民小編說

“不能輸在起跑線上”這句話現(xiàn)在特別流行，但什么才是孩子真正的“起跑線”? 

奧賽分?jǐn)?shù)、鋼琴等級(jí)、英語水平……這些從短期來看可能確實(shí)有效。

多年從事學(xué)前教育、深度參與了中國幼兒園教育改革與基礎(chǔ)教育課程改革的專家朱慕菊認(rèn)為，兒童發(fā)展中有能讓他一輩子能夠幸福、能夠健康、能夠成功的素養(yǎng)，這就是關(guān)鍵社會(huì)能力，比如與人交往的能力、自律能力、積極主動(dòng)的能力，這些不是天生的，而是可以習(xí)得的，但卻往往被教育者忽略。

 什么是孩子真正的起跑線?

1.做想做的事時(shí)的快樂（自發(fā)性·主體性的發(fā)揮）

2.全力投入活動(dòng)時(shí)的快樂（全力活動(dòng)）

3.把做不到變成做得到時(shí)的快樂（能力的增強(qiáng)）

4.把不知道變成知道時(shí)的快樂（知識(shí)的獲得）

5.想辦法、下工夫創(chuàng)造時(shí)的快樂（創(chuàng)造）

6.幫助他人、做了好事時(shí)的快樂（有用與行善）

7.自己的存在被他人承認(rèn)時(shí)的快樂（人格的承認(rèn)）

8.共感時(shí)的快樂（共感）

9.遇到更好的人或事物時(shí)的快樂（相遇和認(rèn)識(shí)）

10.和自己喜歡的人在一起時(shí)的快樂（愛和友好關(guān)系）

哪些關(guān)鍵社會(huì)能力是家長容易忽視但是非常重要的？

兩個(gè)孩子在一起玩，一個(gè)孩子把另一個(gè)孩子打了，“他打你，你就打回去”，這樣告訴孩子的家長很普遍。

那為什么不告訴孩子用協(xié)商折中的辦法解決問題呢？與人交往總要面對(duì)矛盾和沖突，訴諸武力對(duì)自己與對(duì)別人都不是最好的解決途徑。讓孩子從小學(xué)會(huì)協(xié)商，他會(huì)越來越聰明、有智慧。一個(gè)人如在童年期學(xué)會(huì)與他人恰當(dāng)相處，成年后會(huì)具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。兒童如想與同伴友好相處，必須學(xué)會(huì)理解對(duì)方，學(xué)會(huì)協(xié)商、讓步和合作。

因此，家長要引導(dǎo)孩子嘗試與同伴建立友誼關(guān)系，為兒童提供練習(xí)解決問題的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)一些交往技能，這些技能包括交流、解決沖突、建立和維持信任、建立親密的關(guān)系等，這將為兒童進(jìn)入成年期后，與戀人、子女等建立親密的人際關(guān)系奠定良好基礎(chǔ)。

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孩子的自尊心會(huì)影響他們的自我感覺，影響他們對(duì)自己能力的判斷，同時(shí)對(duì)孩子在今后的人生中，能否獲得尊嚴(yán)和自豪感都有著重要的影響。

相當(dāng)一部分父母認(rèn)為，當(dāng)今社會(huì)競爭激烈，不能輸在起跑線上，因此對(duì)孩子提出過高、過多的要求，希望處處超過別人。事實(shí)上，過高、過嚴(yán)要求，只會(huì)讓孩子經(jīng)歷過多的失敗，導(dǎo)致自我懷疑、自卑、形成消極的自我形象，失去自尊和自信。

成人對(duì)孩子所傳達(dá)的積極或消極的信息，是形成高自尊或低自尊的關(guān)鍵因素。父母和老師的行為，既可促使孩子對(duì)自己作出積極的評(píng)價(jià)，也能導(dǎo)致孩子對(duì)自己作出消極的評(píng)價(jià)，因此，成人正確地理解兒童的自尊心非常關(guān)鍵，成人的支持，將促成孩子形成自尊。

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作為父母應(yīng)該意識(shí)到，孩子“懂規(guī)矩”不是短期內(nèi)可以形成的，需要在整個(gè)兒童期逐步經(jīng)歷一個(gè)“由外向內(nèi)”的發(fā)展過程。完成這個(gè)過程是復(fù)雜的，涉及一系列影響兒童自律發(fā)展的重要因素，如情緒、認(rèn)知能力。

比如，父母要求孩子聽話，就要把“聽話”的原因告訴孩子，說明為什么贊成或反對(duì)。這樣做是為了通過父母的解釋，幫助孩子判斷是非、明辨對(duì)錯(cuò)，從而調(diào)控自己的行為，逐步走向自覺。

父母要了解兒童不同階段自律發(fā)展的特點(diǎn)，然后采取不同的標(biāo)準(zhǔn)和策略幫助孩子才會(huì)奏效。

不論任何人，都不可能不分場合、不分時(shí)間、不加約束地隨意表達(dá)自己的情緒，而必須了解和遵守社會(huì)規(guī)則、道德規(guī)范和行為標(biāo)準(zhǔn)，要有能力控制自己的情緒和行為。因此，具有良好的情緒能力是非常重要的。

而現(xiàn)在，任性、自我為中心、隨意耍脾氣的孩子很多，有人認(rèn)為這是孩子氣，等孩子長大了懂事了就好了了，其實(shí)不然。兒童早期如果不注意培養(yǎng)他們控制情緒的能力，孩子成年后也可能面臨較多的情緒困擾。因此，在兒童早期關(guān)注他們情緒能力的培養(yǎng)十分有必要。

學(xué)前期是兒童對(duì)自己情緒和別人情緒的理解力發(fā)展迅速的階段，兒童在與人和物的互動(dòng)中，逐步理解了別人所表達(dá)的情緒和原因，并開始學(xué)習(xí)適宜地表達(dá)自己情緒，控制和調(diào)節(jié)不恰當(dāng)?shù)那榫w，面對(duì)具體的情景作出回應(yīng)。

很多父母不注意和孩子溝通情感，問孩子最多的是吃得飽嗎？身體舒服嗎？這樣做的危害是什么？是孩子對(duì)細(xì)微情感的表達(dá)很弱，詞匯量非常少，只會(huì)說“我不高興了”，但他實(shí)際想表達(dá)的不僅是“不高興”，可能是他很悲傷、很沮喪、很失望。一個(gè)人能夠表達(dá)自己的情緒，就是他的素養(yǎng)，這些對(duì)孩子的未來很重要，他會(huì)表達(dá)情緒，也能會(huì)更多地理解別人的情緒。

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凡是積極主動(dòng)的兒童，都表現(xiàn)出較高的自信心、好奇心、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的積極態(tài)度、創(chuàng)造性等，也得會(huì)到更多的贊賞和機(jī)會(huì)，擁有更多的成功，而這些成功又激勵(lì)著他們繼續(xù)挑戰(zhàn)新任務(wù)，形成積極的循環(huán)。

但并不是每個(gè)兒童都具有積極主動(dòng)的特征，也不是每個(gè)父母都認(rèn)識(shí)到孩子具有積極主動(dòng)性的重要。事實(shí)上，有些父母只關(guān)心孩子學(xué)了多少漢字、英語單詞等學(xué)習(xí)結(jié)果，卻幾乎沒有關(guān)注過孩子是否處于積極主動(dòng)的狀態(tài)。

一個(gè)熱心、充滿善意的兒童，可以從幫助他人的過程中產(chǎn)生滿足感，產(chǎn)生對(duì)自己能力和價(jià)值的認(rèn)識(shí)；善意還可以表達(dá)自己的愛心和與伙伴建立友誼的主動(dòng)性，因此，熱心和善的兒童更易于融入社會(huì)，更易于在需要時(shí)獲得別人的幫助或合作。

父母應(yīng)積極引導(dǎo)兒童感受別人對(duì)他們的關(guān)愛，培育感恩之心；觀察、學(xué)習(xí)如何實(shí)施親社會(huì)行為；學(xué)會(huì)對(duì)別人的善意作出回應(yīng)等。在這個(gè)過程中，他們將學(xué)會(huì)同情、安慰、幫助、分享、合作等，為他們今后融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

朱慕菊女士在教育部從事學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育課程教材管理工作30年，深度參與了中國幼兒園教育改革和基礎(chǔ)教育課程改革。

她在養(yǎng)育小孫子的過程中，認(rèn)真研究了當(dāng)前國內(nèi)外學(xué)前教育的最新成果，在更深的層次上認(rèn)識(shí)了早期教育的真諦。她寫作的《怎樣培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵社會(huì)能力》這套叢書是供0-6歲兒童家長閱讀的手繪家教讀物。通過這套書，她希望向全社會(huì)呼吁正確的兒童教育觀，向父母提出易理解、易操作的育兒建議。