科研帶來(lái)“質(zhì)”的飛躍

2015年4月，我榮幸的參與了進(jìn)修學(xué)校于海生校長(zhǎng)組織的《培養(yǎng)學(xué)生自我教育與自我管理能力，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)》實(shí)驗(yàn)課題的研究。在我們學(xué)校校長(zhǎng)的支持與配合下，師生人手一本免費(fèi)的《初中生成長(zhǎng)快車道》。手捧《快車道》我們記下了每日的新課并按照艾賓浩斯遺忘曲線檢測(cè)了自己的復(fù)習(xí)情況；每天讀一篇小文章教會(huì)了自己學(xué)習(xí)方法，又增長(zhǎng)了知識(shí)、豐富了見(jiàn)聞，還做了批注，寫(xiě)下自己的體會(huì)、感悟；每天將自己最想記錄的內(nèi)容及時(shí)記在“每日盤點(diǎn)”里；每日關(guān)注學(xué)生的讀書(shū)情況，并累計(jì)讀書(shū)情況評(píng)出“讀書(shū)小狀元”。實(shí)驗(yàn)之初，師生也有著一些困惑。

一、存在的困惑

1.只是每人手中一本書(shū)，不知道如何操作，就按照書(shū)上的去做就能培養(yǎng)學(xué)生的自我教育與自我管理能力了嗎？

2.新課和復(fù)習(xí)，只需填寫(xiě)上，打上對(duì)勾就可以了，根本不知道學(xué)生是真復(fù)習(xí)了還是假?gòu)?fù)習(xí)了，能起到作用嗎？

3.學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重，《快車道》的時(shí)間該如何安排？

二、解決措施

1.通過(guò)開(kāi)題會(huì)李老分析當(dāng)今教育形式；于海生校長(zhǎng)解讀《快車道》，明確教師該做些什么，學(xué)生該做些什么；實(shí)驗(yàn)教師介紹經(jīng)驗(yàn)，傳授了具體可行的方法。可以舉行讀書(shū)交流會(huì)，成立監(jiān)督小組，評(píng)選“讀書(shū)狀元”等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的自我教育與自我管理。

2.四月末，李老和于海生校長(zhǎng)一行人來(lái)到我校蒞臨指導(dǎo)，親自解惑答疑。告訴我們復(fù)習(xí)就是引領(lǐng)學(xué)生“過(guò)電影”，每節(jié)課從老師進(jìn)門開(kāi)始回顧老師說(shuō)了些什么，怎么分析的，都講了哪些重點(diǎn)知識(shí)。然后打開(kāi)書(shū)再對(duì)照一下還有哪些遺漏。復(fù)習(xí)完一個(gè)內(nèi)容，就在這個(gè)內(nèi)容后面打上對(duì)勾。如果沒(méi)復(fù)習(xí)也可以打?qū)?，相信學(xué)生自己心里明白是真的復(fù)習(xí)完了還是假?gòu)?fù)習(xí)完了，這是一種心里考驗(yàn)。戰(zhàn)勝自己就是一種成功。

3.早自習(xí)和晚自習(xí)可以有效利用，更能培養(yǎng)學(xué)生擠時(shí)間學(xué)習(xí)的精神。

三、取得的成績(jī)

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的探索、嘗試。我們的實(shí)驗(yàn)初見(jiàn)成效?！犊燔嚨馈穾?lái)了“質(zhì)”的飛躍。

（一）早自習(xí)的飛躍

早自習(xí)各班都有學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師每日都提前布置好了，可完成情況不容樂(lè)觀。老師不在時(shí)，早自習(xí)一盤散沙，老師一來(lái)便“乖乖”坐好，有模有樣上起了早自習(xí)?？梢?jiàn)學(xué)生的自我管理能力根本沒(méi)有。讀了《快車道》，看到實(shí)驗(yàn)教師的監(jiān)督小組，我由感而發(fā)，決定把自己解放出來(lái)，讓學(xué)生管理學(xué)生，學(xué)生組織學(xué)生上早自習(xí)。這樣既能培養(yǎng)同學(xué)們的自我教育與自我管理能力，又能培養(yǎng)組織者的組織能力。早自習(xí)，吃完早餐后，6：35到6：50預(yù)習(xí)新課；6：50到7：10由史雯麗組織全班進(jìn)行英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練及“師徒”教、考單詞（學(xué)生之間建立師徒結(jié)對(duì)幫扶）；7：10到7：20由張靜文組織全班進(jìn)行校本教材有感情朗讀；7：20到7：30由樸勝雨組織介紹新知和口算訓(xùn)練。7：30到7：50按艾賓浩斯遺忘規(guī)律由小組長(zhǎng)組織復(fù)習(xí)舊知。第一個(gè)星期教師親自跟蹤提醒并指導(dǎo)作為一個(gè)組織者該如何組織學(xué)生上好每一個(gè)環(huán)節(jié)。同學(xué)們緊鑼密鼓的跟隨著組織者進(jìn)行早自習(xí)訓(xùn)練。由于每個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容的時(shí)間不長(zhǎng)，每個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們都能很好的投入。當(dāng)感到疲勞或厭倦時(shí)，就已經(jīng)換下一個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容了。漸漸的我便可以完全放手，利用早自習(xí)我可以寫(xiě)一板粉筆字，準(zhǔn)備一下今天的新課，列出今日的任務(wù)清單。學(xué)生的早自習(xí)上得質(zhì)量好，有效果，我的一天任務(wù)也高效完成，這真是兩全齊美，早自習(xí)真正做到“質(zhì)”的飛躍。

（二）復(fù)習(xí)的飛躍

通過(guò)對(duì)《快車道》的深入了解，我決定將復(fù)習(xí)舊知進(jìn)行到底。隨著教學(xué)進(jìn)度，我們學(xué)習(xí)到了小學(xué)階段最難理解的“正比例”、“反比例”知識(shí)。隨著新課的學(xué)習(xí)，我將這一單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)每天都及時(shí)羅列在黑板的右上角，利用課上的前五分鐘指名回答、開(kāi)火車回答或全班齊答的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。結(jié)果全班同學(xué)對(duì)比例的意義、解比例、比例的基本性質(zhì)、正比例的意義和成正比例的量、反比例的意義和成反比例的量、判斷兩種量是否成比例的三要素等掌握的滾瓜爛熟。在全鎮(zhèn)骨干教師引領(lǐng)課上《用正比例解決問(wèn)題》一課，全班沒(méi)有一個(gè)列錯(cuò)題的。利用正比例、反比例知識(shí)解決問(wèn)題靈活自如，這就是及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)帶來(lái)的“質(zhì)”的飛躍。

（三）讀書(shū)的飛躍

自從李老和于海生校長(zhǎng)深入我們班級(jí)與同學(xué)們零距離接觸，號(hào)召同學(xué)們多讀書(shū)，讀好書(shū)，同學(xué)們的讀書(shū)熱情更加高漲。每天利用一節(jié)課進(jìn)行讀書(shū)交流會(huì)，每組四名成員交流自己讀完《快車道》小文章的體會(huì)、感悟，其他同學(xué)補(bǔ)充交流感受。每次進(jìn)行兩組，然后交流課外讀書(shū)收獲。隨著時(shí)間的推移，每月評(píng)出讀書(shū)小狀元并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，更加激發(fā)了同學(xué)們的讀書(shū)熱情。每到下課你會(huì)看到很多同學(xué)都拿出了自己在圖書(shū)室借閱的書(shū)籍，如饑似渴的讀著。就連淘氣的邱胤睿、王一卜也變得安靜了。班級(jí)學(xué)霸張靜文從不去讀課外書(shū)，有時(shí)間就是啃課本、做習(xí)題，她覺(jué)得讀“閑書(shū)”是浪費(fèi)時(shí)間，課本上的知識(shí)還沒(méi)弄明白，根本沒(méi)有時(shí)間讀“閑書(shū)”。通過(guò)我們大力提倡讀書(shū)，她觀察到很多同學(xué)并沒(méi)有耽誤學(xué)業(yè)，卻讀了很多書(shū)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很善于擠時(shí)間讀書(shū)，利用零散時(shí)間讀書(shū)，她也慢慢加入讀課外書(shū)的行列。于健怕讀課外書(shū)，因?yàn)閷W(xué)校圖書(shū)室有借閱圖書(shū)的規(guī)定，每到圖書(shū)室借閱一次圖書(shū)，在還書(shū)時(shí)都要寫(xiě)一篇讀后感。他覺(jué)得太麻煩，對(duì)他來(lái)說(shuō)又太難了，便望“書(shū)”卻步了?？粗渌瑢W(xué)津津有味的讀著，來(lái)來(lái)回回的還書(shū)、借書(shū)，再也無(wú)法按耐住了，便跟同桌看一本，看著看著入了迷，發(fā)現(xiàn)只要讀書(shū)，想說(shuō)的感悟還真不少，甚至說(shuō)也說(shuō)不完。四月份我們的讀書(shū)小狀元騰語(yǔ)?？傆?jì)讀書(shū)4168頁(yè)，五月份的讀書(shū)小狀元邱胤睿總計(jì)讀書(shū)11356頁(yè)。大家一致認(rèn)為讀一本好書(shū)就是與一個(gè)高尚的人交流。同學(xué)們都互相賽著讀，并能談出自己的體會(huì)，在校圖書(shū)館的組織評(píng)定下我們班有九名學(xué)生讀后感獲獎(jiǎng)。讀書(shū)的熱潮在實(shí)驗(yàn)課題的推動(dòng)下走向高潮，漸漸形成了同學(xué)們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一部分。同學(xué)們主動(dòng)擠時(shí)間讀課外書(shū)的自我教育和自我管理能力在短短的兩個(gè)月時(shí)間內(nèi)已經(jīng)形成。

教學(xué)需要正確的方法，教師需用心做教育，這些小樹(shù)才會(huì)枝繁葉茂。只要我們肯研究，不放棄，堅(jiān)持下去，我相信學(xué)生其他方面的自我教育與自我管理能力，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力定會(huì)逐漸形成，最終成為學(xué)習(xí)、生活中的主人。