【摘要】：本文從家庭教育的角度，以個(gè)案描述的形式對(duì)離婚單親家庭子女的偏差行為進(jìn)行定性研究，采取的方法主要是訪談法和參與觀察法，訪談法主要為非正式的朋友式的聊天，還伴以對(duì)功課、學(xué)業(yè)和課外閱讀書籍等方面的討論。本文將從個(gè)案小余在校表現(xiàn)、在家表現(xiàn)和對(duì)自己、他人的認(rèn)識(shí)這三方面中存在的偏差行為進(jìn)行描述?！　?/p>

【關(guān)鍵詞】：單親家庭   偏差行為   個(gè)案描述　　

一、個(gè)案問題的提出　　

社會(huì)的變遷使得傳統(tǒng)的婚姻家庭觀念受到了前所未有的沖擊。婚姻觀念的改變，離婚率的持續(xù)上升，再婚人數(shù)的增加，愈來愈多的孩子成長于單親家庭。單親家庭對(duì)子女的家庭教育存在嚴(yán)重的缺陷。據(jù)調(diào)查表明，生活在單親家庭中的孩子往往是學(xué)校中的雙差生，由于不良的物質(zhì)生活環(huán)境，他們的智力發(fā)展也受到嚴(yán)重影響。更為重要的是，由于父母離婚給孩子的心靈造成了巨大的創(chuàng)傷，打破了他們心理和感情的平衡，因而也容易帶來他們行為上的偏差。尤其對(duì)青少年來說，隨著青春期發(fā)育，他們在心理和情緒都難以經(jīng)受得起父母離婚所帶來的痛苦、挫折和失望。國內(nèi)一些相關(guān)的研究如陳會(huì)昌的《離異家庭子女的社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)》、傅安球的《離異家庭子女心理》、紀(jì)桂萍的《破裂家庭對(duì)兒童心理發(fā)展的長期效應(yīng)》、陳慶華的《淺談少年犯罪的家庭因素及對(duì)策》、郭翔的《家庭變遷與青少年犯罪》、劉鴻雁的《單親家庭研究綜述》等都反映了單親家庭孩子的負(fù)面行為和心理健康不平衡等問題，不少國外的研究也指出父母離婚是導(dǎo)致孩子行為偏差和情緒困擾的原因，生活于“完整”家庭的孩子一般比單親家庭的孩子快樂，更能適應(yīng)社會(huì)環(huán)境?！　?/p>

離婚率的增加造成單親家庭增多的社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)青少年一代的健康成長產(chǎn)生了很大的負(fù)效應(yīng)。因此，研究這一社會(huì)現(xiàn)象，并切實(shí)從保護(hù)青少年合法權(quán)益的高度，積極探討單親家庭的家庭教育方式和科學(xué)的家庭教育手段，是關(guān)系到青年健康成長的既現(xiàn)實(shí)又長遠(yuǎn)的重要課題。　　

在資料的收集上，本文采用了訪談法和參與觀察法，在資料的分析上采用了定性研究方法。單親這種家庭組織是復(fù)雜的、由多因素共同作用的社會(huì)關(guān)系形式，我們更需要了解的是他們的生活經(jīng)驗(yàn)、情感和觀念需要在自然情境下對(duì)家庭這一微觀層面進(jìn)行深入、細(xì)致和動(dòng)態(tài)的描述，對(duì)被訪者日常所見事實(shí)的詮釋基礎(chǔ)上進(jìn)行再詮釋?！　?/p>

二、個(gè)案描述與分析　　

（一）個(gè)案描述　　

小余，男，十歲，生理功能正常，籍貫是廣東湛江，六年前跟隨其父親、嬸嬸、叔叔一起遷移到東莞，目前是東莞某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，居住在我樓下?！　?/p>

小余的父親是余軍，35歲，初中教育水平，現(xiàn)已有伴侶，在東莞某酒店工作；其母親是林虹，32歲，小學(xué)教育水平，現(xiàn)未有伴侶，在東莞某針織廠工作；小余的叔叔是余雄，32歲，高中教育水平，是一名司機(jī)；其嬸嬸是王琳，30歲，高中教育水平，是東莞某酒店副主任?！　?/p>

小余父母親結(jié)婚后，由于在異地工作而導(dǎo)致家庭不和，在小余四歲時(shí)就離了婚，并且撫養(yǎng)權(quán)歸其父親。而由于其父親事業(yè)忙碌，常年在外，而無暇與小余充分溝通及陪伴小余，因此其父親把他寄養(yǎng)在其弟弟那里。每年，他父母大約會(huì)來看他兩三次，每次去看他都會(huì)給他錢。他特別喜歡他媽媽，因?yàn)槊看稳タ此麐寢尪紩?huì)買很多玩具給他和給他一些零花錢，他總是說：“只有媽媽對(duì)我最好了?！碑?dāng)他爸爸回來看他，督促他做作業(yè)時(shí)，他總是扁著嘴，一聲不響地“砰的”鎖上房門，將自己關(guān)在房里，他爸爸對(duì)他也沒有辦法。而每當(dāng)其嬸嬸批評(píng)他或者其叔叔打他時(shí)，他就會(huì)說：“嬸嬸（叔叔）是惡魔的化身。”他還告訴我說他每次呆在他叔叔、嬸嬸的房里就會(huì)覺得房里叔叔嬸嬸掛在墻上的那張結(jié)婚照總是望著他，讓他感到很害怕，特別是晚上，看著它，他經(jīng)常會(huì)做一些恐怖的夢，如被怪獸追等。由于其父母常年在外，他被寄養(yǎng)在叔叔家里，在叔叔家里得不到家庭的溫暖，與父母缺乏必要的心靈溝通。他父母來看他的時(shí)候，他們也不常說話，親子關(guān)系像是以金錢維系著，極為疏遠(yuǎn)?！　?/p>

由于小余的父母在他四歲時(shí)就離了婚，并把他寄養(yǎng)在叔叔家里，因此很少管他。每次回來看他的時(shí)候，都非常寵愛他，既買玩具又給錢。特別是他媽媽，即使他做錯(cuò)了事，也舍不得罵他一句。聽他嬸嬸說，有一次，小余拿著內(nèi)衣褲邊甩著內(nèi)衣褲邊轉(zhuǎn)著去洗澡，很不巧地，將內(nèi)褲甩了出去，剛好甩在其嬸嬸的頭上，他媽媽看見了，也沒有說什么。而他叔叔、嬸嬸由于接受過高等教育，特別是他叔叔曾經(jīng)還當(dāng)過小學(xué)老師，因此對(duì)他的管教很嚴(yán)。小余告訴我，每當(dāng)放寒假或暑假，他叔叔就會(huì)規(guī)定他在哪一天必須完成寒假或暑假作業(yè)，并且要一字不漏的完成，不管他會(huì)不會(huì)做，如果在這一天晚上十點(diǎn)前沒做完就會(huì)挨打。由于小余在叔叔家表現(xiàn)不好，經(jīng)常頂撞其嬸嬸，和嬸嬸的兒子爭玩具玩，弄哭嬸嬸的兒子，教都不聽，叔叔家里的人都覺得他“無藥可救”，覺得管教他心有余而力不足，對(duì)小余的表現(xiàn)喪失信心，教育缺乏耐心，一覺得他行為上有什么不對(duì)勁，就責(zé)備他?！　?/p>

小余在校學(xué)習(xí)成績較差，語文一般六十至七十分，數(shù)學(xué)、英語一般在及格邊緣徘徊。上課經(jīng)常開小差，不喜歡上學(xué)，不喜歡做作業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，待人不禮貌，因此在校得不到老師的尊重。在班上沒有比較要好的朋友，他喜歡同年齡比他小的同學(xué)玩，喜歡同成績和他差不多的同學(xué)玩，喜歡同和他家庭背景、生活水平差不多的同學(xué)玩，不喜歡同受歡迎的、穿得比較光鮮的同學(xué)玩。懂得感情，對(duì)關(guān)心他的同學(xué)、老師喜歡接近，但不愿把心里話告訴老師、同學(xué)。　　

總的來說，小余的偏差行為主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：　　

1．在校表現(xiàn)。學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課思想經(jīng)常開小差，作業(yè)拖拉，特別是拿回去做的作業(yè)，往往需要其嬸嬸、叔叔多次叮囑才做，有時(shí)甚至要用強(qiáng)迫的方式如不做作業(yè)不給看電視等方式才肯做。不管叔叔、嬸嬸、老師怎樣耐心教育或是嚴(yán)肅批評(píng)，他都顯得很麻木，教育效果低，注意力集中時(shí)間很短暫，自己管不住自己。他嬸嬸告訴我，她在學(xué)校為小余請(qǐng)了一個(gè)輔導(dǎo)老師，專門輔導(dǎo)他做作業(yè)，可是有好幾次，他都以上廁所為借口騙老師，丟下書包，溜回家里看動(dòng)畫片?！　?/p>

2．在家表現(xiàn)。對(duì)長輩沒有禮貌，如頂撞其嬸嬸、在他人家里吃東西不問他人直接拿吃、長輩叫他他不應(yīng)等；喜歡一個(gè)人玩電子游戲機(jī)，如果叔叔、嬸嬸不說他，就會(huì)玩到晚上十一、二點(diǎn)；不愿意做作業(yè)，要嬸嬸、叔叔多次叮囑甚至用強(qiáng)迫的方式；不喜歡穿新衣服，每次他嬸嬸買新衣服給他，他都不要，如果買了，他也不穿，經(jīng)常穿校服，他經(jīng)常對(duì)他嬸嬸說：“你買新衣服給我不如直接給我錢好了?！薄　?/p>

3．對(duì)自己、父母、老師、同學(xué)的認(rèn)識(shí)。小余覺得自己就是這樣的了，怎么改也改不好，沒有人會(huì)真心地關(guān)心自己，自己是家庭的累贅；認(rèn)為父母常年在外，根本沒有時(shí)間管他，關(guān)心他，他學(xué)得怎么樣也沒關(guān)系，學(xué)得好，他們也不會(huì)特別高興，不會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他，表揚(yáng)他，學(xué)得不好，也不會(huì)批評(píng)他，打他；覺得老師太偏心，總是喜歡成績好的學(xué)生，對(duì)他這樣的差生根本就不屑一顧；認(rèn)為同學(xué)們都比他好，能夠和爸爸媽媽住在一起，得到爸爸媽媽的疼愛，非常羨慕。　　

（二）個(gè)案分析　　

從以上收集到的資料中，我覺得造成小余這些偏差行為主要有以下三方面的原因：　　

1．父愛母愛的缺乏　　

小余的成長環(huán)境特殊，不僅父母離異，而且被寄養(yǎng)在叔叔家里，一年其父母才回來看他兩三次，而且每次回來看他的時(shí)間只有一、兩天，根本沒有足夠的時(shí)間同孩子聊天和談心，父子、母子之間缺乏必要的溝通。這就讓小余覺得自己是個(gè)被父母遺棄的孩子，是家庭的負(fù)擔(dān)，覺得自己學(xué)習(xí)是好是壞都沒關(guān)系，反正他們也不會(huì)關(guān)心，或許其他同學(xué)會(huì)為了父母而努力讀書，以未來更好地報(bào)答父母為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但是這對(duì)小余并不適用，在他的心里，或許還沒有形成“父母”這一概念，因此對(duì)他而言，根本沒有為父母而讀書的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，沒有在生活上為了父母而愛護(hù)自己身體的欲望。據(jù)他叔叔說，每年冬天，小余的雙手都會(huì)被風(fēng)吹得裂開，嚴(yán)重的時(shí)候，甚至?xí)霈F(xiàn)一些血絲，于是他叔叔就拿藥膏給他涂，可他卻說：“不涂，裂了也沒關(guān)系?！薄　?/p>

2．叔叔、嬸嬸教育方式不當(dāng)　　

小余從小就缺少父母的管教，四歲被寄養(yǎng)在叔叔家里，與嬸嬸關(guān)系不和，行為舉止不禮貌，經(jīng)常受到其嬸嬸的責(zé)備，有時(shí)還受到其叔叔的鞭打。有一次，小余的叔叔在我們樓上打麻將，大約十一點(diǎn)鐘左右，小余悄悄地走上我們的樓層，躲在門口，畏畏縮縮地看我們，他叔叔發(fā)現(xiàn)了，就立即走到門口，大聲地對(duì)他咆哮：“你在這里干什么？還不去睡覺！”小余聽了，還是不走，他吞吞吐吐地說：“我一個(gè)人不敢睡?！彼迨迓犃?，大發(fā)雷霆，用腳踢他，叫他下去睡。因此，責(zé)備多了，他也變得麻木了，心想既然他們都覺得我是這樣的人，那我就是這樣的人吧。這種心理就使得小余在行為上極度放任自己，對(duì)別人的批評(píng)、教育毫不放在心上，覺得他們喜歡罵就罵吧?！　?/p>

3．自卑感　　

身邊的大多數(shù)同學(xué)，其父母均視之為掌上明珠，生活上無微不至地照顧，經(jīng)濟(jì)上有求必應(yīng)，零花錢隨心所欲地花，而自己卻被寄養(yǎng)在叔叔家里，寄人籬下的感覺讓小余感覺到前所未有的自卑。這種自卑感使得他羞恥心缺乏和行為上表現(xiàn)怪異。他嬸嬸告訴我，有一次，他們帶他和他們的朋友們一起去吃自助餐，在餐廳里，他看到別人一家和和樂樂，自卑感作祟，就躲在桌子下面，不吃，他叔叔看他這個(gè)樣子，很生氣，覺得很沒面子，就立刻載他回家，讓他一個(gè)人自己呆在家里?！　?/p>

三、個(gè)案指導(dǎo)及其成果　　

（一）個(gè)案指導(dǎo)　　

根據(jù)獲得的資料和對(duì)資料的分析，我制定了以下計(jì)劃以便更好地矯正小余的偏差行為。　　

1．家庭方面　　

（1）多關(guān)愛孩子，知道愛是家教的根本。愛體現(xiàn)在“溝通”。作為家長，要學(xué)會(huì)經(jīng)常跟孩子溝通思想，聯(lián)絡(luò)感情，了解孩子在想什么，想干什么，并給予正確引導(dǎo)，從而及時(shí)消除他們的心理障礙。愛還體現(xiàn)在“鼓勵(lì)”。對(duì)孩子學(xué)業(yè)上的進(jìn)步要鼓勵(lì)，思想上的進(jìn)步也要鼓勵(lì)；對(duì)孩子美好的理想要鼓勵(lì)，對(duì)其健康的愛好也要鼓勵(lì)；孩子見義勇為要表揚(yáng)，孩子文明禮貌、勤儉節(jié)約更要表揚(yáng)……總之，只有通過反復(fù)鼓勵(lì)，用愛心滋潤孩子的童心，才能讓他感受到人間的溫暖，激發(fā)出前進(jìn)的力量。鑒于小余的父母常年在外，小余被寄養(yǎng)在其叔叔家里的特殊情況，我建議小余的父母要經(jīng)常同其叔叔、嬸嬸保持電話聯(lián)系，從其叔叔、嬸嬸那里了解小余的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、興趣愛好等，經(jīng)常給小余打電話，給予小余學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì)，生活上的信心，使小余真正地感受到父愛、母愛的溫暖。如果經(jīng)濟(jì)允許，我建議其父親最好放棄目前的工作，找一份比較有空閑時(shí)間的工作，接回小余，親自撫養(yǎng)小余，加強(qiáng)與小余的溝通。如果不可以，我建議其父母要抽多點(diǎn)時(shí)間，增加看小余的次數(shù)，一年才見自己的父母兩三次，這對(duì)于小余來說，未免太少了。　　

（2）倡導(dǎo)“永遠(yuǎn)的父母”觀念，健全家庭的功能。父母與子女間的關(guān)系不因父母離婚而消除。父母離異是孩子成長過程中不健康家庭環(huán)境的重要因素，我們不能因父母的離異而使得父母與其子女的關(guān)系疏遠(yuǎn)或者斷絕。要知道父母的共同親職可以使孩子繼續(xù)獲得來自父母雙方的愛、照顧和支持，從而使他們在失去父母婚姻的時(shí)候不失去包括父母雙方的家。鑒于此，我建議小余的父母如果有時(shí)間，可以約定一起回去看他們的兒子小余，一起陪他渡過快樂的一天或兩天，讓小余知道雖然我不是和我的父母住在一起，但他們還是十分喜歡我，關(guān)心我的，我并沒有失去自己的家?！　?/p>

（3）多表揚(yáng)，少責(zé)備；多耐心，少厭煩。我建議小余的叔叔、嬸嬸，既然答應(yīng)了小余的爸爸要照顧小余，就要真心地關(guān)心小余，對(duì)待小余要像對(duì)待自己的孩子一樣，理解小余行為上的偏差，做好輔導(dǎo)工作，不要經(jīng)常責(zé)備他甚至打他，要跟他講道理，告訴他哪些行為是不當(dāng)?shù)模男┬袨槭强蓯u的等等，對(duì)他進(jìn)行耐心地教育與引導(dǎo)，以身作則，以耐心和細(xì)心來感動(dòng)小余，讓他知道你們對(duì)他的愛，對(duì)他的在意，讓他自己覺得是生活在一個(gè)溫暖的家庭里，從而改正自己的不良行為習(xí)慣。在其作業(yè)輔導(dǎo)上，如果覺得真得不能勝任，就請(qǐng)一位　家教　老師，在家里輔導(dǎo)他做作業(yè)。　　

2．學(xué)校方面　　

努力營造“愛”的氛圍，增強(qiáng)小余的信心。一方面，盡可能充分地了解小余的家庭情況，從而更好地理解小余的心理和其行為上的偏差。鑒于此，我建議小　余的　老師要定期地與小余交流，先從關(guān)心小余本身狀況入手，對(duì)其進(jìn)行自尊心、羞恥心教育，培養(yǎng)其自信心，自信心建立以后，再對(duì)其行為進(jìn)行指導(dǎo)，鍛煉其意志力，最后再探討改善其學(xué)習(xí)的途徑。這樣做的目的是增強(qiáng)小余的自我意識(shí)，消除自卑感和自我消沉。另一方面，在班級(jí)中，有意識(shí)地讓孩子擔(dān)任一些簡單工作，一旦其能完成，就予以全班表揚(yáng)，以增強(qiáng)其自信心，同時(shí)也可以開始訓(xùn)練其獨(dú)立處世的能力，為其將來發(fā)展做準(zhǔn)備?！　?/p>

（二）指導(dǎo)成果　　

1．家庭方面　　

（1）小余的父親接受了我的建議，辭掉了原來的工作，經(jīng)朋友介紹重新找了一份比較有空閑時(shí)間的工作，并和現(xiàn)有的伴侶重組家庭，打算在兩個(gè)月后把小余接回家親子撫養(yǎng)?！　?/p>

（2）小余的母親也接受了我的建議，增加看他兒子的次數(shù)，多打電話給他的兒子，關(guān)心小余的學(xué)習(xí)和生活。小余告訴我，他媽媽現(xiàn)在幾乎每次在他小測前、小測后都打電話給他，給予他鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)?！　?/p>

（3）小余的嬸嬸、叔叔也逐漸改變了他們的態(tài)度，不再因一點(diǎn)點(diǎn)小事而責(zé)備他，在生活上關(guān)愛他，理解他行為上的偏差，耐心地跟他講道理，糾正他行為舉止上的錯(cuò)誤?！　?/p>

2．個(gè)人方面　　

（1）由于父母、嬸嬸、叔叔的關(guān)愛，小余的行為舉止有了很大的進(jìn)步，不再頂撞其嬸嬸，尊重長輩如長輩叫他，他積極應(yīng)答、不再隨便在別人家里拿東西吃等等，這都說明了小余在行為習(xí)慣上有了很大的進(jìn)步?！　?/p>

（2）學(xué)習(xí)成績也有提高。數(shù)學(xué)、英語從原來的不及格提高到六、七十分的水平，甚至有時(shí)能拿到八十分，而語文成績從原來的六、七十分提高到八十分。除了成績有提高之外，小　余的　老師、同學(xué)、叔叔、嬸嬸也說小余的學(xué)習(xí)自覺性有了一些提高，作業(yè)不再那么拖拉，基本能按時(shí)完成，上課開小差的次數(shù)明顯減少，和同學(xué)們一起玩的次數(shù)增加，學(xué)習(xí)習(xí)慣好轉(zhuǎn)明顯。　　

（3）心理素質(zhì)方面有了較大的提高，不再局限于和自己認(rèn)同的孩子玩，逐漸融入集體，參與集體活動(dòng)，熱愛生活。　　

四、結(jié)論與思考　　

在對(duì)小余偏差行為的矯正中，我思考了很多并得到以下結(jié)論：　　

（一）單親家庭的孩子由于心靈過早地體驗(yàn)到不幸的滋味，心靈都會(huì)受到不同程度的創(chuàng)傷，心理或多或少地會(huì)存在一定的障礙，如自卑感，從而造成了他們在生活上行為的偏差。特別是像小余一樣的寄人籬下，缺乏家庭溫暖的這類單親孩子，更需要我們的關(guān)心和耐心疏導(dǎo)。他們既自卑，又很自尊，我們切不可用責(zé)備打罵的方式來教育他們，這容易造成他們的思想麻木和逆反心理。自尊心是人的心理中最敏感的角落，我們要滿腔熱情地鼓勵(lì)他們、關(guān)愛他們，幫助他們樹立起信心，重燃對(duì)生活的希望，使他們熱愛生活。　　

（二）沒有愛就沒有教育。單親家庭的孩子得到家庭的愛是殘缺的，羨慕周圍雙親孩子被眾多的愛包圍著，渴望能得到更多的愛，這是正常的。因此，作為孩子的父母、親人、老師、同學(xué)，我們要以真摯的愛心去對(duì)待他們、尊重他們。尊重是情感交流的鑰匙，我們要以誠懇、尊重、平等、信任的心去同他們談心，聽他們的心里話，同情理解他們，和他們在思想和情感上交流，讓他們體會(huì)到溫暖、信任、愉快。即使不良行為有反復(fù)，也要能理解和有耐心，對(duì)他們多些親近，多些理解，多些信任，多些寬容，多些鼓勵(lì)。用我們真摯的愛填補(bǔ)家庭愛的殘缺?！　?/p>

（三）家庭作為具有“面對(duì)面”交往特點(diǎn)的首屬群體，在青少年成長及其社會(huì)化過程中所起的作用是學(xué)?；蚱渌鐣?huì)群體所無法替代的，青少年出現(xiàn)的問題與家庭教育問題密切相關(guān)。因此，家庭教育環(huán)境的優(yōu)劣和家庭教育水平的高低問題，是直接影響著青少年能否健康成長和順利完成社會(huì)化過程的重要問題。因此，作為單親家庭孩子的家長更要?jiǎng)?chuàng)造良好的家庭環(huán)境，彌補(bǔ)家庭的殘缺，重視家教理論的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)的修養(yǎng)，不斷探索教育子女的方法、藝術(shù)，持之以恒，提高家教效果。