地指導總復習，包括生命的物質(zhì)性觀點、結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一觀點，生命的一致性觀點，生物體局部與整體相統(tǒng)一觀點，生命活動對立統(tǒng)一觀點，生物進化觀點，生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點和生物多樣性的觀點(物種、遺傳和生態(tài)系統(tǒng)多樣性)。 2.將知識進行必要的總結(jié)歸納和有序貯存，提高思維的敏捷性和整體性。要對學科內(nèi)知識體系進行整合，對整個課本通盤考慮，梳理出生命的物質(zhì)基礎和基本單位，生物體的功能、遺傳和進化，生命與環(huán)境以及微生物與發(fā)酵工程5個方面，并逐步細化有序，解題時對知識能迅速準確地提取和應用。 在構(gòu)建知識網(wǎng)絡時，要注意以下幾點：①系統(tǒng)的整體性，這便于大腦對知識的提取、應用。②聯(lián)系的多維性。如線粒體，可聯(lián)系到呼吸作用、能量轉(zhuǎn)換器、細胞質(zhì)遺傳、酶的專一性和多樣性、膜的結(jié)構(gòu)功能、其他各種基質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能、線粒體數(shù)量多的細胞、細胞的衰老等等。聯(lián)系越多，越利于理解記憶。③網(wǎng)絡的開放性。隨著學習的不斷深入，要注意不斷補充新的知識到原來的網(wǎng)絡中，以便網(wǎng)絡中的知識點不斷增加，知識點間的聯(lián)系更廣泛、更優(yōu)化。 構(gòu)建生物知識網(wǎng)絡的九種方法：圖文結(jié)合法(如細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)與功能)、熱點歸納法(如生物技術(shù)進展)、樹形拓展法(如生物圈)、流水線法(如有機物的代謝)、層層展開法(如無土栽培)、列表比較法(如四種育種方法)、關(guān)鍵詞輻射法(如水專題)、章節(jié)互連法(如遺傳與變異)、檢索表法(如遺傳病的判斷)。在構(gòu)建知識網(wǎng)絡時，同樣的知識內(nèi)容，可從不同角度分析。如人與生物圈部分的知識，我們既可以用樹形法構(gòu)建成知識網(wǎng)絡，也可以用熱點歸納法構(gòu)建生態(tài)農(nóng)業(yè)知識網(wǎng)絡。要形成構(gòu)建知識網(wǎng)絡的良好習慣，通過自己的理解和加工構(gòu)建出各種可以運用的知識網(wǎng)絡。 3.博覽廣取。要訂閱一些開闊視野的書刊和報紙，如《考試報》、《生物報》和《中學生物教學》等，提高收集、處理生物學信息的能力，借以把握好復習的大方向。 三、注重理論聯(lián)系實際，加強實驗分析和設計的復習 生命科學是一門實驗科學。實驗復習不可忽視，實驗是高考歷來考查的重點。近幾年的高考理綜試題中，生物部分已形成了固定模式：即第Ⅱ卷中必有一道生物實驗題，實驗復習應以教材為依托，做適度的延伸、拓展和創(chuàng)新。尤其要加強實驗變式思維的訓練。包括實驗材料的變式、實驗原理的遷移和變式、實驗條件和過程設計的變式、對照實驗的設置與變式、實驗結(jié)果鑒定和表達方式的變式。 1.引導學生對課本中的實驗進行歸納總結(jié)。對于每一個課本實驗，指導學生認真弄懂實驗目的、原理，熟悉實驗器材，掌握實驗方法和步驟，分析、解釋實驗現(xiàn)象和結(jié)論，處理實驗中出現(xiàn)的非預期現(xiàn)象，同時還要熟悉實驗設計的基本方法和技巧，從而培養(yǎng)自己的實驗能力和創(chuàng)新精神，適應高考試題的變化。 同時，課本中在講述某一知識點時的實驗引入或?qū)嶒烌炞C，是科學家們研究過程的再現(xiàn)，復習時也要認真對待。如必修本中酶的發(fā)現(xiàn)的一組實驗、光合作用的發(fā)現(xiàn)的一組實驗、生長素的發(fā)現(xiàn)的一組實驗等等。對于這些實驗，可以指導學生通過閱讀課本將它們一一找出，從中感悟科學家的探索過程，培養(yǎng)科學的思維方法，學會實驗的安排和設計等。除此之外，還有一些諸如觀察、驗證、應用等類型的實驗。這類實驗不僅包含在課本的正文中，在課本的小資料欄目以及復習題中也有一些，也需要引導學生們一并將它們找出分析。 3. 加強實驗歸類，進行綜合復習。學習貴在總結(jié)，我們不應孤立地看待這些實驗，而應該從這些實驗的原理、所用材料、步驟、數(shù)據(jù)采集與處理上的異同等角度出發(fā)，給這些實驗分門別類，從而組成不同的實驗板塊。比如按實驗材料可分為非生物材料實驗(模擬實驗)和生物材料實驗，生物材料實驗又可分為植物材料實驗、動物材料實驗、微生物材料實驗；按實驗方法可分為顯微觀察、臨床觀察、調(diào)查、雜交、同位素示蹤、生化檢測等方法的實驗板塊；按生物學實驗技能可分為顯微技術(shù)、染色技術(shù)、裝片制作技術(shù)、徒手切片技術(shù)、無菌操作技術(shù)、測量技術(shù)等等。我們還可以把視野再擴大一些，以多種角度重新組合新的實驗板塊。 4.總結(jié)實驗設計題的解題規(guī)律。生物學是一門實驗科學，從2003年理科綜合卷中小麥、馬鈴薯品種間雜交育種程序、神經(jīng)調(diào)節(jié)的實驗設計來看，今年實驗考查的空間還將進一步放大。尤其是對學生感到棘手的實驗設計題，我們要教給學生一般的解題步驟：1）分析材料是否要制取或處理；2）看是否要分組對照和編號；3）對不同（或同一）對象施以不同處理；4）結(jié)果觀察（預測）記錄，并根據(jù)結(jié)果（現(xiàn)象）進行分析。同時要牢記實驗設計應遵循的原則：單因子變量原則、等量原則和對照原則。另外，對一些實習和研究性實驗，如觀察生長素或生長素類似物對植物生長發(fā)育的影響，設計并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，種群密度的取樣調(diào)查，調(diào)查環(huán)境污染對生物的影響等，我們要設法幫助學生多參加實踐活動，認真動手完成生物實驗的每一個過程，重視科學方法的訓練，掌握好與生物實驗有關(guān)的知識和技能。 |
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