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一位媽媽向我咨詢(xún)育兒疑惑，尋求幫助，說(shuō)再不解決就要被她的兒子折騰瘋了。

她兒子本來(lái)是個(gè)天使男孩，兩歲后突然就麻煩起來(lái)，一言不合就打人、扔?xùn)|西，莫名其妙就大哭大鬧，一哭能撕心裂肺的鬧兩三個(gè)小時(shí)，比如早上出門(mén)，非要自己穿鞋子，媽媽順手拿了一下，他就哇哇大哭，折騰兩三小時(shí)才消停，作為媽媽?zhuān)娴暮茈y受，更煩躁。

我又了解了孩子其他的哭鬧表現(xiàn)，比如：“非要自己開(kāi)門(mén)，不讓媽媽幫助自己又打不開(kāi)，大哭”、“下樓梯媽媽抱他，大哭，非要回去重新走”.......

我說(shuō)：“恭喜你，你兒子的情況是明顯的“可怕的兩歲”表現(xiàn)，意味著他長(zhǎng)大了，有了自己的思想?！?/p>

媽媽很疑惑：“可怕的兩歲 ”？

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可怕的兩歲，在英語(yǔ)中有一個(gè)專(zhuān)有名詞，叫做“the terrible two”，其實(shí)指的是一歲半到三歲的階段，孩子會(huì)持續(xù)半年至一年的“無(wú)理取鬧反抗期”。嬰兒期的孩子沒(méi)有獨(dú)立的自我意識(shí)，不能區(qū)分自己和外界，對(duì)他來(lái)說(shuō)，自己和母親是一體的。而一歲半以后，孩子開(kāi)始有“我”的意識(shí)，知道自己是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，對(duì)掌控自己和掌控外部世界的欲望都有所增強(qiáng)。隨著這種自我意識(shí)的增強(qiáng)以及身體各方面的能力的提高，孩子急于表現(xiàn)“我能行，我長(zhǎng)大了”。

這時(shí)孩子最喜歡說(shuō)的話包含但不限于：“不”、“不要”、“我自己來(lái)”，但因?yàn)樗麄冞€沒(méi)辦法真正自己解決，內(nèi)心就會(huì)有矛盾，加上又還沒(méi)學(xué)會(huì)如何對(duì)付這些情感，語(yǔ)言表達(dá)又不足，于是就哭鬧，發(fā)脾氣，打人、扔玩具，這既是發(fā)泄也是與外界的交流溝通。

孩子一哭鬧，家長(zhǎng)迫不及待的就想迅速止哭。但其實(shí)，了解孩子為什么哭更重要。

育兒專(zhuān)家王玉瑋說(shuō)過(guò)：“哭泣是寶寶向大人提要求、進(jìn)行交流的唯一方式。寶寶多久哭一次，哭多長(zhǎng)時(shí)間，取決于父母的理解力和判斷的準(zhǔn)確性，由此看來(lái)，寶寶哭個(gè)不停，該責(zé)問(wèn)的是父母：是不是沒(méi)有弄明白寶寶的'訴求'?！?/p>

上文的媽媽?zhuān)蜎](méi)有理解到孩子的訴求，簡(jiǎn)單的把孩子的哭理解為無(wú)理取鬧，但還真冤枉孩子了，孩子的這些“不乖”表現(xiàn)就是“可怕的兩歲”的典型特征：覺(jué)得自己長(zhǎng)大有能力做某些事，自己要穿鞋開(kāi)門(mén)走樓梯，本來(lái)就不容易成功，還老被媽媽幫倒忙，自信心極度受損，媽媽還不理解，真是再也沒(méi)比這更傷心的事，孩子能不撕心裂肺的哭么？

對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子進(jìn)入“可怕的兩歲”其實(shí)是件值得高興的事，因?yàn)檫@意味著孩子大腦發(fā)育即將經(jīng)歷一次大飛躍，而且，越聰明健康的孩子，這個(gè)階段“無(wú)理取鬧”表現(xiàn)越明顯。因此也更需要家長(zhǎng)的耐心引導(dǎo)，才能更好的促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)！

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三招幫助孩子順利度過(guò)“可怕的兩歲”！

進(jìn)入這個(gè)階段的孩子，確實(shí)容易一言不合就“無(wú)理取鬧”，但可怕2歲延續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)短，取決于家長(zhǎng)對(duì)孩子反應(yīng)的引導(dǎo)。遇到孩子哭鬧，家長(zhǎng)氣急敗壞之下，最普遍的做法就是：哄抱沒(méi)用后，就氣得把孩子推開(kāi)由著他哭。這也是一種非常錯(cuò)誤的解決方式。孩子向家長(zhǎng)提出訴求，我失敗我難受我不知道怎么辦，家長(zhǎng)不但不幫助，還將孩子推開(kāi)，不但會(huì)使孩子對(duì)“自我成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題”產(chǎn)生疑惑，還會(huì)大大傷害其安全感，帶來(lái)不可估量的心理傷害。

那么，家長(zhǎng)該怎么幫助孩子順利度過(guò)T2呢？

首先，真正的站在孩子角度看待問(wèn)題，緩和孩子的情緒。

陶行知在《我們必得會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生》里這樣解釋站在孩子的角度看問(wèn)題：“你不可輕視小孩子的情感！他失手打破了一個(gè)泥娃娃，是有一個(gè)寡婦死了獨(dú)生子那么悲哀。他沒(méi)有打著他所討厭的人，便好像是羅斯福討不著機(jī)會(huì)帶兵去打德國(guó)一般的慪氣。他受了你盛怒下的鞭撻，連在夢(mèng)里也覺(jué)得有法國(guó)革命模樣的恐怖。他想你抱他一會(huì)兒而你卻抱了別的孩子，好比是一個(gè)愛(ài)人被人奪了去一般的傷心。”

所以，孩子因?yàn)殚_(kāi)門(mén)失敗哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)再氣他耽誤事，也要耐心真正的從孩子的角度看待“孩子打不開(kāi)門(mén)這天大的失落”，抱住他，安慰他，“寶貝開(kāi)不了門(mén)一定很難過(guò)是不是？寶貝對(duì)不起，如果你難過(guò)就哭出來(lái)，媽媽會(huì)一直陪著你?！?/p>

想想你遇到傷心事的時(shí)候，是不是希望別人這樣安慰你？當(dāng)你說(shuō)出了孩子的想法，他會(huì)感到被理解，被尊重，情緒就會(huì)慢慢緩和下來(lái)。難點(diǎn)在于：這需要家長(zhǎng)有極大的耐心和溫柔，允許孩子哭鬧來(lái)發(fā)泄情緒。你越溫柔，孩子“無(wú)理取鬧”時(shí)間越短；你越暴躁，越命令孩子不許哭，孩子更是鬧得撕心裂肺，最后兩敗俱傷。

其次，事后疏導(dǎo)，教孩子學(xué)會(huì)情緒管理。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，獨(dú)立失敗后，他無(wú)法理解內(nèi)心的難過(guò)和傷感，更不知道如何表達(dá)和化解。所以家長(zhǎng)要做的是：幫助孩子了解這些事，并引導(dǎo)正確的做法。這個(gè)引導(dǎo)可以放在孩子情緒平緩后，也可以放在入睡前，慢慢的簡(jiǎn)單的說(shuō)清“發(fā)生了什么事-你覺(jué)得難過(guò)-哭了-媽媽安慰-不哭了”，潛移默化的向孩子傳達(dá)情緒是正常的，但要找到正確的疏導(dǎo)情緒的方式。

另外，對(duì)于可怕兩歲階段的孩子，為他講解情緒管理繪本、玩情緒管理游戲都非常有用，從繪本或游戲里認(rèn)知不同的情緒，并學(xué)會(huì)正確對(duì)待和處理情緒。

最后，盡可能多的給孩子獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)。

對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)為孩子準(zhǔn)備更多獨(dú)立做事的時(shí)間和空間，讓他慢慢的學(xué)習(xí)做自己的事，探索他理解的“自我成長(zhǎng)”。他想開(kāi)門(mén)，溫柔體貼的陪著他；他想穿鞋，鼓勵(lì)安慰等待他；人生那么長(zhǎng)，能真正擁有孩子的時(shí)間也不過(guò)就在孩子的前三年，母愛(ài)不就體現(xiàn)在用愛(ài)陪著孩子穿鞋這些瑣事上么。

溫柔平和的等待孩子慢慢成長(zhǎng)，在他哭泣急躁悲傷的獨(dú)立實(shí)踐中，擁抱他、親吻他，孩子自然會(huì)在你的愛(ài)里，度過(guò)他迷茫無(wú)助的“自我意識(shí)成長(zhǎng)期”，也學(xué)到他該學(xué)到的所有美好！