遠(yuǎn)程教育教與學(xué)再度整合理論的重點(diǎn)

以媒體為中介的交互是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育中教與學(xué)再低整合理論的關(guān)鍵過程。在師生時空分離的狀態(tài)下，遠(yuǎn)程教育中多數(shù)的學(xué)習(xí)行為和教學(xué)行為是通過媒介來實(shí)現(xiàn)的，因而面對面的的人際交互不再是遠(yuǎn)程教育的主要教學(xué)形式。

在以媒體為中介的交互中，媒體包括印刷材料、廣播電視、計(jì)算機(jī)等多種媒體，交互的類型主要涉及兩類，一類是以媒體為中介的學(xué)生和內(nèi)容交互，另一類是以媒體為中介的際交互。遠(yuǎn)程教育的重要任務(wù)就是通過設(shè)計(jì)基于不同媒體的學(xué)習(xí)材料以促進(jìn)學(xué)生和內(nèi)容的交互，并設(shè)計(jì)各種學(xué)習(xí)活動，使得學(xué)生能夠按照預(yù)定的教育目標(biāo)成功的完成對學(xué)習(xí)材料的學(xué)習(xí)。

基于媒體的人際交互在支持學(xué)習(xí)活動的順利完成中扮演了重要的角色。盡管遠(yuǎn)程教育中也會有少數(shù)面授活動，但是絕大多數(shù)情況下，學(xué)生都處于獨(dú)立學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。再進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動的過程中，學(xué)生與教師和其他學(xué)生的交互主要基于書信、電話、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方式。尤其當(dāng)遠(yuǎn)程教育進(jìn)入以雙向通信為特征的第三代遠(yuǎn)程教育時。各種雙向通信技術(shù)為人際交互提供了強(qiáng)大的支持。需要頻繁、深入交互的協(xié)作學(xué)習(xí)也能夠基于媒體實(shí)現(xiàn)。