芬蘭教育因PISA測評中學生表現(xiàn)出色而備受矚目，數(shù)次打敗美國和歐美其他國家，穩(wěn)居三甲。這些年來，更是一直被國際經(jīng)濟合作發(fā)展組織評鑒為整體表現(xiàn)首屈一指。

2015年全球?qū)W生評估考試排行榜

PISA測試是一種國際性的科學的評價方法，可強化對考生知識面、綜合分析、創(chuàng)新素養(yǎng)方面的考查。

評估主要分為3個領域：閱讀素養(yǎng)、數(shù)學素養(yǎng)及科學素養(yǎng)。在過去的十幾年中，芬蘭在學生閱讀、數(shù)學和對科學知識的掌握方面取得了巨大的進步。

被譽為全球教育水平最高的芬蘭，究竟有什么魔力？

芬蘭的教育哲學：“先見林，后見樹”。

總的來說就是，讓學生對將要學習的事物有了整體化的了解，再循序漸進地進行學習。

以建筑課為例，老師會先啟動孩子們對建筑的興趣，讓孩子在課上可以自由地發(fā)揮創(chuàng)意，而不是手把手地“教”。在這種體驗和趣味的教學中，孩子感受到學習的樂趣，在此之后孩子在一次次實操中潛移默化地學習了建筑的技巧和技能。

—   建筑課    —

 芬蘭學生從4歲到19歲有1300小時的建筑教育課。

自從1998年，芬蘭通過《教育法修正案》正式將建筑教育列入小學美學教育以后，全部事宜由 Arkki 統(tǒng)籌。

Arkki 這所著名的建筑學校一直很注重體驗性和主題性，強調(diào)趣味性、創(chuàng)造力和動手能力。

在這里，孩子還會接觸到具體的項目。在2007年，當赫爾辛基市要將一塊名為“豌豆島”(Hernesaari)的舊港口開發(fā)為新區(qū)時，Arkki 的學生也受邀參與建筑的規(guī)劃。

—   木工手工課   —

一說到木工課，很多家長覺得將來我的孩子不會靠手藝活過日子，花精力上木工課是浪費時間，無用。有的家長則認為木工課需要動用很多危險的工具，并不適合孩子使用。

在芬蘭，從基礎教育階段就教授手工、木工等課程。通過這些實用性課程開發(fā)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

以小學三年級為例，孩子們需要用一個學期完成一個課題——每個孩子用實木制造一棟他心目中的美麗別墅。

在教室里，孩子們可以得到他們所需的工具和材料。教室里有實木操作臺，小型電動車床、刨床、鋸床等設備，墻上或柜子里，掛著或放著電鉆、各種釘子螺絲木銷子、手工鑿子、刀子、刨子、鋸子，還有存放實木材料、板材的架子和其他材料。

每個孩子制作完成別墅以后，老師會讓孩子以班級合作的形式搭建一個完整的村莊。

通過這種“先見林，后見樹”的教育理念，芬蘭的孩子們普遍都學習了很多東西。

與傳統(tǒng)的數(shù)理化等科目不同，建筑課、木工課并不能馬上看到成效，也沒有分數(shù)評定學生的好壞。但卻是這樣的課程讓孩子感到學習的快樂。

在一次次的體驗中讓孩子成為更完整的人。