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李靈機(jī)作品《春日狩獵》 編者按：近日，教育部、中央編辦、發(fā)展改革委等5部委聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于深化高等教育領(lǐng)域簡(jiǎn)政放權(quán)放管結(jié)合優(yōu)化服務(wù)改革的若干意見(jiàn)》。在學(xué)科專(zhuān)業(yè)、編制、職稱(chēng)評(píng)審、薪酬分配等方面向地方和高校放權(quán)，讓學(xué)校擁有更大辦學(xué)自主權(quán)。 由于學(xué)科的特殊性，高等藝術(shù)教育在評(píng)價(jià)體系和學(xué)位體系等方面的討論近年來(lái)一直在持續(xù)。 值全國(guó)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)置和招生10周年之際，從去年開(kāi)始，計(jì)劃歷時(shí)兩年半的“全國(guó)藝術(shù)碩士美術(shù)指導(dǎo)教師優(yōu)秀作品巡展”正在全國(guó)多所高等藝術(shù)學(xué)院巡回展出。展覽展出了從全國(guó)200多所藝術(shù)碩士培養(yǎng)院校選送的近千件作品中精選出的優(yōu)秀作品，包含了國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、雕塑等美術(shù)類(lèi)作品300余件，旨在檢驗(yàn)教師的創(chuàng)作水平，通過(guò)各院校作品展示交流，尋找差距，探討創(chuàng)作和教學(xué)問(wèn)題，遵循美術(shù)性質(zhì)來(lái)確立并提升全國(guó)美術(shù)教育的標(biāo)準(zhǔn)。 趙琦作品《紫氣東來(lái)》 這次展覽與2008年在中國(guó)美術(shù)館舉辦的“首屆全國(guó)藝術(shù)碩士畢業(yè)生優(yōu)秀作品展”形成系列，向社會(huì)展示藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的成果，推動(dòng)藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的進(jìn)一步發(fā)展。參展教師中的大多數(shù)不僅僅是優(yōu)秀的藝術(shù)碩士導(dǎo)師，也是在今天中國(guó)美術(shù)領(lǐng)域中有著顯著成果和廣泛影響力的藝術(shù)家。他們以自己的實(shí)際行動(dòng)踐行著作為一名藝術(shù)家對(duì)于今天時(shí)代發(fā)展、文化建設(shè)所應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)與作為。 與展覽配套的還有與各個(gè)學(xué)校特點(diǎn)相匹配的論壇，來(lái)梳理和總結(jié)學(xué)院在藝術(shù)碩士教育培養(yǎng)中關(guān)于課程設(shè)置、教育教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)以及未來(lái)趨勢(shì)等方面的建議和意見(jiàn)。同時(shí)使社會(huì)各界進(jìn)一步加深對(duì)中國(guó)美術(shù)教育中有關(guān)藝術(shù)創(chuàng)作與教學(xué)的本質(zhì)和特性的理解與認(rèn)識(shí)，從而對(duì)現(xiàn)行藝術(shù)教育評(píng)估體系的修正與新標(biāo)準(zhǔn)的確立起到一定的促進(jìn)作用。 本期，我們聚焦藝術(shù)碩士的教學(xué)與評(píng)價(jià)體系，來(lái)探討關(guān)于藝術(shù)碩士教育培養(yǎng)的相關(guān)問(wèn)題。 宋龍飛作品《白鶴過(guò)澗》 專(zhuān)業(yè)型和研究型學(xué)位都要強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性與學(xué)術(shù)性 ——曹意強(qiáng)(全國(guó)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)美術(shù)設(shè)計(jì)分委員會(huì)召集人、中國(guó)美術(shù)學(xué)院藝術(shù)人文學(xué)院院長(zhǎng)) 全國(guó)的藝術(shù)碩士美術(shù)指導(dǎo)教師優(yōu)秀作品巡展活動(dòng)由兩大部分構(gòu)成：一部分是展覽，另一部分是研討會(huì)。這次巡展，歷時(shí)兩年半，主要在我國(guó)專(zhuān)業(yè)和綜合性藝術(shù)學(xué)院巡回，總共16站，最后一站在北京中國(guó)美術(shù)館舉行。2008年，曾在中國(guó)美術(shù)館舉辦全國(guó)首屆藝術(shù)碩士畢業(yè)生優(yōu)秀作品展，向社會(huì)展示該學(xué)位的初次教學(xué)成果，此次教師優(yōu)秀作品巡展與之回應(yīng)，全面檢驗(yàn)我國(guó)各培養(yǎng)院校導(dǎo)師的美術(shù)創(chuàng)作水平，推進(jìn)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的建設(shè)。 藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位(MFA)設(shè)置業(yè)已10年，藝術(shù)學(xué)科從原先錯(cuò)誤歸屬的文學(xué)門(mén)類(lèi)中獨(dú)立出來(lái)自成我國(guó)第13個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)也已5年，然而，人們對(duì)藝術(shù)學(xué)科評(píng)價(jià)體系和學(xué)位制度依然頗多迷茫與誤解，例如，人們總以為藝術(shù)碩士低于所謂的“學(xué)術(shù)型”碩士學(xué)位。為了消除誤解，加深對(duì)藝術(shù)學(xué)科性質(zhì)的理解，每一巡展站都會(huì)根據(jù)在地院校的情況設(shè)置一個(gè)研討會(huì)論題，一方面討論關(guān)涉美術(shù)教育的普遍問(wèn)題，另一方面探討在展院校的辦學(xué)特色。 正確對(duì)待 兩種學(xué)位制度 藝術(shù)學(xué)科的當(dāng)務(wù)之急是建立符合藝術(shù)教育特性的評(píng)價(jià)體系。藝術(shù)院校是創(chuàng)作、研究、教學(xué)三位一體的高等教育機(jī)構(gòu)。按其性質(zhì)，有兩種類(lèi)型的學(xué)位，一種是專(zhuān)業(yè)型學(xué)位，另一種是研究型學(xué)位。研究型學(xué)位在我國(guó)通常冠以“學(xué)術(shù)型”，它注重理論研究，主要任務(wù)是寫(xiě)作，史論系研究生屬于攻讀這一學(xué)位類(lèi)型者。而從事藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐者應(yīng)攻讀的則是藝術(shù)碩士這一專(zhuān)業(yè)型學(xué)位。這兩個(gè)學(xué)位只是研究取向和表現(xiàn)媒介不同，并無(wú)價(jià)值區(qū)別。專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作本身就是對(duì)藝術(shù)史和理論理解的體現(xiàn)，隱含著思想。一件偉大的美術(shù)創(chuàng)作跟一部偉大的學(xué)術(shù)著作價(jià)值對(duì)等，無(wú)高低之別。藝術(shù)碩士的教育并非是輕視學(xué)術(shù)，恰恰相反，是要依據(jù)創(chuàng)作自律強(qiáng)化其思想性和學(xué)術(shù)性。藝術(shù)碩士的終極目的是要培養(yǎng)有思想的創(chuàng)作者，這跟學(xué)術(shù)型學(xué)位沒(méi)有沖突。 專(zhuān)業(yè)學(xué)位是藝術(shù)學(xué)科的主體學(xué)位，因此，擺正對(duì)這個(gè)學(xué)位的理解至關(guān)重要。迄今為止，仍有某些院校分不清專(zhuān)業(yè)型和研究型學(xué)位的性質(zhì)，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育仍舊采用“學(xué)術(shù)型”模式，要求藝術(shù)碩士寫(xiě)跟其創(chuàng)作無(wú)關(guān)的論文。 擺正藝術(shù)創(chuàng)作 與學(xué)術(shù)成果的評(píng)估關(guān)系 藝術(shù)碩士答辯形式由兩個(gè)部分組成：一是按要求所規(guī)定的作品展覽，二是5000字左右的論文，該文必須是對(duì)該生創(chuàng)作問(wèn)題的理論性闡釋。藝術(shù)碩士的論文是不允許盲審的，因?yàn)槠渲黧w是創(chuàng)作，換言之，即以藝術(shù)的媒介表達(dá)其研究成果，而論文是對(duì)前者的思想說(shuō)明。這樣寫(xiě)出來(lái)的文字直面創(chuàng)作實(shí)踐問(wèn)題，水分少，言之有物，這非但沒(méi)有放棄學(xué)術(shù)性，反而是根據(jù)藝術(shù)教育的創(chuàng)作特性，強(qiáng)化了創(chuàng)作與學(xué)術(shù)的有機(jī)結(jié)合，從而顯現(xiàn)真正的學(xué)術(shù)性。大家不要誤解，我強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的專(zhuān)業(yè)重要性時(shí)，決無(wú)意忽略學(xué)術(shù)的重要性。這兩種取向的不同只在于以不同的媒介和不同的方式體現(xiàn)學(xué)術(shù)性。在人類(lèi)文明中，表達(dá)思想和學(xué)術(shù)性的不僅止于語(yǔ)詞，各藝術(shù)類(lèi)型皆以其獨(dú)特的方式表現(xiàn)了文字語(yǔ)言無(wú)法捕獲的人類(lèi)情感和思想，豐富了我們對(duì)世界和自身的學(xué)術(shù)理解。同樣，從事學(xué)術(shù)研究，也不能忽視藝術(shù)性，真正偉大的學(xué)術(shù)成果本身也是藝術(shù)作品。 劉峰至作品《陽(yáng)春白雪》 藝術(shù)院校培養(yǎng)創(chuàng)作和理論研究人才，但必須承認(rèn)，前者是主體。后者也可在綜合性大學(xué)培養(yǎng)。我一直強(qiáng)調(diào)，專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校的特點(diǎn)是集創(chuàng)作、研究、教學(xué)為一體，而其研究與教學(xué)必須最終落實(shí)在創(chuàng)作上才能推進(jìn)。 我國(guó)藝術(shù)院校的發(fā)展面臨兩個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，亟待厘清。首先是必須建立符合藝術(shù)教育性質(zhì)的合理評(píng)價(jià)體系，擺正藝術(shù)創(chuàng)作與學(xué)術(shù)成果的評(píng)估關(guān)系;其次是正確對(duì)待兩種學(xué)位制度，建立切合各自特性的教學(xué)模式和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。 我策劃這次巡展的主要目的就在于促進(jìn)這兩個(gè)問(wèn)題的解決。以往的不合理評(píng)價(jià)體系還造成了全國(guó)藝術(shù)院校趨于同質(zhì)化的傾向，這次展覽旨在直觀地呈現(xiàn)各院校因歷史和地域資源所鑄就的鮮明、獨(dú)特的基因，并通過(guò)設(shè)置相關(guān)的議題，以助更清醒地認(rèn)識(shí)各院校的自身性格，找準(zhǔn)不足之處，加強(qiáng)自身辦學(xué)特色。 以上兩個(gè)問(wèn)題的解決，必須以合理的藝術(shù)學(xué)位制度和藝術(shù)評(píng)價(jià)體系的建置為前提，希望我們的巡展和各站研討會(huì)能對(duì)之起推動(dòng)作用，使我國(guó)藝術(shù)教育的藝術(shù)性與學(xué)術(shù)性得以健康熔鑄。 趙前華作品《溫情山村》 打開(kāi)學(xué)科設(shè)置中的柵欄 郭線廬(西安美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng))：藝術(shù)學(xué)是一個(gè)大學(xué)科門(mén)類(lèi)，核心是我們的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍?，F(xiàn)在全國(guó)有230多所院校都具有藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)，這是很龐大的一個(gè)教學(xué)群體，也是考核和檢驗(yàn)我們專(zhuān)業(yè)教師的學(xué)術(shù)水平。首先要明白專(zhuān)業(yè)教師的學(xué)術(shù)水平，以及對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)當(dāng)中很多問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)，如果自己都不太明白，怎么通過(guò)三年的培養(yǎng)達(dá)到我們所要求的專(zhuān)業(yè)學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)呢? 西部和沿海很多發(fā)達(dá)地區(qū)相比，確實(shí)有很大差距。但是陜西省高教工委和教育廳對(duì)西安美術(shù)學(xué)院非常關(guān)心、關(guān)愛(ài)和支持。我們堅(jiān)守傳統(tǒng)底線，辦學(xué)不能趕時(shí)尚趕時(shí)髦。首先要消融和消解固化的概念，傳統(tǒng)不是包袱，永遠(yuǎn)抱著這個(gè)包袱，我們發(fā)展不了。我們做了很多制度和建設(shè)，也想了很多辦法來(lái)激活學(xué)科的結(jié)構(gòu)，把現(xiàn)在研究生培養(yǎng)的平臺(tái)激活。這個(gè)平臺(tái)是很豐富的，但是底座是我們的傳統(tǒng)。 另外，要逐漸轉(zhuǎn)化現(xiàn)代學(xué)科設(shè)置中間的其他內(nèi)容。學(xué)校為專(zhuān)業(yè)教師搭建一個(gè)大平臺(tái)，百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，絕對(duì)不會(huì)用一種觀念、一種思維去要求我們的專(zhuān)業(yè)教師，你可以做傳統(tǒng)，你可以做當(dāng)代，你可以做實(shí)驗(yàn)藝術(shù)，你可以做考古研究，誰(shuí)都不制止，都在鼓勵(lì)他們。因?yàn)閷W(xué)科界限在模糊，我希望能打開(kāi)圍墻，打開(kāi)柵欄。 創(chuàng)新這個(gè)詞大家都在用，但是有一個(gè)最主要的是自己應(yīng)該堅(jiān)守創(chuàng)新，我認(rèn)為創(chuàng)新應(yīng)該有個(gè)性地創(chuàng)新，辦學(xué)某種程度上共性大家都有，但是一所學(xué)校要靠什么生存，靠教學(xué)和特色、個(gè)性去生存。 未來(lái)的高等現(xiàn)代美術(shù)教育的發(fā)展，就像西安古城一樣，我們要從墻內(nèi)走出去，從墻外吸引進(jìn)來(lái)，打開(kāi)城墻拓寬我們的思路，能夠在現(xiàn)有的平臺(tái)上真正做出有中國(guó)特色的、有發(fā)展?jié)摿Φ摹⒕哂形磥?lái)影響力的高等美術(shù)教育。 王雪峰作品《松下論道》 有了專(zhuān)業(yè)學(xué)位更要放開(kāi)手腳 宋慧文(全國(guó)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng))：藝術(shù)院校承擔(dān)著研究的責(zé)任、創(chuàng)作的責(zé)任、教學(xué)的責(zé)任、人才培養(yǎng)的責(zé)任，但是其中還有一個(gè)很大的責(zé)任——制度創(chuàng)新，這有時(shí)候比教學(xué)創(chuàng)新還重要。 關(guān)于招生的問(wèn)題，到底是按專(zhuān)業(yè)學(xué)位還是按學(xué)術(shù)學(xué)位?專(zhuān)業(yè)學(xué)位在美術(shù)學(xué)院來(lái)說(shuō)是創(chuàng)作型，在音樂(lè)學(xué)院就是表演創(chuàng)作。有老師說(shuō)國(guó)油版雕過(guò)去是按照創(chuàng)作型培養(yǎng)，但是過(guò)去沒(méi)有專(zhuān)業(yè)學(xué)位，只能按照過(guò)去理論研究的辦法，既要寫(xiě)論文，還要搞創(chuàng)作。我們覺(jué)得不符合專(zhuān)業(yè)的規(guī)律，所以才有了專(zhuān)業(yè)學(xué)位。現(xiàn)在有了專(zhuān)業(yè)學(xué)位，但是反而放不開(kāi)手腳。據(jù)我所知教育部和教育廳給的是一個(gè)總盤(pán)子，比如這個(gè)總盤(pán)子給你一百個(gè)，里面至于想設(shè)20個(gè)學(xué)術(shù)學(xué)位、80個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位，學(xué)校是有自主權(quán)的。這個(gè)問(wèn)題反而是綜合性大學(xué)更喜歡混在一起，因?yàn)閹熧Y的構(gòu)成有很多是搞學(xué)術(shù)的，還想帶專(zhuān)業(yè)，又想帶理論研究，反而不愿意徹底分清楚，但是在專(zhuān)業(yè)院校大家更愿意分清楚。 綜合性院校在課程設(shè)置上可適當(dāng)放寬 韋兵(陜西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng))：關(guān)于評(píng)價(jià)體系問(wèn)題，我建議可以仿照學(xué)術(shù)論文的評(píng)審辦法，把作品送出去。可能有一些老師會(huì)反對(duì)，說(shuō)照片不能反映作品實(shí)際情況，我覺(jué)得這不是很重要，高清的照片起碼80%可以反映一個(gè)作品的水平，所以我們?cè)谠u(píng)價(jià)體系建立上，可以參照學(xué)術(shù)論文的評(píng)價(jià)方式去做。 第二個(gè)建議關(guān)于課程設(shè)置，我們學(xué)校前段時(shí)間在研究生培養(yǎng)方案的修訂方面，做了一些工作，當(dāng)時(shí)想少上課，上好課，不僅僅是針對(duì)專(zhuān)業(yè)，也針對(duì)學(xué)術(shù)性和其他的，但是制定方案過(guò)程中遇到一些障礙。教指委對(duì)專(zhuān)碩課程設(shè)置有要求，這個(gè)想法非常好，但是在現(xiàn)實(shí)的操作中能不能很好地實(shí)行是有問(wèn)題的。每一個(gè)學(xué)校師資有限，每個(gè)老師任務(wù)很多，在專(zhuān)業(yè)性院校不是很明顯，但是在綜合性院校，我們不但要帶碩士、博士，而且還要帶本科生，如何保證上課質(zhì)量是很重要的問(wèn)題。所以我建議在課程設(shè)置上是否能稍微放寬一點(diǎn)，讓學(xué)院自己作主，課程設(shè)置也可以和學(xué)術(shù)性的一樣，只不過(guò)是在特殊上有一些變動(dòng)?？傊覀兛己俗罱K要抓好出口關(guān)，就是畢業(yè)關(guān)，把畢業(yè)創(chuàng)作能否達(dá)到要求作為一個(gè)最重點(diǎn)的環(huán)節(jié)去抓，其他可以給院校一些更多的資源。 李靈機(jī)作品《策馬揚(yáng)鞭》 要把創(chuàng)作作為評(píng)價(jià)體系的重要部分 許奮（湖北美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)）：中國(guó)高等藝術(shù)教育出現(xiàn)的一個(gè)新的情況——新的教育問(wèn)題已經(jīng)有別于以前中國(guó)的高等藝術(shù)教育。作為藝術(shù)碩士這樣一個(gè)學(xué)位制度，它很重要的是讓這些藝術(shù)家，讓我們的學(xué)生在圖像思考的背景和環(huán)境之下來(lái)攻讀學(xué)位，進(jìn)行學(xué)習(xí)。藝術(shù)有很多門(mén)類(lèi)，音樂(lè)家通過(guò)音樂(lè)思維進(jìn)行思考，文學(xué)家通過(guò)文字來(lái)進(jìn)行表達(dá)。美術(shù)家是通過(guò)圖像來(lái)表達(dá)他的思想和情感。而創(chuàng)作的過(guò)程同樣是一種學(xué)術(shù)表達(dá)的方式。從歷史上看，人類(lèi)文化留下來(lái)，非常重要的，被認(rèn)為是文化的一部分，都是以圖像的性質(zhì)、形式存在的。從事圖像研究、圖像創(chuàng)作、圖像教學(xué)，本身就應(yīng)該是人類(lèi)文化積淀的一個(gè)過(guò)程。所以，藝術(shù)碩士的工作很多是圖像的創(chuàng)作過(guò)程。創(chuàng)作本來(lái)就是學(xué)術(shù)研究的一個(gè)過(guò)程，也是看待學(xué)術(shù)研究的一個(gè)方法。從方法論，從教育學(xué)的角度，藝術(shù)碩士應(yīng)該體現(xiàn)出它的學(xué)理特征，在教學(xué)和評(píng)估體系上把時(shí)代發(fā)展的被圖像覆蓋的特征進(jìn)行教學(xué)、研究、創(chuàng)作和判斷。 徐曉庚（華中師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)）：藝術(shù)學(xué)科的評(píng)價(jià)體系有三點(diǎn)值得我們思考，首先要充分?jǐn)U大學(xué)校自主的辦學(xué)能力，假如一所學(xué)院或者大學(xué)自主辦學(xué)的能力無(wú)法彰顯，那么這個(gè)學(xué)科就會(huì)失去自身特色和國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力。所以我們要頂層規(guī)劃，走出自己的辦學(xué)特色，這是我們教職委應(yīng)該考慮的問(wèn)題。其次人才培養(yǎng)的社會(huì)需求包括兩個(gè)方面：一是為社會(huì)意識(shí)的服務(wù)，是隱性的，但是對(duì)社會(huì)的影響是存在的。二是顯性的商業(yè)評(píng)價(jià)，即對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益。而如今美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)只是商業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，藝術(shù)學(xué)科教學(xué)建立在商業(yè)金融學(xué)科的基礎(chǔ)上?，F(xiàn)在高等美術(shù)院校在這個(gè)方面的學(xué)科建設(shè)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)的需要和社會(huì)的發(fā)展。我們國(guó)家現(xiàn)在提倡創(chuàng)新，是思維模式的創(chuàng)新，是交叉學(xué)科的結(jié)合。大學(xué)應(yīng)該把新的藝術(shù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)按照國(guó)家的意志構(gòu)想，滿(mǎn)足社會(huì)的服務(wù)，為國(guó)家做貢獻(xiàn)。 呂品昌（中央美術(shù)學(xué)院雕塑系主任）：我們必須要建立一個(gè)更加合理的評(píng)價(jià)體系，現(xiàn)在我們感受到在教學(xué)當(dāng)中存在著很多問(wèn)題。包括研究型碩士、藝術(shù)型的博士等等，都對(duì)理論性的研究要求極高，而忽略了真正的藝術(shù)創(chuàng)作的表達(dá)。我們應(yīng)該把這個(gè)評(píng)價(jià)體系糾正過(guò)來(lái)，讓指標(biāo)更加適合藝術(shù)專(zhuān)業(yè)、美術(shù)專(zhuān)業(yè)。這是一個(gè)比較緊迫的、急需解決的任務(wù)。另外一點(diǎn)是關(guān)于藝術(shù)博士點(diǎn)的設(shè)立問(wèn)題，現(xiàn)各個(gè)院校都缺少大量的教師，但現(xiàn)在真正能夠提供博士學(xué)位的學(xué)校很少。我認(rèn)為應(yīng)該讓更多的學(xué)校都具備招收實(shí)踐類(lèi)或者藝術(shù)類(lèi)博士的資格，放寬資質(zhì)。所以我呼吁教育部門(mén)，藝術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)，能夠在這個(gè)問(wèn)題上解決地方院校、美術(shù)院校的出口問(wèn)題。這是實(shí)實(shí)在在的，為美術(shù)院校輸送更多的優(yōu)秀人才的途徑。 劉文東（廣州美術(shù)學(xué)院中國(guó)畫(huà)學(xué)院副教授）：藝術(shù)碩士在我們學(xué)校設(shè)立以后出現(xiàn)了很多迷茫，很多老師學(xué)生都沒(méi)有搞清楚藝術(shù)碩士和學(xué)術(shù)碩士的區(qū)別。我們?cè)诿髦凶吡耸甑穆?，到今天明確了要改掉一些東西。譬如藝術(shù)碩士是否應(yīng)該與學(xué)術(shù)型碩士的標(biāo)準(zhǔn)有所區(qū)別;藝術(shù)碩士培養(yǎng)的過(guò)程是否要和學(xué)術(shù)型碩士一樣;我們需不需要這些學(xué)生花更多的時(shí)間在藝碩的核心里，解決個(gè)人的創(chuàng)作問(wèn)題，而不要讓他們進(jìn)入理論。不是說(shuō)理論不行，是我相信，一幅創(chuàng)作不亞于一篇論文。 李丕宇（山東藝術(shù)學(xué)院研究生處處長(zhǎng)）：藝術(shù)院校的老師都會(huì)有一個(gè)共同的呼聲：“怎么把創(chuàng)作作為評(píng)價(jià)體系重要的一部分。”藝術(shù)院校更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)一體化，即創(chuàng)造、教學(xué)、科研都是學(xué)術(shù)的一部分。但我認(rèn)為在高校中創(chuàng)作是基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)培養(yǎng)他的創(chuàng)作能力這是核心。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，藝術(shù)院校的老師的創(chuàng)作水平和創(chuàng)作能力達(dá)不到一個(gè)高度，他的教學(xué)科研一定也不行，對(duì)于他自身和學(xué)校發(fā)展來(lái)說(shuō)都是不合適的。創(chuàng)作的基礎(chǔ)地位一旦確認(rèn)，藝術(shù)碩士評(píng)價(jià)體系就能夠明確，問(wèn)題是現(xiàn)在的評(píng)價(jià)核心是量化、獲了多少獎(jiǎng)等等，但是這樣很難體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況。國(guó)務(wù)院教職委評(píng)價(jià)的是學(xué)科建設(shè)、學(xué)科質(zhì)量和學(xué)科設(shè)置這樣一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)里面包含創(chuàng)造、教學(xué)、科研各個(gè)部分，如何強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作是基礎(chǔ)是我們要考慮的。 本文資訊來(lái)源于《美術(shù)報(bào)》 |
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