有效使用《中學(xué)生成長快車道》培養(yǎng)學(xué)生

自我管理能力實驗總結(jié)

       （2015---2016學(xué)年度第一學(xué)期）

 時光荏苒。轉(zhuǎn)眼半年的時間結(jié)束了。半年里我們經(jīng)歷了與《中學(xué)生成長快車道》從初識到深交的過程。半年來我們實驗組的教師不斷在實驗中反思，在反思中總結(jié)，有效使用《中學(xué)生成長快車道》培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力實驗課題也取得了初步的成效。但同時也存在很多不足，現(xiàn)將一學(xué)期實驗情況總結(jié)如下：

一、取得的成績

 經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助，學(xué)校課題組成員的共同努力，項目實施情況基本順利，取得初步成效，能形成自己學(xué)校的研究氛圍與研究特色，較好地完成預(yù)期的各項工作。

（一）、課題管理方面

    1、成功召開開題會議，明確實驗意義

    課題開題伊始，由許校長組織召開開題會議，我們課題組成員認(rèn)真閱讀《中學(xué)生成長快車道》閱讀相關(guān)材料，充分認(rèn)識高年級孩子急需培養(yǎng)自我約束自我管理能力，教師動力十足，根據(jù)本班學(xué)生的實際情況召開班會，制定實驗計劃。

  2、定期召開例會交流實驗的收獲與不足

   實驗進(jìn)行了半年多，大家對實驗有了興趣，但因為這個課題以前沒有老師研究過，我和郭娜老師也是摸著石頭過河，實驗過程中經(jīng)常能體會到收獲的喜悅，但也有很多困惑為了能夠更好的解決實驗過程中出現(xiàn)的問題，及時分享優(yōu)秀的實驗方法，我們每周召開一次交流例會，針對如何使錯題集發(fā)揮實效，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，如何劃分實驗小組等多個問題進(jìn)行研討，解決了實驗過程中遇到的問題。

   3、利用課堂教學(xué)提升實驗效果

   （1）骨干教師引領(lǐng)課，突出骨干教師的輻射和帶動作用。10月12日我們開展了骨干教師引領(lǐng)課活動，全校領(lǐng)導(dǎo)和班主任都參加了此次活動。郭娜老師以六年級上《圓的周長》為內(nèi)容引領(lǐng)大家感受課前預(yù)習(xí)，課上記錄筆記，課后及時復(fù)習(xí)的教學(xué)模式對孩子的影響。課堂上老師充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力，組織小組學(xué)習(xí)，利用多種評價方式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，大大提升了學(xué)生的自學(xué)能力。課后我們組織組內(nèi)交流，取長補短，找出解決問題的辦法。

   （2）實驗教師交流課，在交流中感悟提升

    我們兩個實驗教師每月都互聽一節(jié)實驗課題交流課。實驗教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加，然后組織教師交流總結(jié)提升。課堂上教師都注重預(yù)習(xí)，筆記，復(fù)習(xí)，閱讀等能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力明顯增強。

   （3）實驗教師集體備課，集集體智慧于一體

  按照工作計劃定期開展集體備課活動。每次活動前都由組長根據(jù)大家存在的問題確定交流主題。如：引領(lǐng)課后的反思；自主探究的方法；圓柱體積的教學(xué)設(shè)計等內(nèi)容。根據(jù)主題中心發(fā)言人提出設(shè)計方案，大家一起交流提出自己的看法。讓集體備課充滿智慧。

（二）學(xué)生發(fā)展方面

    1、自我管理能力提升

快車道這本書從學(xué)習(xí)態(tài)度到學(xué)習(xí)方法還有生活態(tài)度等多個方面都有介紹，課題開始以后我們的早自習(xí)時間就放手留給了學(xué)生，學(xué)生在閱讀快車道中學(xué)習(xí)方法，然后將方法與閱讀，做題等實踐相結(jié)合，教師只負(fù)責(zé)定期組織交流和評價，實驗班級營造了良好的自學(xué)氛圍，他們開學(xué)學(xué)會根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況安排自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、閱讀興趣濃厚

自從劉老和于海生校長深入班級與同學(xué)們零距離接觸，號召同學(xué)們多讀書，讀好書，同學(xué)們的讀書熱情更加高漲。每天利用一節(jié)課進(jìn)行讀書交流會，每組四名成員交流自己讀完《快車道》小文章的體會、感悟，其他同學(xué)補充交流感受。每次進(jìn)行兩組，然后交流課外讀書收獲。隨著時間的推移，每月評出讀書小狀元并給予一定的物質(zhì)獎勵，更加激發(fā)了同學(xué)們的讀書熱情。

3、寫作水平提高

每日盤點給了學(xué)生一個放飛自我心靈的空間，學(xué)生利用每日盤點記錄自己一天的成長和收獲，盤點里留下了他們的喜怒哀樂，留下了他們成長的足跡，更大大提升了他們的寫作能力。

（三）教師在實驗中成長

 我們學(xué)校的課題實驗教師郭娜很快就脫穎而出。郭娜老師參加工作多年，縣級骨干教師，六年一班班主任。她具有很強的敬業(yè)精神和研究能力。善于發(fā)現(xiàn)問題，積極反思與總結(jié)，善于向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，能做到取長補短。在她的培養(yǎng)下她班有著濃厚的閱讀氛圍半年下來孩子的平均閱讀頁數(shù)都達(dá)到千頁以上，成績喜人。王敏老師也是十幾年的班主任，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在課題實施過程中有自己獨特的方法和見解，她班的作文互評模式已經(jīng)成為一種特色。

二、存在的不足

課題已經(jīng)開始半年了，半年以來雖然得到了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，但感覺自己還是摸著石頭過河，實驗中會遇到很多困惑和難題。作為小學(xué)班主任，我們肩負(fù)數(shù)學(xué)語文教學(xué)，班級管理，各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，時間不夠是我們在實驗過程中遇到的最大問題，這個課題要真正取得實效，需要大量的時間開展活動，讓學(xué)生在展示交流，評比中體會到自我約束自我管理給自己帶來的進(jìn)步，從而體會到成就感，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。但有時候因為時間關(guān)系，很多活動不能按時開展，久而久之有的學(xué)生把盤點當(dāng)成了負(fù)擔(dān)，不能按時按計劃完成盤點，更別說按計劃復(fù)習(xí)了。對于這樣的孩子來說，課題就完全失去了實效。

三、今后的改進(jìn)措施

    在半年的工作中我們發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，在下學(xué)期的實驗過程中要根據(jù)情況調(diào)整方案，重新劃分實驗小組，及時召開晨會對學(xué)生的盤點，錯題集，讀書情況進(jìn)行總結(jié)，評出快車能手進(jìn)行全班獎勵，培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將自我約束自我管理內(nèi)化為學(xué)生的自我行為，使他們真正成為自己的主人。

2015 年7月